Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ КАК ВАЖНЫЙ КОМПОНЕНТ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 4
1.1. Особенности воображения у детей 4
1.2. Творческое воображение в развитии дошкольника 8
1.3. Программа «Гармония» как основа для реализации процессов развития творческого воображения 11
ГЛАВА
2. ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ 14
2.1. Подходы к диагностике творческого развития 14
2.2. Методики и способы развития творческого воображения 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Проблема развития детских творческих способностей является весьма актуальной на современном этапе. Исследования позволяют отметить необходимость и возможность развития творческих способностей уже с дошкольного возраста.
Детство прежде дошкольное — единственный период жизни, когда творчество может стать универсальным и естественным способом бытия человека. Многочисленные научные исследования разных времен свидетельствуют о бескрайних креативных возможностях дошкольного детства, поэтому ведущая психолого-педагогическая проблема проявляется в том, чтобы создать эти благоприятные условия стимулирования и направления развития личности.
Одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДО является задача создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования является развитое воображение, которое реализуется в разных видах деятельности.
Развитие творческого воображения происходит в процессе обучения и воспитания. Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, с помощью овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства.
Важную роль в подготовке к творческому труду играет дошкольное учреждение. Именно в этом возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, активность, инициатива, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе творчества.
В общем, идея развития творческих способностей индивида, как только было сказано, вотвечает как его интересам, так и общегосударственным интересам и интересам человеческого общества в целом. Прежде всего, творческая личность заочно лучше и легче приспосабливается к бытовым, социальных и производственных условий, эффективно их использует и изменяет в соответствии с предпочтениями, убеждений и т. д. Также привлечение их к творческой деятельности раскрывает перед ними горизонты человеческих возможностей и способствует правильному определению своего места на широком поле собственных знаний, умений и способностей.
Цель исследования: определить особенности развития творческого воображения дошкольников.
Объект исследования: творческое воображение.
Предмет исследования: особенности развития творческого воображения у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психологической литературы по изучению творческого воображения у детей в раннем возрасте;
2. Рассмотреть особенности и условия, способствующие развитию творческого воображения дошкольников;
3. Обобщить результаты исследования о творческом воображении у детей.
Список использованной литературы
1. Ануфриев А.А. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2013. – 456 с.
2. Белополова Ю. Диагностика познавательных процессов. – М.: Инфра-М, 2013. – 245 с.
3. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. — М.: ООО «ЦГЛ «Рон»« 2000. — 112с.
4. Брушлинский А.В. Воображение и творчество. – М.: Эксмо, 2014. – 145 с.
5. Ветрук Н.Р. Особенности развития творческого воображения с использование нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2010. – 32. – С. 24-32
6. Воробьева Д. И. Гармония развития. Интегрированная программа развития личности дошкольника. – Детство-Пресс, 2006
7. Воробьева Д.И. Методические рекомендации к программе Гармония развития. СПб.: ЛГОУ, 2002.
8. Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Собр. соч.: В 6 т. Москва, 1984. Т. 3. – 198с.
9. Выготский Л.С. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2011. – 487 с.
10. Гин С. И. Мир фантазни: Метод, пособ. для учителя нам. школьї. — М. : Вита-Пресс, 2001. — 128 с.
11. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. – М.: Инфра-М, 2012. – 354 с.
12. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника / Ольга Михайловна Дьяченко – М. : Педагогика, 1986. – 96 с. – С.87.
13. Зеленкова Т. В. Функционально-статистический анализ сказок, сочиненных детьми // Вопросы пснхологии.— 2001.—№ 6. — С. 17— 26.
14. Ильенков И.В. Об эстетической природе фантазии.//Вопросы эстетики, вып.6.-М., 1964.
15. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании.-М.,1979.
16. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализапознавательной функции воображения. — М. 1989.
17. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития : Дис. … д-ра психол. наук : 19.00.13 – / Кравцова Елена Евгеньевна. – М., 2002. – 106 с.
18. Кравцова Е. Е. Психологическое содержание понятия «Социализация» в рамках культурно – исторического подхода Л. С. Выготского / Елена Евгеньевна Кравцова // Журнал практического психолога. – 2005. – № 6.
19. Кульчицкая Е. И., Литвинова Н. И. Мотивация в структуре творческой деятельности // Измерение готовности к творчеству детей.— К.. 1995.— С. 41— 46.
20. Левин В. А. Воспитание творчества. — М.: Знание, 1977. — 64 с.
21. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. — М. : Знание, 1984. — 80 с.
22. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. — 1989. — № 6. — С. 23— 33.
23. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В
2 кн. Кн.
1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 530с
24. Ошо. Творчество. Высвобождение внутренних сил. — СПб. : Весь, 2006.— 192 с.
25. Полуянов Ю.А. Воображение и способности. -М.: Знание, 1982.- 96с.
26. Пономарев Я. А. Психология творчества. – М. , 1976. – 360с.
27. Рибо Т. А. Творческое воображение. – Изд. Книга по требованию, 2013, -328 с.
28. Рыбалко Ю.А. Диагностика творческой деятельности. – М.: Эксмо, 2013. – 263 с.
29. Соловьева О.М. Психология развития творчества. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2010. – 748 с.
30. Сорокин Г.Л. Воображение и фантазия в дошкольном возрасте // вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 58
31. Тамберг Ю. Г. Развитие творческого мышления ребенка. — СПб. : Речь, 2002.— 176 с.
32. Терентьев Р.О. Творческое воображение и способы его развития // Вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 45-51
33. Ярусь О.Л. Воспитание творчеством // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 1. – С. 13-19
