Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Психолого-педагогическое обоснование организации
уголка природы в ДОУ………………………………………………………….5
1.1. Уголок природы в контексте современного подхода
к экологическому воспитанию в ДОУ………………………………………..5
1.2. Требования к организации и содержанию уголка природы
для различных возрастных групп ДОУ…………………………………..13
1.3. Значение уголка природы для развития личности дошкольника….33
Выводы по первой главе…………………………………………………..42
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование значения уголка
природы в ДОУ………………………………………………………………….44
2.1. Констатирующий эксперимент……………………………………… 45
2.2. Формирующий эксперимент………………………………………… 54
2.3. Контрольный эксперимент……………………………………………56
Выводы по второй главе…………………………………………………..60
Заключение……………………………………………………………………… 61
Библиографический список……………………………………………………63
Приложения
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании подрастающего поколения. В дошкольном образовательном учреждении (далее – ДОУ) детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. В наших природных условиях в этом помогает уголок природы, где содержатся комнатные растения и некоторые животные.
На современном этапе отмечается определённое противоречие между естественной потребностью детей в общении с природой и отчуждением их от природы, что играет негативную роль с точки зрения их развития и воспитания. Это отчуждение может быть преодолено посредством всесторонней экологизации развивающей предметной среды ДОУ.
Актуальность избранной нами темы выпускной квалификационной работы определяется местом уголка природы в экологической развивающей предметной среде ДОУ, его особым значением для развития значимых качеств личности дошкольников.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в ДОУ.
Предмет исследования – уголок природы в ДОУ.
Цель выпускной квалификационной работы: изучить организацию уголка природы и его значение в ДОУ.
Заявленная цель требует решения ряда задач:
1. Определить современный подход к уголку природы в свете современных тенденций экологического воспитания в ДОУ.
2. Охарактеризовать требования к организации и содержанию уголка природы (общие и для различных возрастных групп).
3. Выявить значение уголка природы для развития личности дошкольника.
4. Провести опытно-экспериментальное исследование значения уголка природы в ДОУ.
Нами была выдвинута гипотеза о том, что уголок природы имеет особое значение в развитии познавательного, морально-ценностного и практического (трудового) компонентов экологической культуры дошкольников; наибольший положительный эффект достигается при условии систематической и планомерной работы.
При подготовке и написании работы мы опирались на следующие методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение); эмпирические (наблюдение, обобщение передового педагогического опыта); педагогический эксперимент; опросные методы (тестирование), а также методы математической обработки и наглядного представления полученных результатов.
Теоретическая значимость и элементы новизны работы заключаются в том, что здесь систематизированы и изучены основные психолого-педагогические положения об уголке природы в ДОУ; подробно освещены требования к организации и содержанию уголка природы для каждой возрастной группы; раскрыто значение уголка природы для развития весьма значимых сторон личности дошкольников. Уголок природы рассматривается в контексте современных тенденций дошкольной педагогики. Тема раскрыта с привлечением широкого круга научных статей из современной педагогической периодики.
Практическая значимость работы заключается в возможности её использования в качестве пособия для студентов отделения дошкольного воспитания, воспитателей ДОУ, родителей дошкольников.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Ашиков В. И. «Семицветик» – программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 2. – С. 34-39.
2. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 7. – С. 36-42.
3. Бодрова Е. В., Давыдов В. В., Петровский В. А., Стеркина Р. Б. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. – 1989. – № 3. – С. 22-31.
4. Валиуллина Е. А. Эстетический аспект оформления групповых помещений: проблемы и их решения. – Томск: ТГУ, 2004. – 26 с.
5. Воспитательные ситуации в дошкольном экологическом образовании // Уроки экологической этики: Теория и практика гуманитарного экологического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста / Под ред. И. В. Вагнер. – Красноярск, 2007. – С. 15-23.
6. Горшкова О. В. Мир вокруг нас: Программа по экологическому воспитанию дошкольников и младших школьников. – Новоуральск, 2007. – 12 с.
7. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 7. – С. 45-49.
8. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 7. – С. 31-34.
9. Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 7. – С.58-63.
10. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 56 с.
11. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. – № 7. – С. 10-12.
12. Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 70-73.
13. Как знакомить дошкольников с природой / Сост. Л. А. Каменева. – М.: Просвещение, 1983. – 54 с.
14. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.
15. Кондрашова М. А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни: Методическая разработка. – Оренбург, 2008. – 90 с.
16. Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: настольная книга по восприятию природы для учителей и родителей / Пер. с англ. Е. Ламановой и Е. Кочетковой. – Владивосток: ИСАР – Дальний Восток, 1999. – 96 с.
17. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях: Книга для занятий по духовному воспитанию. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 576 с.
18. Малышева И. К. Условия для духовно-нравственного развития ребёнка-дошкольника в процессе экологического воспитания // «Духовно-нравственное воспитание в системе экологического образования: проблемы и пути их решения»: Материалы науч.-практ. конференции (25 –
2. марта 2008 г.).
– Ульяновск: УИПКПРО, 2008. – С. 11-14.
19. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1989. – 160 с.
20. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. – 319 с.
21. «Мы» – Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб: Детство-пресс, 2003. – 240 с.
22. Николаева С. Н. «Юный эколог»: программа и условия её реализации в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 45 с.
23. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2004. – 208 с.
24. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. – М.: Академия, 2005. – 224 с.
25. Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 7. – С. 52-64.
26. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 10. – С. 40-49.
27. Паходкина И. В. Сценарий музыкально-экологической сказки «Лесная дружба». – Ростов-на-Дону: Учитель, 2007. – 11 с.
28. Рыжова Н. А. «Наш дом – природа»: Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 7. – С. 26-34.
29. Рыжова Н. А. Аквариум в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 7.
30. Рыжова Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений. – М.: Линка-Пресс, 2004. – 68 с.
31. Рыжова Н. А. Экологизация развивающей предметной среды // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 3. – С. 35-39.
32. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание и развивающая предметная среда детского сада // Экологическое образование: в школе, до школы, вне школы. – 1999. – № 2. – С. 9-15.
33. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2000. – 56 с.
34. Рыжова Н. А., Быстрова И. А. Поговорим о природе // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 7. – С. 25-32.
35. Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7. – С. 21 — 27.
36. Ссыпных В. Экологические сказки. – М.: Первое сентября, 2007. – 26 с.
37. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста: Сборник статей / Сост. Л. В. Русскова. – М.: Просвещение, 1984. – 132 с.
38. Хацкевич Ю. Г. Живой уголок в детском саду. – Киев: Харвест, 2000. – 78 с.
