Содержание
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ
2.1 Диагностика умственного развития в детей старшем дошкольном возрасте
2.2 Ознакомление с природой детей в старшем дошкольном возрасте
2.3 Анализ полученных результатов
Выдержка из текста
Участвуя в процессе непосредственного общения с природой, дети познают ее своеобразность, особенности, качества при помощи органов осязания, зрения и обоняния, усваивают способы общения с природой и ее объектами и элементами.
Иными словами, целый комплекс социально-биологических факторов воздействуют на умственное развитие детей. Главными факторами, играющими направляющие, обогащающие и систематизирующие роли, являются умственное воспитание и обучение детей.
Воспитание и развитие умственных способностей являются тесно взаимосвязанными процессами, способными определять, направлять и развивать друг друга с учетом закономерностей и возможностей детей.
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Перспектива, 2014.-32 с.
Основная литература
2. Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. — М.: «ЭКСМО», 2013. – 316 с.
3. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. — М.: «Просвещение», 2013. – 178 с.
4. Галигузова Л.Н., Мещерякова-Замогильная С.Ю. Дошкольная педагогика. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2016. – 584 с.