Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
7
1.1 Понятие умственного воспитания. Цели и задачи умственного воспитания младших школьников во внеклассной работе
7
1.2 Формы и методы умственного воспитания младшего школьника во внеклассных занятиях
14
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО УМСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
33
2.1 Диагностика уровня умственного воспитания младших школьников 33
2.2 Анализ результатов исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
58
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В современном мире происходят значительное изменение условий формирования и развития личности ребенка. На детей воздействуют огромные потоки информации, которые они получают с помощью телевидения, интернета, кино, компьютерных игр. Зачастую данные источники оказывают негативное воспитательное и социализирующее воздействие на младших школьников. Сложнее обстоит ситуация, когда они оказываются единственными, главными предпочтениями.
Данная проблема обостряется тем, что младший школьник ещё не способен выделять нужную ему информацию, не умеет разграничивать правду и вымысел, а также распределять время проведения, к примеру, за компьютером.
Сейчас ведётся активный поиск и разработка новых программ для развития познавательного процесса обучающихся. Этот вопрос привлекает пристальное внимание педагогов, социологов, психологов, философов.
Отечественная педагогика сегодняшнего дня, имеет своей целью обучение и воспитание личности гармонично и многогранно развитой. В контексте национального воспитательного идеала всестороннее развитие обучающихся эффективнее осуществлять в рамках внеурочной деятельности.
Использование свободного времени младших школьников достаточно актуальная проблема на сегодняшний день, потому что их воспитание осуществляется в любой момент их деятельности.
Внеурочная деятельность появилась в сетке учебного плана с введением новых общеобразовательных стандартов. Она объединяет все виды деятельности (за исключением учебной), в которых осуществляются процессы социализации и воспитания. Этим и обусловлена актуальность исследования.
Внеурочная деятельность – один из видов деятельности младших школьников, позволяющая развивать их творческие навыки, реализовать требования федерального государственного стандарта начального общего образования в полном объеме.
В рамках традиционного образовательного процесса за последнее десятилетие сложились следующие виды деятельности: учебный процесс, система дополнительного образования, набор общешкольных воспитательных мероприятий различной направленности, воспитательная работа классного руководителя, организация работы группы продленного дня, индивидуальная работа с учащимися.
Внеурочная деятельность не является ни одним видом из вышеперечисленных деятельностей, однако содержит в себе их основные черты.
Направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. Существуют следующие направления:
1. Научно-познавательное направление
2. Спортивно-оздоровительное направление.
3. Художественно-эстетическое направление
4. Духовно-нравственное направление
5. Проектная деятельность.
При реализации любого из вышеперечисленных видов деятельности особое внимание уделяется тщательному, своевременному планированию, контролю и коррекции, анализированию полученных результатов.
Результаты и эффективность контролируются с помощью проведения различных диагностик обучающихся, педагогов и родителей, а также мониторинговых исследований.
Направления внеурочной деятельности выступают как основа при составлении образовательных программ, осуществление планов внеклассной работы базируется на видах деятельности.
Младший школьный возраст является важным периодом развития ребенка с точки зрения умственного воспитания и формирования нравственного отношения к жизни. В этом возрасте закладываются и сохраняются на всю жизнь сущностные нравственно- эстетические качества.
Психолого-педагогические исследования показывают актуальность проблемы умственного воспитания детей, хотя данная проблема не новая. Она рассматривалась разными авторами с разной точки зрения и позиций:
разработаны теоретико-методические основы умственного воспитания детей у таких авторов как: Бабанский Ю.К., Нойнер Г., Ильина Т.А., Сухомлинский В.А., Усова А.В., Ушинский К.Д. и др., исследованы психологические аспекты умственного развития и познавательного процесса Выготским Л.С. Элькониным Д.Б.[Эльконин, 2012, с. 18]
Объект исследования – познавательный процесс воспитания младших школьников.
Предмет исследования – умственное воспитание младших школьников во внеклассной работе.
Целью данной работы является изучение процесса умственного воспитания младших школьников во внеклассной работе.
В основу исследования была положена гипотеза, что умственное воспитание младших школьников в познавательной внеурочной деятельности будет продуктивным, если:
1. Будет изучена сущность, специфика и психолого-педагогические особенности умственного воспитания младших школьников;
2. Если при реализации умственного воспитания будут использоваться различные формы, методы и средства.
Поставленная цель и сформированная гипотеза предполагает решение ряда конкретных задач:
- рассмотреть сущность и специфику умственного воспитания;
- проанализировать познавательный процесс в начальной школе;
- выявить психолого-педагогические особенности умственного воспитания младших школьников;
- проанализировать итоги и результаты исследования.
В ходе исследования использовались следующие методы: изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; беседа, анкетирование обучающихся с целью выявления уровня умственного воспитания, База исследования: работа проводилась на базе МБОУ СОШ с. Урман-Бишкадак Ишимбайского района Республики Башкортостан в 3 классе, в исследовании приняли участие 24 учащихся.
Практическая значимость исследования: состоит в том, что разработанные методические рекомендации при реализации умственного воспитания в внеурочной деятельности, сделанные теоретические обобщения и выводы, собранные практические материалы могут быть использованы учителем младших классов по формированию познавательного процесса младших школьников.
Апробация результатов исследования: по теме исследования выпускной квалификационной работе была опубликована статья в научно-практической конференции «Начально-дошкольное образование: Опыт, проблемы, перспективы» 7-8 апреля 2017 года в г.Стерлитамак.
Структура выпускной квалификационной работы: данная работа состоит из введения, двух глав, списка литературы и использованных источников, приложений.
Список использованной литературы
54.
