Пример готовой дипломной работы по предмету: Государственное и муниципальное управление
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты инновационных технологий в образовательном процессе 6
1.1. Понятие и сущность инноваций в образовании 6
1.2 Нормативно-правовая основа инноваций в образовательном процессе 18
1.3. Виды инновационных образовательных технологий 20
Глава
2. Деятельность по внедрению инноваций в МАОУ Гимназия 3 г. Южно-Сахалинска 30
2.1 Анализ программы развития городской системы образования 30
2.2. Анализ инноваций в МАОУ Гимназия 3 г. Южно-Сахалинск, особенности управления инновационными процессами 33
2.3. Перспективы развития 43
Заключение 46
Список использованных источников 48
Выдержка из текста
Научно-технический прогресс, признанный во всем мире в качестве важнейшего фактора экономического развития, все чаще и в западной, и в отечественной литературе связывается с понятием инновационного процесса. Это, как справедливо отметил американский экономист Джеймс Брайт, единственный в своем роде процесс, объединяющий науку, технику, экономику, предпринимательство и управление. Он состоит в получении новшества и простирается от зарождения идеи до ее коммерческой реализации, охватывая, таким образом, весь комплекс отношений: производства, обмена, потребления.
Инновационный менеджмент в настоящее время является сравнительно новым понятием для научной общественности и предпринимательских кругов России. В связи с изменением технологического уклада в последние годы во многих сферах деятельности наблюдается бум инноваций, проводится смена форм и методов управления. В данных условиях инновационная деятельность является приоритетной для многих хозяйствующих субъектов — от уровня государственного управления до вновь создаваемых предприятий малого и среднего бизнеса.
Термин "инновация" стал активно применяться в условиях переходной экономике России как самостоятельное понятие, так и для обозначения группы сходных понятий: "инновационная деятельность", "инновационный процесс", "инновационное решение" и т. п. Так, по содержательным признакам или внутренней структуре разделяют инновации в технической, экономической, организационной, управленческой и других сферах. Также возможно использование таких признаков, как масштабы инноваций (глобальные и локальные); параметры жизненного цикла (выделение и анализ всех стадий и подстадий), закономерностей процесса внедрения и т. п.
В рамках данной работы рассмотрены вопросы внедрения инновационных решений на примере образовательного учреждения.
Цель работы: анализ инновационного проекта в условиях образовательного учреждения.
Задачи работы:
- изучение теоретических аспектов инновационного менеджмента в образовательном процессе;
- изучение законодательных актов, регулирующих инновационную деятельность в образовательной сфере;
- определение критериев, ключевых для определения эффективности инновационного проекта;
- определение стратегии внедрения инноваций в образовательном учреждении;
- оценка ожидаемого эффекта от внедрения инноваций инноваций;
- оценка количественных параметров от внедрения инновационных решений.
Объект исследования: МБОУ Гимназия 3 г. Южно-Сахалинска.
Предмет исследования: инновационный проект модернизации образовательного учреждения.
Методы исследования: изучение литературных источников, анализ, математическое моделирование, включенное наблюдение.
Работа состоит из двух глав, введение, заключения и списка использованные источников.
В главе 1 приведен анализ теоретических аспектов использования инновационные технологий в образовательных учреждениях, приведена классификация инноваций по различным критериям. Определены критерии успешности инновационных проектов, рассмотрены законодательные акты, регулирующие инновационную деятельность в образовательных учреждениях. В разделе 2 проведено рассмотрение проекта внедрения инновационных проектов в деятельность образовательных учреждений г.Южно-Сахалинска. Определены критерии успешности проектов, оценены риски, связанные со срывом инноваицонного проекта. Показано, что внедрение инновационных решений выведет показатели деятельности системы образования Гимназии на конкурентоспособный уровень.
Список использованной литературы
1.Инновации в образовании. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://kak-bog.ru/innovacii-v-obrazovanii
2.Педагогика и инновационное развитие. Тезисы лекций. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://vaniorolap.narod.ru/theme 14.html
3. Молчанов Н.Н. Инновационный процесс: организация и маркетинг. Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2010. — 325с.
4. Беляев, Ю.М. Инновационный менеджмент: учебник для бакалавров / Ю.М. Беляев. — М.: Дашков и К, 2013. — 220 c.
5. Вишняков, Я.Д. Инновационный менеджмент. Практикум: Учебное пособие / Я.Д. Вишняков, К.А. Кирсанов, С.П. Киселева. — М.: КноРус, 2013. — 326 c.
6. Голубков, Е.П. Инновационный менеджмент: Учебное пособие / Е.П. Голубков. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 184 c.
7. Горфинкель, В.Я. Инновационный менеджмент: Учебник / В.Я. Горфинкель, А.И. Базилевич, Л.В. Бобков. — М.: Вузовский учебник, ИНФРА-М, 2012. — 461 c.
8. Грибов, В.Д. Инновационный менеджмент: Учебное пособие / В.Д. Грибов, Л.П. Никитина. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 311 c.
9. Дармилова, Ж.Д. Инновационный менеджмент: Учебное пособие для бакалавров / Ж.Д. Дармилова. — М.: Дашков и К, 2013. — 168 c.
10. Бордовский, В. А. Инновационные процессы в современной системе высшего педагогического образования / В. А. Бордовский. – СПб.: Изд-во РГПУ, 2010.
11. Валицкая, А. П. Образование в России: Стратегия выбора: монография / А. П. Валицкая. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998.
12. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение и становление новой образовательной парадигмы / А. А. Вербицкий. – Жуковский: МИМ ЛИНК, 2000.
13. Вершловский, С. Г. Педагог эпохи перемен, или Как решаются сегодня проблемы профессиональной деятельности учителя / С. Г. Вершловский. – М.: Сентябрь, 2002.
14. Галицких, Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности: учебно-методическое пособие / Е. О. Галицких. – М.: Академический Проект, 2004.
15. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI в. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998.
16. Гуревич, П. С. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
17. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
18. Даринский, А. В. Высшие учебные заведения старого Петербурга / А. В. Даринский. – СПб.: Фирма «Глагол», 2012.
19. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Н. Джуринский. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014.
20. Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
21. История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей учёной степени кандидата наук; под ред. академика РАО Н. Д. Никандрова. – М.: Гардарики, 2007.
22. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении: кн. для учителя / В. А. Кан-Калик. – М.: Просвещение, 1987.
23. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
24. Козырев, В. А. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса: научно-методическое пособие / В. А. Козырев, Н. Л. Шубина. – 2-е изд., доп. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.
25. Колесникова, И. А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. А. Колесникова; под ред. В. А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
26. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
27. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / В. В. Краевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
28. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
29. Курочкина, И. Н. Русская педагогика. Страницы становления (VIII-XVIII вв.): учеб. пособие. – М.: Флинта; Наука, 2012.
30. Львов, М. Р. Русский язык в школе: История преподавания: Курс лекций для студентов педвузов и колледжей / М. Р. Львов. – М.: Вербум-М, 2007.
31. Осмоловская, И. М. Словесные методы обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. М. Осмоловская. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
32. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
