Пример готовой дипломной работы по предмету: Управление
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты управления качеством общего образования
1.1. Сущность и понятие качества образования
1.2. Проблема оценки качества образования
1.3. Механизмы управления качеством образования
Глава
2. Совершенствование системы управления качеством общего образования
2.1. Принципы инновационного подхода в деятельности общеобразовательных учреждений
2.2. Проект внедрения информационных технологий в систему управления образованием
Глава
3. Анализ системы оценки качества образования на примере общеобразовательного учреждения МОУ СОШ№ 1 города Бавлы
3.1.Анализ общего образования
3.2.Система внутришкольного управления качеством образования
3.3. Выводы по результату работу учебного заведения
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследованная: теоретическое обоснование эффективности системы управления качеством образования учащихся в современной школе. установлены и учтены факторы, влияющие на повышение эффективности управления качеством образования учащихся и позитивные изменения результатов образовательного процесса;
Гипотеза курсовой работы: обеспечение управления качеством образования на муниципальном уровне будет успешным через выявление содержательно-процессуальных особенностей методических ресурсов управления качеством образования на муниципальном уровне.
Актуальность на научно-методическом уровне определяется противоречием между потребностью современной дошкольной образовательной организации в эффективных методах и способах проектирования дополнительных к основной общеобразовательной программ в соответствии с нововведениями и низким потенциалом существующего инструментария по данной проблеме.
Серьезное влияние на актуализацию качества образования как современную социально-педагогическую проблему оказывает возрастающая интеллектуализация производства, появление рынка образовательных услуг, развитие информационных технологий.В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.
Философия всеобщего менеджмента качества (TotalQualityManagement) становится все более распространенной и общепринятой. Необходимость внедрения современных принципов управления связана с главной задачей образования — совершенствованием образовательного процесса с целью удовлетворения существующих и перспективных потребностей, с одной стороны, личности — студента в качественных образовательных услугах, а с другой — общества в подготовке высококвалифицированных специалистов-профессионалов.
От того, как будет решаться определенная проблема управления, зависит судьба образования и разви-тия российского общества в целом. Система управления образованием в вузе, которая существовала раньше во многом разрушена, а новая созда-ется, но при этом централизованное управление уступает самостоятельно-сти различных регионов, районов, учебных заведений.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили научные публикации российских и зарубежных учёных по вопросам качества образования, его оценки методом тестирования и измерения латентных переменных.
Гипотеза исследования: Оценка качества образования на уроках литературы в старших классах зависит от внедрения интерактивных педагогических технологий, направленных на умение самостоятельно оценивать результаты личного труда, умений выражать оценочные суждения: от формирования способностей увидеть авторскую позицию и ценности художественного произведения к умению высказать собственную точку зрения о художественном тексте.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили научные публикации российских и зарубежных учёных по вопросам качества образования, его оценки методом тестирования и измерения латентных переменных.
- контрольно-измерительная и оценочно-диагностическая деятельность эффективности инновационного процесса соответствует структуре контроля, оценки и диагностики качества образовательного процесса в колледже.
Список источников информации
1.Азарьева В.В. Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества /В.В.Азарьева //Университетское управление. 2007. N 2(30).
2.Анисимов П.Ф. Управление качеством среднего профессионального образования / Монография. / П.Ф.Анисимов, В.Е. Сосонко — Казань: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2008. — 256 с.
3.Багутдинова Н. Управление качеством образования / Н. Багутдинова Н., Новиков. // Стандарты и качество. — 2009. — № 9.
4.Бердникова З.А. Педагогические условия подготовки будущих руководителей профессиональных училищ к управлению качеством начального профессионального образования: Дис.канд. пед. наук. /З.А. Бердникова. — Челябинск, 2006. — 169 с.
5.Бордовский Г.А. Управление качеством образовательного процесса: Монография. / Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. — 359 с.
6.Булынский Н.Н. Теория и практика управления качеством образования в профессиональных училищах: Дис… д-ра пед. наук. / Н.Н. Булынский. — Челябинск, 2007. — 336 с.
7.Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. /В.И. Гинецинский. — СПб.: Изд-во С-Петербургского университета. 2006. 154с.
8.Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. /Ф.Н.Гоноболин. — М.,2008. 260с.
9.Гребнев Л.С. Управление содержанием гуманитарного образования в России: правовой, целевой и технологический аспекты. /Л.С.Гребнев. — М., 2007.
10.Грудзинский А.О. Концепция проектно-ориентированного университета / А.О. Грудзинский // Университетское управление: практика и анализ. — 2008. – № 3(26).
С. 24-37.
11.Гутник Г.В. Информационное обеспечение системы качеством образования в регионе /Г.В.Гутник // Информатика и образование. — 2009. — № 1. — С. 7-12.
12.Деминцев А.Д. Развитие активности учителей и совершенствования их мастерства. Автореф дисс…канд. пед. наук. /А.Д. Деминцев. — М., 2008. 21с.
13.Доклад международной комиссии по образованию для XXI века «Образование: сокрытое сокровище». — М.: Изд-во ЮНЕСКО, 2006. — 295 с., с 36.
14.Дудник С.И. Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы. //Образование и гражданское общество (материалы круглого стола
1. ноября 2008 г.).
Серия «Непрерывное гуманитарное образование (научные исследования)». Выпуск 1. / Под ред. Ю.Н. Солонина. / С.И.Дудник, М.О.Мухудадаев — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2008.
15.Иродов М.И. Создание системы управления качеством подготовки специалистов в ВУЗе /М.И.Иродов, С.В.Разумов // Университетское управление. 2008. N 2(25).
16.Кортов С. В. Проблема оценки качества профессионального образования специалиста / С.В.Кортов, С. Д. Некрасов // Университетское управление: практика и анализ. — 2007. — N 1(24).
17.Кузьмина Н.В. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя / Н.В.Кузьмина, В.И. Гинецинский // Советская педагогика. 1982, N 3.
18.Маркова О.Ю. Образование и гражданское общество (материалы круглого стола
1. ноября 2007 г.).
Серия «Непрерывное гуманитарное образование (научные исследования)». Выпуск 1. / Под ред. Ю.Н. Солонина. / О.Ю.Маркова — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2007.
19.Назарова О.Л. Теоретические основания управления качеством образовательного процесса /О.Л. Назарова // Вестник ОГУ. — 2007. — № 6.
20.Назарова О.Л. Управление качеством образовательного процесса профессионально-педагогического колледжа. Учебно-метод. пособие. /О.Л. Назарова. — Магнитогорск: МаГУ, 2009. — 81 с.
21.Некрасов С.Д. Проблема оценки качества профессионального образования специалиста /С.Д. Некрасов // Университетское управление. 2007. N 1(24).
22.Панасюк В.П. Педагогическая система внутришкольного управления качеством образовательного процесса: Дис… д-ра пед. наук. / В.П.Панасюк. — СПб: СПГПУ, 2007.
23.Реформа и развитие высшего образования. Программный документ. ЮНЕСКО, 2008.
24.Системы качества в образовании / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. — М., 2009.
25.Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. / В.А.Сластенин. — М.: Просвещение. 2007. 180с.
26.Соболев В. С. Концепция, модель и критерии эффективности внут-ривузовской системы управления качеством высшего профессионального образования / В. С. Соболев, С. А. Степанов // Университетское управление: практика и анализ. — 2008. — N 2(31).
27.Солонин С. И. Развитие системы управления качеством образования в УГТУ /С.И.Солонин // Университетское управление: практика и анализ. 2008. N 3.
28.Степанов С. А. Методология построения системы менеджмента качества вуза на основе процессно-ориентированного подхода // Материалы науч. конф. «Качество и ИПИ-технологии» / под ред. д. т. н., проф. В. Н. Азарова. /С.А.Степанов, В.С.Соболев, В.В.Азарьева. — М.: Фонд «Качество», 2008.
29.Хохлов А. Ф. Проектно-ориентированный университет / А.Ф.Хохлов, Р.Г. Стронгин, А.О.Грудзинский // Высшее образование в России. 2009. № 2.
30.Хохлов А. Ф. Структуры управления образовательными проектами в университете / А.Ф.Хохлов, Р.Г. Стронгин, А.О.Грудзинский // Стратегическое управление и институциональные исследования в высшем образовании: Материалы первой междунар. конф. Москва, 3-4 дек. 2002 г., Казань: Физтехпресс, 2008.
31.Шестопалов Т.С. Качество образования в условиях модернизации Российского образования // Методические рекомендации. /Т.С. Шестопалов. — Барнаул: БГПУ, 2008. — 49 с.
32.Щербаков А.И. Психолого-педагогическая подготовка учителя-воспитателя и пути ее оптимизации в высшей школе. //Проблемы психолого-педагогической подготовки учителя: Межвуз. темат. сб. науч. тр. ЛГПИ. /А.И.Щербаков. — Л., 2006.
33.Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. /В.А.Якунин. — Л., 2008. 154с.
34.Groudzinski A. Responding to New Consumers //Proceedings of the DEAN Third Annual Conference. Frier University. / A. Groudzinski. — Berlin, 2008.
35.The impact of labour mar?et information on vocational education and training standards. Advisory Forum. Subgroup C. ETF-AF99-001. — 38 p.
список литературы
