Пример готовой дипломной работы по предмету: Менеджмент
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы управления профессиональной компетентностью педагога ДОО в условиях введения ФГОС ДОО
1.1. Профессиональная компетентность педагога ДОО с позиции ФГОС
1.2. Сущность понятия "управление компетентностью педагога ДОО"
1.3. Проблемы управления профессиональной компетентностью педагога ДОО в условиях введения ФГОС
Глава 2. Реализация условий управления профессиональной компетентностью педагога ДОО
2.1. Организация и методы исследования уровня профессиональной компетентности педагога ДОО
2.2. Практическое исследование уровня профессиональной компетентности педагога ДОО
2.3. Описание результатов исследования
2.4. Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской системы образования. Необходимое условие ее модернизации – повышение профессионального уровня педагогов, ориентация на профессионалов нового уровня: инициативных, творческих, самодостаточных.
Профессия педагога детей дошкольного возраста постепенно переходит в разряд, характеризующийся высочайшим уровнем мобильности. Кроме того, она становится все более сложной, что предполагает появление новых задач, поведенческих парадигм и взглядов. Поэтому система повышения квалификации педагогов ДОО должна быть профессиональной, т.е. представлять собой связную комбинированную систему накопления академического и практического опыта, которая начинается с получения педагогического образования и продолжается в течение всей педагогической карьеры. Современный педагог ДОО должен быть способен к освоению новых функций, востребованных социально-экономическими тенденциями дошкольного образования. Педагогические работники становятся непосредственными участниками инновационного развития образовательных организаций.
Сегодня, когда быстрыми темпами происходит внедрение современных подходов к организации обучения дошкольников, к сожалению, существует серьезное рассогласование между реальным и необходимым уровнем профессиональной компетентности педагогов.
Профессиональная компетентность — одно из системообразующих качеств современного специалиста, к проблеме понимания которой в условиях модернизации образовательного процесса интерес заметно повысился.
Компетентность педагога приобретает в последние годы все большую актуальность в связи с тем, что постоянно трансформируется социальный опыт, реконструируется сфера образования, появляются всевозможные разновидности авторских педагогических систем, возрастает уровень запросов социума к специалисту. Все вышеперечисленное наталкивает руководителя ДОО на необходимость пересмотра системы управления профессиональной компетентностью педагога ДОО. Этим и обусловлена актуальность данной работы.
Анализ актуальности позволил сформулировать тему исследования: «Управление профессиональной компетентностью педагогов ДОО в условиях введение ФГОС».
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОО для выявления эффективности процесса управления компетентностью педагога ДОО в условиях введения ФГОС.
Объект исследования: уровень профессиональной компетентности педагогов ДОО.
Предмет исследования — педагогические условия развития профессиональной компетентности педагога ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.
Гипотеза — анализ уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО приведет к оптимальной организации процесса управления компетентностью педагога ДОО.
Цель и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:
1. проанализировать теоретические источники по проблеме исследования;
2. раскрыть особенности формирования компетентности педагога ДОО в условиях введения ФГОС;
3. исследовать уровень компетентности педагога ДОО;
4. разработать оптимальные формы управления компетентностью педагога ДОО в условиях введения ФГОС.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных анализов коммуникативной компетентности педагогов для создания эффективного управления профессиональной компетентностью педагога ДОО в условиях введения ФГОС.
Методологическую основу исследования составили современные исследования целостного развития личности – субъекта профессиональной компетентности педагогов (В.А. Сластенин, Н.В. Кузьмина, И.А. Зимняя); компетентностный подход в образовании (Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.В. Хуторской и др.); личностно-ориентированный подход в образовании ( Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский); концепции развития личности в общении (М.И. Лисина, В.И. Слободчиков).
В ходе исследования использовались следующие методы:
1. Теоретические методы: анализ, обобщение психолого- педагогической, методической литературы по проблеме исследования;
2. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент.
База исследования: МБДОУ № 50 г. Оренбурга.
Структура дипломной работы: введение, 2 главы, выводы, заключение, список литературы, приложение.
Список использованной литературы
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
2. июля 2011 г. № 2151 г. Москва «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // Российская газета от
2. ноября 2011 г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — Минобрнауки РФ, приказ № 1155 от 17.10.2013 г.
3. Аверин С. А. Информационно-коммуникационная среда в дошкольном образовании / С. А. Аверин, И. Б. Рогожкина // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2013. – № 1. – С. 45.
4. Алямовская, В.Г. Разработка годового плана дошкольного учреждения : Учебно -методическое пособие / В.Г. Алямовская, С.Н. Петрова. – М. : «Восхождение», 2009, С. 85-86.
5. Антонов Ю. Е. Проблемы методологии современного дошкольного воспитания //Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2011. — N 2. — С. 29-36.
6. Арабаджи В.А. Творческий поиск в работе с педагогами //Управление дошкольнымобразовательным учреждением. -2010.- № 3.- С. 20- 23.
7. Афонькина, Ю.А. Мониторинг профессиональной деятельности педагога ДОУ: диагностический журнал/ Ю.А. Афонькина.- Волгоград: Учитель, 2014. – 115с.
8. Базаева, Ф. У. Факторы и условия самореализации педагога / Ф. У.Базаева // Среднее профессиональное образование. — 2010. — № 12. — С. 51 – 54.
9. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. — М.: ТЦ Сфера, 2010.
10. Белкин, А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство / А. С. Белкин. – Челябинск : ОАО Юж.-Урал. Кн. изд-во, 2004. — 176 с.
11. Бобина, О. С. Ресурсы образовательного учреждения для совершенствования профессиональной компетентности педагогов / О. С. Бобина // Международный научный журнал «Мир науки, культуры, образования».- Горно-Алтайск, № 3 (34), июнь 2012. — С. 64 — 67.
12. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ: эффективные формы и методы. — М.: Перспектива, 2011 — 278 с.
13. Еременкова Т.Ю. Актуальные вопросы введения федерального государственного образовательного стандарта // Справочник заместителя директора школы. – 2012. – № 2. – С.6-8.
14. Иохим Л. С. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО через организацию творческой педагогической лаборатории // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 30. – С. 276– 280.
15. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. — М.: Изд. центр «Академия»,2000.-176с.Лукьянова М.И. Профессиональная компетентность педагога: теоретический анализ понятия // Управление Дошкольным Образовательным Учреждением, 2007. – № 1. – С. 15 – 22.
16. Максимова С.А., Целикова В.В. Универсальные профессиональные компетенции педагога // Справочник заместителя директора школы. – 2012. – № 2. – С.9-14.
17. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях. — Волгоград. 2011. — 156 с.
18. Педагогический анализ как функция управления дошкольным учреждением // Управление ДОУ. – 2002. — № 5. — С. 4 – 9.
19. Плетнева О.В.Проектирование методической работы в образовательном учреждении в условиях внедрения ФГОС// научно-методический журнал «Методист» № 6, 2011.
20. Планирование работы дошкольного образовательного учреждения : метод. рекомендации / Муницип. учреждение доп. образ. «Инфор.-метод. центр» / сост. Г.В. Анкина, Н.И. Терешина. – Новомосковск : ИМЦ, 2005. – 32 с.
21. Подласый И.П. Педагогика: учебник – М.: Юрайт, 2011. – 574с.
22. Руденко И. В. Современные образовательные технологии в работе с дошкольниками // Вектор науки ТГУ. – 2013. – № 2 (24).
– С. 423-426.
23. Скоролупова О.А., Федина Н.В. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция // Дошкольное воспитание. 2010. — № 7.-с.48-52.
24. Стебловская Л.С., Евсюкова Е.В., Шиянова И.В. Развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС // Справочник заместителя директора школы. – 2013. – № 5. – С.58-70.
25. Тест «Самооценка эмпатийных способностей (Ю. М. Орлова, Ю. Н. Емельянова) http://gigabaza.ru/doc/63707-p 12.html
26. Чеменева А. А., Вербовская Е. В., Попова В. Р. «Компетентностная модель современного педагога ДОО в контексте реализации ФГОС ДО», Журнал «Нижегородское образование» № 3. 2015, с. 109-116
27. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде// Москва. Просвещение. – 2014 год – 56 с.
28. Щепотин А.Ф. Эффективная система методической работы с педагогическими кадрами. // Профессиональное образование, 2012. — № 8. — С. 23-24.
29. О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования // Официальный сайт. — [Электронный ресурс].
Режим доступа: URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55071359/#ixzz 4R4YAaUN180. (дата последнего обращения 16.09.2016г.).
30. Дипломная работа "Организация методической работы в ОУ в условиях внедрения и реализации ФГОС. http://www.metod- кopilka.ru/diplomnaya_rabota_quotorganizaciya_metodicheskoy_raboty_v_ou_v_usloviyah_vnedreniya_i-25855.htm
