Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………… 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ………………………………………
1.1. Теоретические предпосылки проблемы управления речевой культурой учащихся………………………………………………………………………..
1.2. Система управления речевой культурой учащихся……………………
1.3. Дидактические условия управления речевой культурой учащихся ….
Выводы по первой главе …………………………………………………….
II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ
РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРОЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ………….
2.1. Содержание педагогического эксперимента по управлению речевой культурой учащихся начальных классов…………………………………….
2.2. Содержательно-процессуальные особенности дидактических условий управления речевой культурой учащихся начальных классов…………………………………………..
2.3. Результаты экспериментальной работы и их интерпретация
Выводы по второй главе……………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….
Выдержка из текста
Ориентация образования на личность, относящаяся к «мировым проблемам цивилизации», требует тщательного рассмотрения и учёта опыта, который накоплен в этой связи в различных странах.
В этой связи образование предполагает такой уровень и характер усвоения содержания наук, при которых это знание может быть эффективно использовано для утверждения интересов человека, оптимизации его отношений с миром природы, техники и познания (В.В.Сериков).
Существенная роль в этом отводится и культуре речи. Современное состояние речевой культуры оставляет желать лучшего. Его можно расценивать как кризисное и в плане речевого этикета, и в плане обеднённости лексики, неумения связно и логично выразить собственные мысли.
Полученные нами результаты изучения состояния речевой культуры свидетельствуют о тревожном положении дел и, несмотря на определённые сдвиги, улучшаются медленно. Так, качественная характеристика состояния культуры речи учащихся начальных классов показала, что низкий уровень речевой компетентности имеют 81,7% и только 7,2 % проявили высокий уровень.
Проблема речевой культуры имеет глубокие корни: требования к ней излагались ещё в исследованиях В.И.Водовозова, Е.О.Гугеля, А.Г.Ободовского, В.Ф.Одоевского, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского и др. Позднее речь человека рассматривалась в контексте коммуникативного компонента профессиональной деятельности (В.А.Кан-Калик, Н.В.Кузьмина, А.А.Леонтьев, А.К.Маркова, А.В.Мудрик, Л.Ф.Спирин и др.).
Список использованной литературы
1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение.- М.: Высшая школа, 1984. – 383 с.
2. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. – М.: Русский язык, 1978. – С. 3-87.
3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т./Под ред. А.А. Бодалёва, Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1980. – 287 с.
4. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд.,- Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.
5. Ансофф И. Стратегическое управление. – М., 1989. – 220 с.
6. Антонова Л.Г. Текст как единица речевой деятельности // Проблемы педагогической риторики. – М., 1993. -С.114-119.
7. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. – М., 1990. – 354 с.
8. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. – М.: Наука, 1981. – 432 с.
9. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
10. Бадлечёв Б.Ц. Выступление, беседа – всегда общение, — М., 1983. – 78 с.
11. Бадлечёв Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВААДОС, 1999. – 224 с.
12. Бахмутова Е.А. Культура речи. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1964. – Изд. 2-е, испр. и доп. – 118 с.
13. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979. – 423 с.
14. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Новая школа, 1995. – 336 с.
15. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М., 1973. – 270 с.
16. Бодуэн де Куртенэ И.А. Август Шмейхер // Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные работы по общему языкознанию. – М., 1963. – т. 1 – С. 3-97.
17. Большаков А.С. Менеджмент: Учебное пособие. – Спб.: Изд-во «Питер», 2000. – 160 с.
18. Вазина К.Я., Петров Ю.Н. Педагогический менеджмент: / Концепция, опыт работы. / — М.: Педагогика, 1991. – 265 с.
19. Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе. – М.: Педагогика, 1990. – 139 с.
20. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов на Дону, 1996. – 576 с.
21. Векшина Е.М. Прогнозирование в образовании. – Улан-Уде, 1987. – 194 с.
22. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно: Науч.- популяр. изд. – М.: Высш. шк., 1993. – 144 с.
23. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. – М., 1991. – С. 14-76.
24. Виноградов С.И. Нормативный и коммуникативно-прагматический аспект культуры речи // Культура русской речи и эффективность общения. – М., 1996. – С. 121-152.
25. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Человек, стратегия, организация, процесс. – 2-е изд. – Учебник. – М.: Финансы и статистика, 1993. – 416 с.
26. Выготский Л.С. Проблемы сознания // Собр. соч. в 6-и т. – т. 1 – М.: Педагогика, 1982. – 255 с.
27. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981. – С. 7-28.
28. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1976. – 150 с.
29. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык: Фонетика и морфология. – М., 1973. – ч. 1 – С. 3-118.
30. Глущенко Е.В., Захарова Е.В., Тихонравов Ю.В. Теории управления: Учебный курс. – М.: Вестник, 1997. – 336 с.
31. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1980. – 320 с.
32. Гольдин В.В. Речь и этикет. – М., 1983. – 109 с.
33. Граудина Л.К. и др. Грамматическая правильность речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. – М., 1976. – С. 3-72.
34. Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. – М., 1989. – 264 с.
35. Дридзе Г.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М., 1984. –С.4-72.
36. Дункан Джек У. Основополагающие идеи в менеджменте: Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики: Пер. с англ. – М.: Дело, 1996. – С. 31-149.
37. Дункер К. Психология продуктивного мышления / Под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Прогресс, 1985. – 216 с.
38. Жинкин А.И. Речь как проводник информации. – М., 1982. – 159 с.
39. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Просвещение, 1982. – 160 с.
40. Зарубина Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты. – М., 1981. – С. 12-27.
41. Каган М.С. Мир общения: Проблемы межсубъектных отношений. – М.: Политиздат, 1988. – 319 с.
42. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие. – М.: Наука, 1998. – 496 с.
43. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука, 1987.-261 с.
44. Коэрин А.А., Крылова О.А., Одинцов В.В. Функциональные типы русской речи. – М., 1982. – С. 21-39.
45. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. – М., 1979. – С. 7-76.
46. Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – Л., 1988. – 271 с.
47. Кондаков Н.И. Логический словарь. – М.: Наука, 1971. – 65 с.
48. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи. – М., 1992. – 238 с.
49. Краевский В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? – Волгоград; Перемена, 1996. – 86 с.
50. Культура русской речи и эффективность обучения / Отв. Ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. – М., 1996. – 435 с.
51. Кучинский Г.М. Диалог в процессе совместного решения мыслительных задач // Проблемы обучения в психологии / Отв. ред. Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1981. – 278 с.
52. Лазанов И.Д. Речь как главное средство обучения. Умение убеждать // Практический менеджмент. – М., 1995. – С. 220-226, 272-304.
53. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М., 1986. – 232 с.
54. Львова С.И. Язык в речевом обучении. – М., 1991. – 127 с.
55. Малышев А.А. Умение убедительно воздействовать речью. – Ужгород, 1994. – 88 с.
56. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. – М.: Педагогика,1983. – 64 с.
57. Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры: Учебное пособие для вузов. – М., 1994. – 189 с.
58. Мудрик А.В. Коммуникативная культура личности // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. Сб. научн. трудов. / Под ред. О.С. Газмана. – М., 1989.- С.8-19.
59. Мучник Б.С. Культура письменной речи. Формирование стилистического мышления. – М., 1996. – 175 с.
60. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1988. – 675 с.
61. Панов М.В. Русская фонетика. – М., 1967. – С. 3-117.
62. Педагогическое речеведение. Словарь – справочник. / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской. – М., 1998. – 312 с.
63. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982. – 225 с.
64. Понятийный аппарат педагогики и образования / Под ред. И.Я. Лернера. – М., 1994. – 130 с.
65. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 148 с.
66. Роовет Э. И. Обучение речевому общению (теоретические основы).
– Таллинн: Валгус, 1984. – С. 3-54.
67. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993. Т. Г. – 608 с.
68. Философский энциклопедический словарь. – М.: ИАФРА – М., 2000. – 576 с.
69. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.-159с.
70. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: в 2-х т.: Пер. с нем. / Под ред. Б.М.
71. Шкатова Л.А. Средства и приёмы выразительности речи. – М.: Знание, 198. – 63 с.
