ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ В ШКОЛЕ 6
1.1. Теоретико-методологические подходы к воспитанию в школе 6
1.2. Система воспитания как элемент образовательной политики 12
1.3. Использование проектно-модульных вариантов системы воспитания 21
2.ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ ШКОЛЫ НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ КАЗЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТ «АЛЕХОВЩИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ 29
2.1. Общая характеристика Муниципальной казенной общеобразовательной школы-интернат «Алеховщинская школа-интернат» Ленинградской области 29
2.2. Особенности системы организации воспитания в Муниципальной казенной общеобразовательной школе-интернат «Алеховщинская школа-интернат» Ленинградской области 37
2.3. Анализ воспитательной работы в Муниципальной казенной общеобразовательной школе-интернат «Алеховщинская школа-интернат» Ленинградской области 43
3.ПРОБЛЕМЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В МУНИЦИПАЛЬНОЙ КАЗЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТ «АЛЕХОВЩИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ И СОЗДАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕХАНИЗМОВ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ ПРОЕКТНО-МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ 51
3.1. Основные проблемы воспитательной системы школы в логике современной государственной образовательной политики 51
3.2. Внедрение программы проектно-модульной системы воспитания в Муниципальной казенной общеобразовательной школе-интернат «Алеховщинская школа-интернат» Ленинградской области 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 71
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования – общественные отношения, складывающиеся в области управления воспитанием в Муниципальной казенной общеобразовательной школе-интернат «Алеховщинская школа-интернат» Ленинградской области.
Кроме того имеется целый ряд трудов современных авторов, посвященных исследованию новых тенденций в образовательной политике в условиях глобализации. С. А. Беляков, А.Ю. Белогуров пишут в своих работах «Системные аспекты образовательной политики и управления образованием», «Поликультурный аспект национально-регионального компонента содержания общего образования» о необходимости оперативных ответов со стороны образовательных систем на новые вызовы эпохи глобализации и интеграции. Однако данные работы не отвечают на вопрос о степени адаптивности анализируемой модели образовательной политики к новым условиям, а именно это, на наш взгляд, представляется наиболее актуальным и практически значимым при принятии политических решений.
Как следствие перед нами встала проблема создания новой научно обоснованной, методически обеспеченной, социально адаптированной гуманистической воспитательной системы.Цель работы – изучение понятия воспитательной системы школе в современном образовании.Изучить управление воспитательной системой в школе
Как следствие перед нами встала проблема создания новой научно обоснованной, методически обеспеченной, социально адаптированной гуманистической воспитательной системы.Цель работы – изучение понятия воспитательной системы школе в современном образовании.Изучить управление воспитательной системой в школе
−развитию воспитательного пространства мегаполиса с учетом отечественных традиций и современного опыта;Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения предъявляют новые социальные требования к развитию воспитания: раскрытие индивидуальности каждой личности и активное участие каждого в создании гражданского общества, проявление активной жизненной позиции и ответственности за свои поступки.Цель нашего исследования: рассмотреть сущность и специфику воспитательной деятельности школы в условиях крупного мегаполиса на примере г.
3.Разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию процесса развития воспитательного пространства СПО, опираясь на результаты исследования.
Методологическая основа работы. Данная работа опирается на авторские методики и труды отечественных исследователей в области проблемы авторских школ, как А. И. Адамский, Ш.А. Амонашвили, А. Г. Асмолов, В. А. Караковский, А. Н. Тубельский, Е. А. Ямбург.
с той поры, когда явной стала проблема необходимости в муниципальном управлении высшим профессиональным образованием. В свою очередь, эта потребность возникла в связи с тем, что назрели следующие проблемы: проблема создании общей образовательной базы, проблема необходимости воспитания нового поколения в целях сохранения ценностей, проблема создания развитой системы образования на новом уровне и проблема повышения роли образования в жизни россиян. Разберем некоторые термины в области образования и элементы истории ВПО России. Первым высшим профессиональным учебным заведением в России стала Славяно-Греко-Латинская Академия. Учреждение открыто в 1687 году под влиянием известного поэта С.Полоцкого. Первым официальным документов Академии стала «Академическая привилегия». Академия получила право не только заниматься просветительской и учебной деятельностью, но и судебной практикой и цензурой. В области исповедания Академия имела право юрисдикции трибунала. Данное учебное заведение было всесословным – право обучаться в Академии имели члены всех сословий Руси.
Гуманитарные задачи есть, в конечном счете, задачи нравственные. Воспитание должно приобщить личность к языку человеческой культуры, ввести в ее силовое поле: должно помочь осознать действительность как «мир человека», как взаимодействие людей, как процесс их деятельности, как совокупность ее результатов. С этих, позиций становится совершенно неприемлемым утилитарный подход к воспитанию в советский период, когда заслугой школы считалось то, что ее выпускники отправлялись работать на пустующие, оборудованные рутинной техникой рабочие места предприятий.
Объектом исследования в курсовой работе является образовательная деятельность, а предметом – нормативно-правовые акты, на основании которых осуществляется регулирование образовательной деятельности в Российской Федерации.-описать систему нормативно-правовых актов, регулирующих образовательную деятельность,- рассмотреть систему нормативно-правовых актов в сфере образовательной деятельности современного периода развития.
Управление инвестиционным портфелем организации в практике современной России
Список источников информации
1. Конституция РФ [Текст] // Российская газета 1993 – 25 декабря
2. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Текст] // СЗ РФ 1998, N 31, ст. 3802
3. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ [Текст] // Российская газета 2012 – 31 декабря
4. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» [Текст] // СЗ РФ 2000, N 41, ст. 4089,
5. Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 N 795 (ред. от 07.10.2013) «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы» [Текст] // СЗ РФ. – 2010. — № 41 (2 ч.). — ст. 5250
6. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011 — 2015 годы [Текст] // СЗ РФ 2011, № 9,. ст. 1255
7. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № 1507-р
8. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях [Текст] // Официальные документы в образовании 2013 — № 24
9. Устав Ленинградской области [Текст] // URL: http://www.lenobl.ru/gov/law/regulations/ustav_LO
10. Устав школы МКОШИ «Алеховщинская школа-интернат» [Текст]
11. Положение о классном руководстве МКОШИ «Алеховщинская школа-интернат» [Текст]// Приказ МКОШИ «Алеховщинская школа-интернат» от 31 мая 2013г № 88
12. Положение о пришкольном интернате МКОШИ «Алеховщинская школа-интернат» [Текст]// Приказ МКОШИ «Алеховщинская школа-интернат» от 31 мая 2013г № 88
Литература на русском языке:
13. Акбиева З. С. Развитие психологического соответствия человека и профессии в поликультурной образовательной среде вуза: автореф. дис. … доктора психол. наук. – [Текст] — М., 2009. С. 28
14. Блонский П.П. О национальном воспитании [Текст] – М.: Философия, 2012
15. Газман О . С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. [Текст] М.: Изд. дом «Новый учебник», 2011.
16. Гликман И. З. Воспитатика. В 2х т. [Текст] – М.:НИИ школьных технологий, 2009
17. Ильясов Д. Ф. Разработка индивидуальных учебно-самообразовательных программ: [Текст] методическое пособие. – Челябинск: изд-во ЧИПКРО, 2010.
18. Клиланд У. Стратегическое планирование в организациях. [Текст] — М., 2013.
19. Коджаспирова Г.М. Педагогика [Текст] – М.: Кнорус, 2013.
20. Колесникова И.А. Теория и практика модульного преобразования воспитательной среды образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие. /Под ред. академика РАО З.И.Васильевой. [Текст] – СПб., 2009
21. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование» [Текст]: М.: Издательский центр «Академия» 2010.
22. Кочетов А. И. Организация самовоспитания школьников [Текст] – М.:Педагогика, изд-е 5ое, 2009
23. Крылова Н.Б. Развитие культурологического подхода в современной педагогике // В Кн.: Личность в социокультурном измерении: история и современность» [Текст] – М.: «Индрик», 2007
24. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе [Текст]– М.: 3-е изд-е, 2009
25. Лихачев Б.Т. Философия воспитания: Специальный курс [Текст]– М.: Владос, 2010
26. Макаренко А.С. Книга для родителей [Текст] – М.: Педагогика, 2013
27. Максакова В.И. Педагогическая антропология. [Текст] — М., 2011
28. Столяренко Л. Д. Педагогика. [Текст] — Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.
29. Шацкий С.Т., Щацкая В.Н, Сохраним то, что есть в детях [Текст] – М.: Карапуз, 2011
30. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьников [Текст] — М.: Центр Педагогический поиск, 2010
31. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] – М.: Смысл, 2008
32. Шевелева С.С. Открытая модель образования [Текст]- М., 2011
Научные статьи
33. Абатуров О.И. Программно-целевой метод управления как инструмент рыночной экономики [Текст] // Власть и управление на Востоке России 2008 — № 4. С. 65-67
34. Балыхин Г.А. Конституционные основы системы образования в России [Текст]// Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2009. № 18. — С. 73-75
35. Бешеев А.Ф. Подготовлен альтернативный закон об образовании [Текст] // Совет ректоров 2011. — № 1. С. 10-14
36. Буров А.Н. Модернизация образования как фактор эффективного развития [Текст] // Социология города. 2009. № 2. С. 21-27
37. Гольтяпина И.Ю. К вопросу об автономии образовательных учреждений и академических свободах [Текст] // Международный журнал экспериментального образования 2013 — № 1. С. 149-150
38. Кохужева С.Н. Программно-целевой метод как инструмент государственного управления развитием региона [Текст] // Новые технологии 2011 — № 4. С. 171
39. Myбинова З.Ф. Поликультурное воспитание в современной педагогике: сравнительный анализ зарубежных и отечесвтенных подходов [Текст] // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 3. С. 234-244.
40. Минкинна Г.Т. Управление инновационными процессами в муниципальной системе образования [Текст] // Профессиональное образование в России и за рубежом 2010 — № 2. С. 47-60
41. Митрофанова И.В. Целевые программы как инновационный инструмент управления региональным развитием [Текст] // Вестник Ростовского государственного университета 2005 Т. 3 — № 4. С. 85-90
42. Щербакова Т. Н. К вопросу о структуре образовательной среды учебных учреждений [Текст] // Молодой ученый. — 2012. — №5. — С. 545-548
43. Фугелова Т.А. Современные подходы к воспитанию и развитию мобильной личности [Текст]// Высшее образование сегодня. 2010. № 9. С. 79-82.
Эмпирические данные
44. Архивная справка Ленинградского областного государственного архива в г. Выборге № 319 от 19.05.2005г.
45. Публичный доклад МКОШИ «Алеховщинская школа-интернат» за 2011-2012 учебный год
46. Количество проведенных мероприятий в 1997-2013 гг. // Отчеты заместителя по воспитательной работе МКОШИ «Алеховщинская школа-интернат»
Электронные ресурсы
47. Бондаревская Е. Е. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания [Текст]// [Электронный ресурс]: http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1195049739&archive=1195938639&start_from&ucat&
48. Значение концепции педагогической поддержки О. С. Газмана для развития теории педагогической поддержки [Текст]// [Электронный ресурс]: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/znachenie-kontseptsii-pedagogicheskoi-podderzhki-o
49. Иванов А.В. Особенности современного социального воспитания [Текст]// [Электронный ресурс]: http://www.psyh.kiev.ua
50. Концепция Н.М.Таланчука [Текст]// [Электронный ресурс]: www.koipkro.kostroma.ru
51. Сведения о школе МКОШИ «Алеховщинская школа -интернат» [Текст] // [Электронный ресурс]: http://aleshko.ucoz.ru/index/svedenija_o_shkole/0-41
список литературы