Пример готовой дипломной работы по предмету: Лингвистика
Содержание
Введение………………………………………………………………….………….3
1. Основные требования и принципы проведения урока иностранного языка, как основной единицы учебного процесса……………………………………….5
1.1. Характеристика и особенности современного урока как единицы учебного процесса……………………………………………………………………………..5
1.2.Современные методы и принципы проведения уроков иностранного языка………………………………………………………………………………..23
1.2.1. Интегрированное и интенсивное обучение……………………………… 23
1.2.2. Обучение иностранному языку с помощью компьютера……………….34
1.2.3. Видео-урок…………………………………………………………………..35
1.3. Прием игры на уроках иностранного языка………………………………..36
2. Анализ урока иностранного языка, как основной единицы учебного процесса…………………………………………………………………………….38
2.1. Разработка открытого урока иностранного языка…………………………38
2.2. Анализ проведенного урока иностранного языка………………………….41
2.3. Выводы и рекомендации……………………………………………………… 49
Заключение………………………………………………………………………… 53
Список использованных источников..…………………………………………….56
Приложение………………………………………………………………………… 60
Выдержка из текста
Введение
На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная функции в школе и вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранных языков. Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения языком, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала. Содержание школьного курса определяется коммуникативными целями и задачами на всех этапах обучения: в начальной школе, на второй и третьей ступенях, где обучение уже направлено на развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников, позволяющей им быть равными партнерами межкультурного общения на иностранном языке в бытовой, культурной и учебно-профессиональной сферах.
Иностранный язык, таким образом, как инструмент познания в условиях коммуникативно-ориентированного обучения становится также средством социокультурного образования.
Современный урок — это главная составная часть учебного процесса, сложнейшее явление, которое может рассматриваться с любой точки зрения — содержательной, структурной, функциональной. В каждом уроке отражаются требования целей и задач обучения в целом. Этими требованиями должен руководствоваться педагог при подготовке и проведении урока. Знание требований к современному уроку направляет деятельность учителя. Именно поэтому работа, посвященная уроку иностранного языка как основной единице учебного процесса – является актуальной.
Объект нашего исследования: урок иностранного языка, как основная единица учебного процесса.
Список использованной литературы
1.Адаменко Н.А. Нетрадиционная методика обучения иностранным языкам / Н.А. Адаменко // Современные технологии обучения в высшей школе: Материалы конференции. — Хабаровск. — 1999. -89 с.
2.Арутюнов А.Р. Коммуникативная методика русского языка как иностранного и иностранных языков: Конспекты лекций / А.Р.Арутюнова, И.С.Костина. — М., 1993. — 147 с.
3.Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи. // ИЯШ — 1993 — № 3. С. 20-25
4.Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку. Изд. «Титул», 2001.- 204 с.
5.Болдова Т.А. Многообразие дидактических методов обучения иностранным языкам / Т.А.Болдова // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и вузе. — 2000. — Вып.5. — С.52-61.
6.Болдырев Н.Н. Лингвистические основы коммуникативных методов обучения иностранному языку / Н.Н.Болдырев // Иностр. языки в школе. — 1998. — N 3. — С.10-16; N 4. — С.16-20.
7.Борзова Е.В. Парная и групповая работа на уроках иностранного языка в старших классах / Е.В.Борзова // Язык. Речь. Коммуникация. — 2000. — Вып.4. — С.4-15.
8.Буторина Е.П. Об использовании компьютерных технологий в конрастивных исследованиях и обучении языку / Е.П. Буторина, Н.И.Сайтанова // Московский лингвистический журнал. — 1996. — N 3. — С.70-79.
9.Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ — 2002 — № 3. С. 39-41
10.Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ -2003 — № 5 — С.31-34
11.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингв. ун-тов и факультет ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336с.
12.Ермолаева, Марина Григорьевна. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: учебно-методическое пособие / М. Г. Ермолаева, 2008. – 157 с.
13.Ефимова М.В. Лингводидактика в схемах и таблицах: учебно-методическое пособие / М. В. Ефимова, 2009. — 43 с.
14.Интенсивное обучение иностранным языкам. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 132 с.
15.Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика / Г.А.Китайгородская. — М.: Русский язык, 1992. — 254 с.
16.Колкова М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе (ЗЕЛ), М.2008- 103 с.
17.Компьютеризация обучения языкам: Тезисы докладов Международного семинара «Компьютеризация обучения языкам» (Казань, 20-24 сентября 1993 г.).
- Казань, 1993. — 63 с.
18.Коптюг Н.М. Интернет — уроки как вспомогательный материал для учителя иностранного языка / Н.М.Коптюг // Иностр. языки в школе. — 2000. — N 4. — С.57-59.
19.Кузовлева Н.Е., Захарова О.В. Совершенствуем лексические навыки //Коммуникативная методика. – 2004. – № 2- С.45-60
20.Лапидус Б.А. Проблемы содержания обучения иностранному языку. — М., 1996.-107 с.
21.Леонтьев А.А. Психолого-педагогические основы обновления методики преподавания иностранных языков: Лекция-доклад / А.А.Леонтьев. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. — 24 с.
22.Махмутов М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Педагогика, 1985. — 184 с
23.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ — 2000 — № 4. С.14-19
24.Пассов, Е.И.Урок иностранного языка / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева, 2010. — 638 с.
25.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английского языка на начальной этапе в средней школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 224с.
26.Рафикова Н.Н. Использование видеотехнологии на уроках иностранного языка / Н.Н.Рафикова // Язык. Речь. Коммуникация. — 2000. — Вып.4. — С.84-90.
27.Руденко-Моргун О.И. Компьютерные технологии в проблемном обучении языку / О.И.Руденко-Моргун // Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В.В.Красных, А.И.Изотов. — М.: Диалог-МГУ, 1999. — Вып.9. — с.166-171.
28.Скалкин В.Л., Основы обучения устной иноязычной речи. М.,1981.-123с.
29.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранного языка: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 239с.
30.Тагирова А.Р. Поурочные разработки по английскому языку. М.: ВАКО, 2005.-113 с.
31.Традиции и новации в методике обучения иностранным языкам: обзор основных направлений методической мысли в России / Г. В. Васильева и др. , 2008. — 232 с.
32.Чусовская И.В. Компьютер в обучении иностранным языкам / И.В.Чусовская // Информатика и образование. — 2000. — N 9. — С.35-36.
33.Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов / А. Н. Щукин, 2010. — 475 с.
34.Учебник: «English Reader»
9 класс. Авторы: Ирина Костина, Елена Кузнецова, Владимир Кузовлев, Наталья Лапа, Эльвира Перегудова, Ольга Черных, Лилия Григорьева: Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений М. Просвещение, 2000-150с.
