Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретический анализ процесса формирования познавательного интересу к математике у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Подходы к определению «познавательный интерес». 6
1.2. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Подходы к обучению математике детей старшего дошкольного возраста 24
Глава II. Экспериментальное исследование формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников 33
2.1. Программа экспериментального исследования 33
2.2. Содержание и методы формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников 49
2.3. Анализ полученных результатов 58
Заключение 69
Список литературы 72
Приложения
Выдержка из текста
Актуальность настоящей работы заключается в том, что сложившаяся в дошкольных образовательных учреждениях система обучения по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста направлена в первую очередь на получение прочных знаний, умений и навыков, однако в меньшей степени ориентирована на развитие познавательной активности, познавательных процессов и интеллектуальных умений детей, что приводит к потере интереса, безразличному отношению к учению уже в дошкольном возрасте и отрицательно влияет на дальнейшее обучение в школе, в целом на весь ход развития личности.
В связи с недостаточной изученностью данной проблемы в дошкольных образовательных учреждениях не всегда проводится целенаправленная работа по формированию у детей интереса к математике, не уделяется должного внимания формированию логических структур мышления, развитию креативных способностей, связи математического образования с духовной жизнью детей и практическим опытом, что не соответствует социальному заказу современной школы.
Именно познавательный интерес к математике является одним из условий формирования познавательных процессов дошкольников (мышления, памяти, речи, внимания и т. д), а следовательно, и успешного обучения в школе. Поэтому исследование условий формирования познавательного интереса к математике детей старшего дошкольного возраста является актуальной темой.
Сущность и содержание познавательного интереса были раскрыта в трудах таких психологов как Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, С.Л. Рубинштейн и др. Особенности развития познавательного интереса у старших дошкольников рассматривалось в трудах Л.Ф. Захаревич, Л.М. Маневцова, Л.А. Блащук и некоторых других. При этом процесс формирование познавательного интереса у старших дошкольников к математики исследовалось Т. И. Ерофеева, З. А. Михайлова, Е. В. Соловьева, З.А. Михайловой, Н.С. Денисенковой и др.
Учитывая актуальность темы настоящей работы, была определена ее цель которая заключается в исследовании условий формирования познавательного интереса к математике детей старшего дошкольного возраста.
Задачами работы являются:
- рассмотреть подходы к определению «познавательный интерес»;
- исследовать особенности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста;
- изучить подходы к обучению математике детей старшего дошкольного возраста;
- разработать программу экспериментального исследование формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников;
- определить содержание и методы формирования познавательного интереса к математике у старших дошкольников;
- провести анализ полученных результатов.
Объект исследования – это познавательный к математике интерес у старших дошкольников.
Предмет исследования – это процесс развития познавательного интереса к математике у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развитие познавательного интереса к математике у детей старшего дошкольного возраста будет эффективно при соблюдении следующих условий:
- использования нетрадиционных и коллективных методов работы по
математическому развитию детей;
- создание предметно-развивающей среды в ДОУ;
- использования разнообразных игр и упражнений математического содержания как в совместной деятельности взрослого с детьми, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Исследование проводилось на базе ГБОУ школы № 2045. В исследовании принимало участие
1. девочек и
1. мальчиков в возрасте от 6 до 7 лет.
Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы, наблюдение, индивидуальные беседы, педагогический эксперимент, анализ и обобщение опытных данных.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. / А. Адлер М.: Академический Проект, 2011. – с. 295.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. / Г.М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2010. – с. 196.
3. Андреева Г. М. Психология социального познания. / Г.М. Андреева М.: Аспект Пресс, 2007. – с. 453.
4. Айзенбарт М.М. Формирование социально-коммуникативной компетенции старших дошкольников /М.М. Айзенбарт // Социосфера. 2014. № 1. — С. 198-202.
5. Антология педагогической мысли России второй половины XIX- начала XX века / сост. П. А. Лебедев. М.: Педагогика, 2010. – 680 с.
6. Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников / Э. А. Баранова. — СПб.: Речь, 2011. – 128 с.
7. Безруких М. М. Профессии: Маленькая энциклопедия для взрослых / под ред. М. М. Безруких, Т. А. Филиппова. – М. : Ювента, 2011. – 160 с.
8. Березина Ю. Ю. Представления родителей о развитии познавательного интереса ребенка старшего дошкольного возраста / Ю. Ю. Березина // В мире научных открытий. – 2012. — № 2.4 (26).
– с. 307-320.
9. Березина Ю. Ю. Развитие представлений родителей о становлении по- знавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста / Ю. Ю. Березина // Дискуссия. — 2012. — № 3 (21).
- с. 106— 109.
10. Березина Ю. Ю. Критерии развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста / Ю. Ю. Березина // Теория и практика общественного развития. – 2013. — № 8. – с. 192 — 195.
11. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М.: Эксмо, 2013. – 464 с.
12. Бодалев А. А.Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты).
/ А.А. Бодалева М.: Речь, 2010. – с. 532
13. Бодалев А. А., Столин В. В.Общая психодиагностика. / А. А.Бодалев, В. В. Столин М.: Речь, 2006.
14. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. – с. 721.
15. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. М.: Просвещение, 2001. – с. 597
16. Волков Б.С. Детская психология. М.: Педпресс, 2009. – с. 462.
17. Волков Б.С., Волкова Н.В. Практические вопросы детской психологии. СПб.: Питер, 2009. – с. 687.
18. Воробьева Е. Н. Изменения форм и содержания познавательной деятельности детей дошкольного возраста на занятиях в ДОУ: Методическое пособие в помощь воспитателям ДОУ / Е. Н. Воробьева / Рязанский обл. ин-т развития образования. Рязан. пед. колледж. – Рязань : Изд-во Рязан. обл. ин-та развития образования, 2009. – 78 с.
19. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.4. Детская психология. – СПБ.: Питер, 2013. – 432 с.
20. Ганичева А. Н., Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание/ А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. М. : Академия, 2009. – 134 с.
21. Ганичева А. Н. Инновационные технологии взаимодействия детского сада и семьи в современных социокультурных условиях / А. Н. Ганичева // Эффективные инструменты современных наук: Сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции. -Прага, 2012. — с. 67-71.
22. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем: Занятия с дошкольниками / О. В. Дыбина. — М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
23. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 176 с.
24. Коноваленко С. В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет: Комплекс коррекционно — развивающих занятий и психологических тренингов / С. В. Коноваленко. — М. : «Издательства Гном и Д», 2001. – 48 с.
25. Леонтьев А. Н. Психологические механизмы мотивации / А. Н. Леонтьев. М.: Речь, 20122. – 216 с.
26. Маркова А. К. Формирование интересов и мотивов учебной деятельности / А. К. Маркова. – М.: АСТ, 2010. – 64 с.
27. Марицинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей: Пособие по практической психологии. — М., 2007. – 75 с.
28. Микешина Л. А. Философия познания. 2-е изд. исправ. и доп. учебное пособие. – М., 2006. – 264 с.
29. Морозова И. С. Управление познавательной деятельностью дошкольников: Монография / И. С. Морозова, О. Ф. Григорьева, Г. Д. Корепанова. – Ке- мерово : Кузбассвузиздат, 2010. – 199 с.
30. Обухова Л. Ф. Детская психология. М.: АСТ, 2012. – 486 с.
31. Педагогический энциклопедический словарь: слов / под ред. Б. М. Бим — Бад. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2012. — с. 108.
32. Первоцвет. Познавательное развитие детей старшей группы детского сада: учеб. пособие / сост. Т. В. Аверина, Л. А. Николаева, Н. В. Горина. – Самара, 2009. – с. 17-28.
33. Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссия. М.: Гардарика, 2009. – с. 429.
34. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Академический проект, 2006. – с. 305.
35. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / под ред. Л. А. Венгера. – М.: Речь, 2013.. – 224 с.
36. Русина Е. И. Организация нерегламентированной познавательной деятельности дошкольников / Е. И. Русина // Проблемы и перспективы дошкольного образования : Материалы научно-практической конференции. – М., 2009. – с. 27-31.
37. Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. – Ярославль, 2012. – 160 с.
38. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010. – 128 с.
39. Страунинг А. М. Методы активизации мышления дошкольников: в 3-х т. – Обнинск: Принтер, 2009. — с. 20
40. Страунинг А. М. Чудеса в природе открываем сами: Рассказы — задачи и игры по экологии для детей и…взрослых – 2 — е изд. испр. и доп. / А. М. Страунинг. – Обнинск: Принтер, 2011. – 167 с.
