Введение
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме творческих способностей в психолого – педагогической литературе
1.1. Понятие и структура творческих способностей
1.2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста
1.3. Роль сказки в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Выводы по 1 Главе
Глава 2. Изучение особенностей развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в ГОУ
2.1. Диагностические методы исследования
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста в условиях ГОУ
2.3. Анализ результатов экспериментально – опытной работы
Выводы по 2 Главе
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
Творчество является важнейшей характеристикой личности и формировать его необходимо у ребенка с самого раннего возраста. Особое место в развитии творчества имеет дошкольный период развития.
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе изодеятельности
При изучении детской одаренности необходимо в равной степени уделять внимание как наличию задатков, так и внешнему окружению ребенка (семья, детский сад, школа), но в первую очередь необходимо уделять внимание воспитанию в семье.
В современном фигурном катании на коньках возраст первых больших успехов — 13-16 лет, т.е. более ранний, чем в большинстве видов спорта, а достичь высоких результатов можно только после 9-10 лет напряженных занятий (В.П. Филин, Н.А. Фомин, 1980). Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.А. Великая, 1990).
Поэтому, соединяя традиционные уроки рисования и возможности графических компьютерных средств, можно говорить о комбинированных занятиях по изобразительной деятельности, которые целесообразно проводить на компьютерно-игровых комплексах.
Личность оценивается с позиции человеческого капитала, характеризующего вклад интеллектуального и творческого потенциала в развитие страны и общества.У общества, состоящего из творческих личностей, несомненно, имеются наилучшие шансы быстро найти эффективные ответы. В этом контексте проблема развития творческих способностей у детей 7-9 лет в процессе игровой деятельности приобретает особое значение.
Методологическая основа и теоретическая база исследования основывается на закономерностях речевого развития дошкольников, сформулированных в трудах А.Н. Гвоздева, Н.С. Жуковой, Ф.А. Сохина, В.П. Глухова и Л.Н. Ефименковой.
Теоретическую основу исследования составила концепция художествен-но-творческого воспитания как фактора формирования мировосприятия ре-бёнка средствами искусства (Л.С. Выготский, Н.А.Ветлугина, Куликова Т.А.)
Таким образом, развитие творческой активности детей является не только педагогической, но и широкой социальной проблемой, практическое решение которой позволит во многом снизить влияние негативных факторов воспитания.
В младших и средних группах дошкольных образовательных учреждений у многих детей наблюдаются отклонения в развитии движений пальцев рук: движения неточные, нескоординированные, затруднены изолированные движения пальцами. Целенаправленная работа по совершенствованию движений пальцев оказывает благотворное влияние на общее развитие ребенка, становление всех психических процессов, подготовку руки к письму. В системе коррекционно-развивающей работы в детских садах необходимо уделять больше внимания формированию тонких движений пальцев рук.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 2003
2.Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Дошкольное воспитание. – 1994. — №1. — с. 17 — 19
3.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2001. – 349 с.
4.Венгер Л.А. Педагогика способностей. – М., 1988
5.Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества // Дошкольное воспитание. – 1982. — № 11. — с. 32 — 38
6.Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // Вопросы пси¬хологии. — 1990 — № 4. — с. 5 — 9
7.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- СПб., 1997
8.Выготский Л.С. Проблема развития способностей. // Вопросы психологии. — 1996. — № 5
9.Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2004
10.Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: Книга для тех, кому это интересно. – М., 2004. – 64 с.
11.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – М., 2003
12.Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников //Вопросы психологии. – 1988. — № 2. с. 52 – 59
13.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. — Пенза, 2001
14.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2008
15.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
16.Крылов Е. Школа творческой личности // Дошкольное воспитание. – 1992. — №№ 7, 8. — с. 11 — 20
17.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2004
18.Лук А.Н. Психология творчества. – М., 1988
19.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008
20.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1997.
21.Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? – М., 1978
22.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2008
23.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова, — М., 2004
24.Первушина В.Е. Способности ребенка. Как выявить и проявить? – СПб., 2007
25.Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников // До¬школьное воспитание. – 1996. — № 5. — с. 21 — 27
26.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
27.Психологическое обследование детей дошкольного и младшего школьного возраста / Ред. — сост. Г.В. Бурменская. — М., 2003
28.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2002.
29.Психология дошкольника: Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000
30.Родари Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй / Пер. с итальянского Ю.А. Добровольской. – М., 1978
31.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и детей. – Ярославль, 1996
32.Синельников В. Исследования воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии //Дошкольное воспитание. – 1993. — № 10. с. 69 – 72
33.Словарь практического психолога /Сост С.Ю. Головин. – Минск, 1998
34.Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. – СПб., 2003
35.Фесюкова Л.Б, Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. – Харьков, 1996
36.Эльконин Д.Б. Детская психология, — М., 2006
37. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. – Дубна, 2005
38.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб., 2000
39.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – СПб., 2006 список литературы