Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЯВЛЕНИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ 5
1.1. Теория привязанности Дж. Боулби 5
1.2. Эмпирические исследования привязанности и описание типов привязанности М.Эйнсворт 7
1.3. Понятие вторичной привязанности 10
1.4. Взаимосвязь особенностей первичной и вторичной привязанности 16
Вывод по первой главе 26
Глава II. Организация и методы исследования 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Выборки исследования объем и характеристики 28
2.3.Методы исследования 28
Выводы по второй главе 33
Глава III. Эмпирическое исследование устойчивости первичной и вторичной привязанности в межличностных отношениях взрослых 34
3.1. Особенности первичной привязанности в группах обследованных мужчин и женщин 34
3.2. Особенности вторичной привязанности в группах обследованных мужчин и женщин 35
3.3. Исследование взаимосвязи типа первичной и вторичной привязанности 36
3.3. Коррекционно-развивающая программа социальных ожиданий в контексте жизненной перспективы 37
Выводы по третьей главе 58
Список литературы 62
Содержание
Выдержка из текста
К. Юнга, Э. Эриксона, Э. Фромма, К. Роджерса, Д. Боулби разработали новые подходы к проблеме детско-родительского взаимодействия, выражающееся формировании установки принятия/отвержения реальности у детей.
Аттракция — это психологическое понятие, содержание которого – «тяготение» одного человека к другому, возникновение привлекательного образа [1,С.45].
Аттракция обеспечивает формирование эмоционального отношения к воспринимаемому человеку, в частности к партнеру по коммуникации, оценка которой порождает разнообразную гамму чувств — от неприязни до симпатии и даже любви — и обнаруживается как особая социальная установка на другого человека. Это и процесс формирования привлекательности любого человека для воспринимаемого, и одновременно продукт этого процесса, то есть некоторое качество коммуникативного отношения.
Общее количество способов номинации не безгранично. Способы номинации объединяются в определенные типы. Изучение этой своеобразной типологии является одной из необходимых задач лингвиста, занимающегося вопросами номинации. Объектом исследования может быть изучение характера языковых знаков, устанавливаемых по различным признакам и основаниям. Подобного рода исследования определяют сущность лингвистического подхода к номинации.
Взрослые же в отличии от подростков научились в течение жизни, приобретая определенный опыт в общение, маскировать и сдерживать свои эмоции и чувства. Для получения достоверных данных подростков нужно привлечь и заинтересовать, сказать иначе, объяснить выгоду для них проведения данного исследования.
Информационной базой послужили опубликованная экономическая практика в специальных изданиях, литература, публикации периодических изданий, интернет, нормативно – правовые акты органов государственной власти по изучаемым вопросам.
Актуальность курсовой работы состоит в том, что развитие рыночной экономики в России и продолжение процессов приватизации характеризуется широким формированием таких хозяйственных единиц, как акционерные общества. В последние годы ценные бумаги АО привлекают внимание крупных и мелких инвесторов как финансовый инструмент с высокой доходностью. Однако рынок ц.б. является пока слабо развитым, еще не имеет достаточной нормативной базы и сопровождается высокими рисками, минимизировать которые позволяет тщательное изучение аспектов его работы. В связи с коротким сроком функционирования рынка, он имеет высокий потенциал совершенствования и развития, в котором и заключается необходимость и актуальность его изучения.
Актуальность темы дипломной определяется, тем, что такая категория, как недвижимость, в нашей стране до последнего времени не подвергалась глубокому экономическому анализу. По существу, эта категория стала изучаться в переходный период развития российской экономики. С этих позиций изучение рынка первичного и вторичного жилья как объекта управления, исследование финансово-экономических и организационных проблем становления и развития рынка недвижимости является одной из наиболее важных и актуальных проблем.
Научно-обоснованные представления о формах и видах речевых нарушений являются исходными условиями для разработки эффективных методик их преодоления.
На сегодня вопросам агрессивного поведения детей, в частности дошкольного возраста, выяснением причин ее возникновения и путей предупреждения занимаются Л. Аршавина, С. Икунина, Т. Карпинская, А. Лобач, Т. Мирошниченко, Т. Мицкан и др.
Агрессия в межличностных отношениях
Список источников информации
1. Авдеева, Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве / Н.Н. Авдеева // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С. 3-10.
2. Авдеева, Н.Н. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка /Н.Н. Авдеева, Н.А. Хаймовская. — М.: Смысл, 2003. — 152 с.
3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
4. Боулби, Дж. Привязанность / Пер. с англ. – М.: Гардарики, 2003. – 477 с.
5. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. – М.: Академический проект, 2004. – 232 с.
6. Бриш, К.Х. Терапия нарушений привязанности: От теории к практике / Пер. с нем. – М.:Когито-Центр, 2014. – 316 с.186
7. Бурменская, Г.В. Мировосприятие детей с разными типами привязанности к матери / Г.В. Бурменская // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. — 2011. — № 2. — С. 21-35.
8. Бурменская, Г.В. Проблемы онто- и филогенеза привязанности к матери в теории Джона Боулби. / Г.В. Бурменская // Вступительная статья к кн.: Дж.Булби. Привязанность. М., Гардарики, 2003. – 220 с.
9. Варга, А.Я. Введение в системную семейную психотерапию / А.Я. Варга. – М.: «Когито-Центр», 2009. — 182 с.
10. Елагина, М. Роль оценки взрослого в развитии детей /М. Елагина // Дошкольное воспитание. 1988. № 9. С. 71-76.
11. Журбин, В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса / В.И. Журбин // Вопросы психологии. 1990. № 4. С.14 — 32.
12. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка /А.И. Захаров. — М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
13. Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия /А.И. Захаров. — М.: Апрель-Пресс, Эскимо-Пресс, 2000. 448 с. (серия «Мир психологии»)
14. Захарова, А.В. Деятельностный подход к изучению самооценки // Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума /А.В. Захарова. — Таллин, 1980. С. 11-14.
15. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки /А.В. Захарова. — Минск, 1993. — 100 с.
16. Зинкевич – Евстинеева, Т.Ю. Практикум по креативной терапии /Т.Ю. Зинкевич, Т.Н. Грабенко. — СПб.: «Речь», 2003. 400 с.
17. Каган, В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспита-ние /В.Е. Каган // Вопросы психологии. 1992. № 1 — 2. С. 14-21.
18. Калмыкова, Е.С. Механизмы психологической защиты и их роль в развитии личности /Е.С. Калмыкова // Методологические и теоретические проблемы современной психологии. — М., 1988. — С. 63 — 76.
19. Калмыкова, Е.С. Роль типа привязанности в генезе и динамике аддиктивного поведения / Е.С. Калмыкова, М.А. Гагарина, М.А. Падун // Психологический журнал. 2007. — № 28. — С. 107-114.
20. Калмыкова, Е.С. Взаимосвязь типа привязанности и признаков посстравматического стресса / Е.С. Калмыкова, С.А. Комисарова, М.А. Падун, В.А. Агарков // Психологический журнал. 2002. — № 23(6).
- С. 89-98.
21. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие / О.А. Карабанова. — М.: Гардарики, 2008. — 320 с.
22. Карвасарский, Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия /Б.Д. Карвасарский. — СПб.: Питер., 2002. — 1024 с.
23. Карина, О.В. Социально-психологические особенности проявления механизмов психологической защиты детей пребывающих в приюте: дисс. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.05. Иваново., 2005. 170 с.
24. Кернберг, О. Тяжелые личностные расстройства: Стратегии психотерапии. Пер с англ. М.И. Завалова. — М.: «Класс», 2000. — 464 с.
25. Коломинский, Я.П. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция Я.П. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. — СПб.: Питер, 2004.- 480 с.
26. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание /И.С. Кон. — М.: Политиздат, 1984. — 335 с.
27. Кон, И.С. Категория «Я» в психологии /И.С. Кон // Психологический журнал. 1981. Т.2. № 3. — С. 25 — 38.
28. Корепанова, М.В. Формирование образа Я ребенка в системе дошкольного образования.: дисс. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук.: 13.00.01: Волгоград, 2001. 400 с.
29. Кохут, X. Восстановление самости. Пер. с англ. М.: «Когито — Центр», 2002. 316 с.
30. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. — М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт», 2002. — 464 с.
31. Кэмпбелл, Р. Как на самом деле любить детей /Р. Кэмпбелл. — М.:Знание,1992. — 190 с.
32. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1997. — 301 с.
33. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности /Д.А. Леонтьев. — 2-е изд. М.: Смысл., 1997. — 64 с.
34. Лисина, М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника /М.И. Лисина. — М., 1994. — 231 с.
35. Лисина, М.И. Онтогенез общения /М.И. Лисина. — М.: «Педагогика», 1996. 153 с.
36. Лисина, М.И. Психология самопознания у дошкольников /М.И. Лисина, А.И. Сильвестру. — Кишинев: Штиинца, 1983. — 111 с.
37. Лурия, А.Р. Язык и сознание /А.Р. Лурия. — М.: Изд-во МГУ, 1998. — 336.
38. Макшанов, С.И. Психогимнастика в тренинге /С.И. Макшанов, Н.Ю. Хрящева. — Ч.1. СПб.: Институт тренинга, 1993.- 106 с.
39. Маликова, Т.В. Психологическая защита: направления и методы: Учебное пособие /Т.В. Маликова, Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, О.В. Шатрова. — СПб.: Речь, 2008. — 231 с.
40. Марковская, И.М. Диагностика и тренинг взаимодействия родителей с детьми: дисс. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.05. СПб., 1996. 198 с.
41. Марковская, И.М. Практика групповой работы с родителями. Методическое пособие /И.М. Марковская. — СПб.: Институт Тренинга, 1997. — 114 с.
42. Марковская, И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми /И.М. Марковская. — СПб.: Речь, 2000. — 124 с.
43. Марцинковская, Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии /Т.Д. Марцинковская. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. — 176 с.
44. Маслоу, А. Мотивация и личность /А. Маслоу. — СПб: Евразия, 1999. — 479 с.
45. Маслоу, А. Психология бытия /А. Маслоу. — М.: «Ваклер», 1997. — 282 с.
46. Маховер, К. Проективный рисунок человека / К. Маховер. — М:«Смысл»,2001. -154 с.
47. Методические рекомендации по проведению Дня Знаний «Семь Я» / ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» /под ред. Н.Н. Ценаревой, Н.Г. Каргиной. — Саратов, 2008. — 65 с.
48. Мухина, B.C. Проблемы генезиса личности /В.С. Мухина. — М.: МГПИ., 1985. — 102 с.
49. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы /В.Н. Мясищев. — Л.: Изд. Ленингр. ун-та, 1960. — 426 с.
50. Сабельникова, Н.В. Опросник привязанности к близким людям /Н.В. Сабельников, Д.В. Каширский //Психологический журнал, 2015. – Т.36.- № 4. – С. 84-97.
список литературы
