Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение 4
Глава
1. Изучение теоретических и методических основ по проблеме исследования (отбор диагностических методов по выявлению аграмматической дисграфии) 8
1.1. Психологические, психофизиологические и нейропсихологические основы письма 8
1.2. Современное представление о дисграфии. Характеристика аграмматической дисграфии 14
1.3. Анализ диагностических методик по выявлению нарушений письма у учащихся начальных классов 21
1.4. Анализ методических рекомендаций преодоления нарушений письма 32
Глава
2. Выявление аграмматической дисграфии у учащихся начальных классов общеобразовательной школы 39
2.1. Организация практического исследования и содержание диагностической методики 39
2.2. Анализ результатов 42
Глава
3. Устранение аграмматической дисграфии у учащихся начальных классов общеобразовательной школы методом логопедической коррекции 52
3.1. Научно – теоретические основы коррекционной работы по преодолению дисграфии 52
3.2. Направления логопедической работы 54
3.3. Рекомендации по устранению дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 83
Заключение 94
Список литературы 98
Приложение 104
Приложение 1 104
Приложение 2 105
Приложение 3 110
Приложение 4 111
Приложение 5 112
Приложение 6 114
Приложение 7 119
Приложение 8 124
Приложение 9 125
Приложение 10 126
Содержание
Выдержка из текста
Логопедическая работа по профилактике дисграфии у учащихся 1 класса общеобразовательной школы
Практическая значимость данной работы связана с подбором комплекса заданий для обследования нарушений письменной речи, материалы диагностического обследования могут быть использованы в практике работы учителей и логопеда школы по коррекции нарушений письма у учащихся начальных классов.
Нарушение письма у учащихся начальных классов общеобразовательной школы
классов.
Список источников информации
1. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. //Известия АПН РСФСР. — 1950. — Вып. 70. — С.104-148.
2. Ахутина Т.В. Нарушения письма: диагностика и коррекция. Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. М.Г. Храковской. – СПб.: Изд. Акционер и К., 2004. – 246 с.
3. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.
4. Борисенко Т.Н., Воробьева И.В., Трунова Е.А. Особенности логопедической работы в условиях стационара с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письмо// Логопед. – 2004. № 1. с. 10
5. Бурина Е.Д. Игровые приемы в логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма. // Дефектология. — 1996 № 3.-С. 42-46
6. Воронова А.П. Нарушение письма у детей. — СПб., 1994.
7. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
8. Городилова В. И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. — СПб., 1996. – 134 с
9. Дементьева С.П. Выявление нарушений устной и письменной речи у учащихся общеобразовательных школ. // Дефектология. — 1984 № 2. — С.59-61.
10. Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. М., 1989. – 156 с.
11. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопеда / Л. Н. Ефименкова. – М. : Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 335 с.
12. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1958.
13. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. Учеб-метод, пособие. — М.: Соц.-полит. журн., 1994. – 96 с.
14. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М.: Медицина, 1962. С. 128-151.
15. Зиндер Л. Р. Очерк общей теории письма. — Л., 1987
16. Иванов Е.С. Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Сб. научн. тр. – Л.: ЛГПИ, 1978.
17. Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения. // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е.Левиной — М., 1965
18. Кобзарева Л. Г. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения: [Практ. пособие]
/ Л. Г. Кобзарева, М. П. Резунова, Г. Н. Юшина. — Воронеж: Учитель, 2001. — 80 с.
19. Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения. // Основы теории и практики логопедии/Под ред. Р.Е.Левиной -М., 1968-С. 166-190.
20. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб., 1995
21. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб., 2003. – 330с.
22. Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Нарушение чтением и письма у младших школьников. Диагностика и коррекции. — Ростов-на-Дону, 2004
23. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 1999. – 262 с.
24. Лалаева Р.И., Яковлев С.Б. К вопросу об аспектах изучения нарушений письменной речи у детей. // Изучение и коррекция речевых расстройств. -Л., 1986.-С. 92-96
25. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. — М., 2004.
26. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985.
27. Левина Р.Е. Влияние недоразвития речи на усвоение письма. //Специальная школа. 1963. — Вып. 1. — С. 62-66
28. Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 222с.
29. Левина Р.Е. О генезисе нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи. //Вопросы логопедии. — М., — С. 207-252.
30. Левина Р.Е. Нарушения чтения и письма у детей. – М.: Уч.пед.гиз, 1966.
31. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1965.
32. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие. / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 208с.
33. Логопедические занятия со школьниками (1-5 класс): Книга для логопедов, психологов, социальных педагогов / Меттус Е.В., Литвина А.В., Турта О.С., Бурина Е.Д. и др. — СПб.: КАРО, 2006. -112 с.
34. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. / Под редакцией Л.С. Волковой, С.И. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680с.
35. Лурия А. Р. Речь и развитие психических процессов. – М., 1965.
36. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – 458с.
37. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвстические исследования Учеб.пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 352 с.
38. Львов М.Р. Основы теории речи. – М.: Издат. Центр «Академия», 2000. – 248 с.
39. Ляпидевский С.С. Дисграфий у детей и их патофизиологический анализ.// Учебно-воспитательная работа в специальных школах. Вып. 3.- М., 1953
40. Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и методы их устранения. Сб. трудов. – М., 1975.
41. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. — Кишинев: Штиинца, 1983. — 87с.
42. Мазанова Е.В. Учусь работать со словом. Альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии / Е.В. Мазанова. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. – 48с.
43. Методы обследования нарушений речи у детей: Сб. научн. тр. Т.А. Власова, И.Т. Власенко, Г.В. Чиркина. — М., 1982.
44. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. — СПб., 1995.
45. Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии. // Хрестоматия по логопедии /Под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова — М., 1997 — Т.II — С. 283-287
46. Назарова Л.К. Активизация обучения правописанию на основе учета индивидуальных особенностей учащихся в III и IV классах. Педагогическая библиотека учителя. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1962. – 108с.
47. Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме. Советская педагогика. – 1952. – № 6.
48. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. М.: Просвещение, 1965. С. 3— 150.
49. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, К.Н. Кутепова и др.; Под ред. ТВ. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 200с.
50. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – 236с.
51. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – С.Пб.: «Согаз», 2004.
52. Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи: Учебно–методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2005. – 144 с.
53. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1995.
54. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.
55. Сиротюк А.Л. Психологические причины трудностей школьников при формировании учебных навыков //Логопед. – 2008. – № 6. – С. 18-32
56. Токарева О.А. Расстройства письменной речи у детей. Очерки по патологии речи и голоса. М.: Учпедгиз, 1963.
57. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма. — М.,1971.
58. Уздемир А. Н. Развитие навыков языкового анализа и синтеза как профилактика нарушения письма у первоклассников // Практическая психология и педагогика, 2006, № 1. – С. 82.
59. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. — М.: АРКТИ, 2002. — 136 с: ил. — (Библиотека практикующего логопеда).
60. Хватцев М.Е. Аграфия и дисграфия. – М.: Просвещение, 1959. – 253 с.
61. Хватцев М.Е. Аграфия и дисграфия. – М.: Просвещение, 1959. – 253 с.
62. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письмо и чтение: нарушение и восстановление.- М., 1997 С 65.
63. Чиркина Г. В. Методы обследования речи детей. – М., 2003.
64. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. М.: АРКТИ, 2003. – 309с.
65. Чистякова О. В.
3. занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 3— 4 классы. — СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. — 80 с
66. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся. – М.: ВЛАДОС, 1998.– 272 с.
67. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 1984.
список литературы
