Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы усвоения вербальных эквивалентов пространственных понятий дошкольниками с общим недоразвитием речи 7
1.1. Междисциплинарное исследование проблемы формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста 7
1.2. Развитие пространственных представлений в онтогенезе 23
1.3. Особенности усвоения вербальных эквивалентов пространственных понятий в дошкольном возрасте при нормальном развитии и общем недоразвитии речи у дошкольников 35
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование навыков вербализации пространственных представлений у дошкольников с ОНР 47
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 47
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 56
ГЛАВА 3. Методические рекомендации по формированию навыков вербализации пространственных представлений у дошкольников с ОНР 61
3.1. Содержание работы по усвоению вербальных эквивалентов пространственных понятий у дошкольников с ОНР 61
3.2. Примеры заданий по формированию навыков вербализации пространственных представлений у дошкольников с ОНР 65
Заключение 73
Список использованной литературы 76
Содержание
Выдержка из текста
Пространственные категории относятся к важнейшим понятийным категориям, которые отражаются в речи ребенка и осваиваются им в старшем дошкольном возрасте. Исследование способов передачи пространственных отношений позволяет отразить реальное функционирование языка — его использование в коммуникативной деятельности, где локальность выступает как универсальный организующий центр речи, поскольку в любом высказывании фиксируется пространственная сущность мира с помощью языковых элементов выражения этого значения: пространственных предлогов, наречий, прилагательных, существительных, некоторых синтаксических конструкций и т.д.
Нарушение словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи
База исследования – МДОУ детский сад №5 комбинированного вида п. Зверосовхоз Кольского района Мурманской области. Выборка: 10 детей логопедической группы с ОНР и 10 дошкольников с нормой речевого развития. Возраст детей – 5 – 6 лет.
При этом речь – это средство получения, усвоения и трансляции знаний, важное звено в деятельности ребенка.Недоразвитие речи проявляется в трудностях в письме, овладении общими учебными навыками, нарушениях двигательной и пространственной координации движений, в нарушениях памяти и внимания.Предмет исследования – логоритмика как средство формирования психомоторных функции речи младших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Исследователи, главным образом, сходятся во мнении, что дошкольник, как в психическом, так и в физиологическом отношении готов к восприятию новых форм исследовательско-ориентированной деятельности и на их основе к усвоению более сложных динамических навыков, к которым относится и графомоторный навык.Объектом исследования явились дети старшего дошкольного возраста в норме и с общим недоразвитием речи, выявленным на этапе подготовки к школе.Гипотеза исследования: развитие графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи способствует коррекции выявленных дефектов устной и письменной речи, если:
Список использованной литературы
1. Абенова А. К., Развитие ориентировки в пространстве у детей с нарушениями / А. К. Абенова, Б. Е. Тайлак — Казань : Изд-во ООО «Издательство Молодой ученый», 2014. — № 6. — С. 669-671
2. Айрапетьянц Э.Ш. К вопросу о функциональной структуре пространственного анализа //Проблема восприятия пространства и пространственных представлений/ Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. -М.: Изд-во АПН РСФСР. 1961. — С. 11-22.
3. Айрапетьянц Э.Ш., Батуев A.C. Пространственный анализ функция динамического комплекса анализаторов //Проблемы восприятия пространства и времени / Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1961.
4. Ананьев Б. Г. Особенности восприятия пространства у детей / Б. Г. Ананьев, Е. Ф. Рыбалко. – М. : «Просвещение», 1964. – 304 с.
5. Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека //Познавательные процессы: ощущения, восприятия. М.: Педагогика, 1982.-С. 7-31.
6. Ананьев Б.Г. Системный механизм восприятия пространства и парная работа полушарий головного мозга // Проблема восприятия пространства и пространственных представлений / Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. С. 5-11.
7. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. -М.: Просвещение. 1964. — 304с.
8. Антипова, Ж. В. Семантические нарушения у дошкольников с общим недоразвитием речи / Ж. В. Антипова // Логопедия: методические традиции и новаторство: учебно-методическое пособие / под ред. С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец. — М. : Московский псих.-соц. ин-т; Воронеж : НПО МОДЭК, 2003. — С. 132—138.
9. Антропов Ю. А. Основы диагностики психических расстройств / Ю. А. Антропов, А. Ю. Антропов, Н. Г. Незнанов / Под ред. Ю. А. Антропова. – Москва : Изд-во «ГЭОТАР-Медиа», 2010. – 384с.
10. Ахутина Т.В., Пылаева Н.м. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Учеб. Пособие М.: Издательский центр «академия», 2003 -64с.
11. Балабанова В.П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. — Спб, 2002 г.
12. Бельтюков В.И. Пути исследования механизма речи // Дефектология. -1984.-№4-С. 24-30.
13. Бельтюкова В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). М.: Педагогика. — 1977. -176 с.
14. Белякова Л.И. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями / Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. — М.: Академия, 1991. — 280 с.
15. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка. Минск.: Народная асвета. 1974. — 126с.
16. Будько Т. С. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников : конспект лекций / Под ред. Т. С. Будько ; Брестский государственный университет им. А. С. Пушкина. –Брест: Издательство БрГУ, 2006. – 46 с.
17. Валявко СМ. Особенности мотивации достижений старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Специальная психология. 2006. № 2.
18. Венгер Л. А. Формирование познавательных способностей в дошкольном детстве / Л. А. Венгер // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г. В. Бурменской. – М. : Институт практической психологии, 1996. – 264 с.
19. Венгер Н.Б. Об усвоении ребенком систематизации внешних свойств предметов // Вопросы психологии. 1970. — № 4. — С. 77-86.
20. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи / Власенко И.Т. -М.: Просвещение, 1990. — 142 с.
21. Вовчик-Блакитная М. В. Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте / М. В. Вовчик-Блакитная // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. / Под ред. Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. – C. 78-83.
22. Вовчик-Блакитная М.В. Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте // Проблемы восприятия пространсртва и пространственных представлений/ Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. -М.: Изд-во Академии пед. Наук РСФСР, 1961. С78-83.
23. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1979. – 288 с.
24. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собрание сочинений: В 6-ти томах. Т. 3. М., 1983. Т. 4, М„ 1984.
25. Выготский Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский – М. : Педагогика, 1984. –– Т.4. — 433 с.
26. Гаркуша Ю.Ф. Возможности изучения динамики развития дошкольников с нарушениями речи // Логопед. М., 2004, №1.
27. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи.— М.: Владос, 2000. — 317 с.
28. Говорова Р.И., Дьяченко О.Д. Формирование пространственной ориентации у детей // Дошкольное воспитание. 1975. — №9. — С. 55-58.
29. Григорьева Л. П. Развитие восприятия у ребенка. / Л. П. Григорьева, М. Э. Бернадская, И. В. Блинникова, О. Г. Солнцева / Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе. – 2-е изд., дораб. – М. : Школьная Пресса, 2007. – 72с.
30. Гучас A.C. К вопросу об актуализации пространственных представлений в дошкольном возрасте // Проблемы восприятия пространства и времени / Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1961. — С. 96-97.
31. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Москва : Просвещение, 1990. – 316 с.
32. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с.
33. Кардащук О. В. Семантическое поле пространства: статус, структура, внутренние связи: Дис. канд. филол. наук: 10.02.01 / В. Кардащук. -Кировоград, 1998. — 18 с.
34. Конашевич Т.Н Математика. Пространственные отношения. Минск, 2008.
35. Короленок К. Х. Экспериментальное исследование некоторых механизмов пространственной ориентировки в норме и патологии / К. Х. Короленок // Вопросы психологии : шестой год издания / Ред. Б. М. Теплов, М. В. Соколов. – 1960. – № 6 ноябрь-декабрь 1960. – С. 131-136
36. Левина, Р. Н. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина -М.: Просвещение, 1968. — 367 е.
37. Левина, Р.Е. Характеристика общего недоразвития речи у детей / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина // Основы теории и практики логопедии. – М. : Просвещение, 1968.
38. Логопсихология: учебно-методическое пособие / авт.-сост. С.В.Лауткина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М.Машерова», 2007. – 173с.
39. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. / второе дополненное издание. – М., 1969.
40. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия; [под ред. Е. Д. Хомской]. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 336 с.
41. Люблинская A.A. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста. //Формирорвание восприятия пространства и пространственных представлений у детей. М.: АПН РСФСР, 1956. -Вып. 86. — с. 47-62.
42. Люблинская А. А. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста. / А. А. Люблинская // Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей : сб. ст. под ред. Ананьева Б. Г. – М. : «Известия АПН РСФСР», 1956. – Вып. 86. – 223 с.
43. Мастюкова Е.М. О нарушениях гностических функций у учащихся с тяжелыми нарушениями речи//Дефектология. 1976. № 1.
44. Мастюкова Е.М. О расстройствах памяти у детей с недоразвитием речи//Дефектология. 1972, Х»5
45. Мастюкова, И. М. Лечебная педагогика ранний и дошкольный возраст. Советы педагогам и родителям но подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии / Е. М. Мастюкова. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 304 с.
46. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 4-е изд., доп.—М.: АРКТИ, 2005.—240с.
47. Моргачева И Н «Ребёнок в пространстве» СПб Детство «Пресс»2009 год
48. Мусейибова Т. «Ориентировка в пространстве». Дошк. Воспитание. – 1988. – № 8.
49. Мусейибова Т. А. Генезис отражения пространства и пространственной ориентации у детей дошкольного возраста Текст // Дошкольное воспитание. – 1970. – № 3. – С. 36-40
50. Мусейибова Т. А. О содержании и системе работы по развитию пространственных дифференцировок у дошкольников / Дошкольное воспитание. – 1973. – № 9. – С.39-43.
51. Мусейибова Т. А. Ориентировка в пространстве / Дошкольное воспитание. – 1988. – № 8. – С. 17-25.
52. Мусейибова Т. А. Первые пространственные представления у детей дошкольного возраста// Дошкольное воспитание, № 4. – 1959. – С. 14-19
53. Мусейибова Т. А. Развитие пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста : Автореферат дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. / Т. А. Мусейибова. — Л., 1964. — 19с.
54. Мухина В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
55. Мухина В.С. Детская психология. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999. — 316 с.
56. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) // Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.
57. Рудакова Н.П. Проблемы овладения предложно-падежными конструкциями детьми дошкольного возраста в норме и с речевой патологией // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2002. №6. — С.7-12.
58. Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных у детей дошкольного и младшего школьного возраста. М. 2007.
59. Семаго Н.Я. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы. Дефектология, №1., 2000.
60. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Диагностический Комплект. М.: АРКТИ, 1999.
61. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2000. – 208 с.
62. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте : учеб. пособие для высш. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. — 232 с.
63. Семенович А.В., Умрихин С.О. Пространственные представления при отклоняющемся развитии. – М., 1998.
64. Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения / Под ред., со вступ. ст. и примеч. В. М. Каганова. – М. : ОГИЗ, Гос. изд-во полит. лит., 1947. – 645 с.
65. Титова О. В. Слева – справа. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. – М. : «Издательство «Гном и Д», 2004. – 56 с.
66. Тринус К. Ф. Руководство по головокружениям и нарушениям пространственной ориентации. / К. Ф. Тринус, К. Ф. Клауссен / – Киев : «Нейро News : психоневрология и нейропсихиатрия». – 2013. – № 9 (54) – С. 50-59.
67. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 256 с.
68. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова. – М.: Изд-во Инс-та Психотерапии, 2001. – 240 с.
69. Фигередо, Э.Л. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.03 ―Коррекционная педагогика / Э.Л. Фигередо. -М., 1989.- 17 с.
70. Филичева Т.Б. Психолого-педагогические основы коррекции ОНР у детей дошкольного возраста/ Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина // Дефектология.- 1985.- № 4.- С. 72-79.
71. Фотекова ТА. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. 2004. № 2
72. Шемякин Ф.Н. Некоторые актуальные проблемы исследования пространственных восприятий и представлений // Восприятие пространства и времени. Л.: Наука, 1969.
73. Ярмоленко И.С. Роль речи в отражении пространства // Проблема восприятия пространства и пространственных представлений / Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — С. 69-72.
74. Яцель О.С. Учимся правильно употреблять предлоги в речи. М., 2006.
список литературы