Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования
1.1 Психолого-педагогическая сущность понятия «ценность»
1.2 Общий анализ исследований педагогического наследия В.А.Сухомлинского в России и за рубежом
Глава 2. Ценности воспитания в педагогическом наследии В.А.Сухомлинского
2.1 Общепедагогические позиции В.А.Сухомлинского
2.2 Гуманистические ценности воспитания в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского
Глава3. Практическое применение педагогики В.А.Сухомлинского
3.1 Павлышская средняя школа: школа радости. Особенности концепции гармонии умственного и физического труда в практике Павлышской средней школе
3.2 Идеи и опыт В.А.Сухомлинского в практике современной школы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Выдержка из текста
В последнее время имеется понижение общественного статуса воспитания в учреждениях образования, собственно что неизбежно приводит к изменению ценностного сознания, утраты ценностных ориентиров. Гуманистические почвы передового воспитания определяют самоценность юношества и ценность личности, которая способна к самореализации и самоопределению, как ведущую задачу и оглавление воспитания.
Прогрессивная педагогика оценивает образование, как «жизнетворческий, культуросообразный, и человекоориентированный процесс» (Бондаревская Е.В.) Это считается катализатором для знатоков в области педагогики к пересмотру ценностных ориентиров воспитания, к анализу пропорции способов классической педагогики с передовыми тенденциями в сфере образования.
В следствие этого появляется надобность в воззвании к системе ценностных ориентаций, определяющих оглавление личности и элементах базу ее отношений с миром. Ценностные ориентации считаются главнейшим моментом, обуславливающим мотивы действий и поступков личности.
Неувязка ценностей и ценностных ориентаций содержит долголетнюю ситуацию изучений. Прогрессивное переосмысление почв педагогики, возрастание роли ценностей и ценностных ориентиров в процессе воспитания обуславливают надобность исследования педагогического наследства В. А. Сухомлинского
Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) занес большой вклад в становление российской педагогики. В.А. Сухомлинский — создатель 41 монографии и материалов, больше 600 заметок, в пределах 1200 художественных произведений — рассказов и сказок для ребят. Артельный тираж его книжек — больше 3 млн. экземпляров.
Цель исследования: выявить в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского концептуальные положения о развитии идеи гармонии умственного и физического труда подростка в образовательном процессе школы.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать психолого-педагогическую суть мнения «ценность».
2. Изучить научные изучения педагогического наследства В.А. Сухомлинского.
3. …………………….
В основу работы положена гипотеза: ……………………….
Все труды Сухомлинского дают убедительное представление не только о разносторонности педагогических подходов Сухомлинского, но и о цельности всего его педагогического мышления, той цельности, что подобна монолиту, из которого невозможно изъять, ни одной части, не нарушив единства этого сплава.
Теоретической основой исследования являются:
— идеи формирования личности гражданина нашей страны ………………………………………….
Структура ВКР: введение, три главы, заключение, список использованной литературы, приложения
Список использованной литературы
1. Атутов П.Р., Бабкин Н. И., Васильев Ю. К. Связь трудового обучения с основами наук. — М.: Просвещение, 1983. — 128 с.
2. Атутов П.Р., Поляков В. А. Роль трудового обучения в политехническом образовании школьников. — М.: Просвещение, 1985. — 128 с.
3. Белоус А.Н. К вопросу об особенностях представлений детей детского возраста о труде взрослых//Проблемы формирования социально-психологической готовности к труду. Минск, 1981.
4. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1961.
5. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. — М.: «Педагогика», 1983.
6. Бондаренко Н.И. Актуальные проблемы трудового политехнического обучения/Материалы 1-го проблемного историко-педагогического симпозиума «Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской педагогике и школе». Череповец, 1971. С. 213-219.
7. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка.М.: Психология, 1985.
8. Даньшов, П.Н. Реализация идей В.А. Сухомлинского в умственном воспитании школьников / П.Н. Даньшов // Человек культуры. Книга 4: Свойства и качества личности: сб. науч. статей. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. — 288 с. — С.164-179.
9. Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников.2-е изд. Мн.: Университетское, 1988.
10. Карпюк И.А. Воспитательная система школы: пособие для рук. И педагогов общеобразоват. шк./ И.А. Карпюк, М.Б. Чернова. — Минск: Университетское,2002. — 167с.
11. Кальней В.А. Трудовая подготовка школьников: приоритетные направления // Советская педагогика. — 1990. — №2. — С.22-25.
12. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. «Психическое развитие детей в норме и патологии». — СПб.: Питер, 2004.
13. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 190с.
14. Ленин В. И., О воспитании и образовании, 3 изд., М., 1973
15. Маркс К. и Энгельс Ф., О воспитании и образовании, М., 1957
16. Макаренко А.С. Соч. т. 5, 1960.
17. Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание. — М.: Знание,1985.
18. Неверович Я.З. Психологический анализ процесса формирования трудолюбия у детей старшего детского возраста//Изв.АПН РСФСР, 1955. Вып.64.
19. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ.пед. колледжей. — М.: ВЛАДОС,2001.
20. Психологические основы трудового воспитания школьников/Под ред. Э. А. Фарапоновой. М.: Педагогика, 1988.
21. Симоненко В. Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1985. — 223 с.
22. Скаткин М. Н., Костяшкин Э. Г. Трудовое воспитание и профориентация школьников. — М.: Просвещение, 1984. — 191 с.
23. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений/А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенниа. -3-е изд., стереотип. — М.: «Академия», 2004.
24. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Минск: Народная асвета,1978.
25. Особенности трудового воспитания городских и сельских школьников // Проблемы и перспективы реализации базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации: Сб. науч. тр. — Славянского К, 2000. — С. 241-244.
26. Педагогика Под ред. Ю.К. Бабанского. — М., 1988.
27. Проблемы формирования социально-психологической готовности личности к труду. Сборник научных трудов. Минск, 1991. 115 с.
28. Психологические основы трудового воспитания школьников: (Педагогическая наука — реформе школы) / Под ред. Э.А. Фарапоновой. — М.: Педагогика, 1988. — 168 с.
29. Родчанин Е. Г., Зязюн И. А. Об идеалах В.А. Сухомлинского., М., 1991
30. Сухомлинский В. А. Не только разумом, но и сердцем… ., М., 1986
31. Сухомлинский В. А. 'О воспитании' — Москва: Политическая, 1982 — с.270
32. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения. Т.1, М.: Педагогика. 1979 г.
33. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974 г.
34. Сухомлинский В. А. Труд и нравственность. — Начальная школа, 1961, № 3, с. 9
35. Толстой Л.Н. Полное собр. соч., т.26. — М., 1936.
36. Сухомлинский В. А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности // История педагогики в России. М., 1999. — С. 377.
37. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа. 2-е изд. — М. .: Педагогика, 1979.
38. Сухомлинский, В. А. Воспитание личности в советской школе / Сост. и авт. вступ. ст. М. И. Мухин / В. А. Сухомлинский. — Киев, «Рад. Школа», 1965
39. Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором / В. А. Сухомлинский // Избр. педагог. соч.: в 3 т. — М.: Педагогика, 1979−1981. Т. 3: 1981
40. Трудовая подготовка школьников в СССР и СФРЮ/Под ред. В. А. Полякова, С. Безданова. — М.: Просвещение, 1985. — 311 с.
41. Узнадзе Д. Н. Общее учение об установке. //Хрестоматия по психологии: Учебное пособие для студентов пединститутов./ Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение. — 1978
42. Философский словарь. (п. /р И.Т. Фролова). — М., 1986
43. Харланов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. — 4-е изд., М.: Гардарики, 1999.
44. Чебышева В. В. Психология трудового обучения. — М.: Высшая школа. 1983-239 с.
45. Черепанова И.Б. Дети взрослеют в труде. — М.: Педагогика, 1990.
46. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,1989.
47. Чистяков П. Н., Буянова Т. А., Касаткина Н. Э. Учителю труда о профессиональной ориентации учащихся. — М.: Просвещение, 1982. — 175 с.
48. Щуркова, Н. Е. Ценностные отношения / Н. Е. Щуркова // Воспитание школьника. — 1998. — № 5.