Содержание
Введение
Глава 1. Историко-философский и педагогический аспекты проблемы вальдорфской педагогики как альтернативной педагогической системы
1.1. Из истории вальдорфской педагогики
1.2. Идейная сущность, основные принципы и концептуальные положения вальдорфскои педагогики
Глава 2. Вальдорфская педагогика как средство формирования творческой индивидуальности ребенка-дошкольника
2.1. Вальдорфский детский сад как условие организации дошкольного воспитания
2.2. Формы и методы формирования творческой индивидуальности ребенка дошкольного возраста в современном детском саду в вальдорфском контексте
Заключение
Литература
Выдержка из текста
В данной выпускной квалификационной работе рассмотрена одна из альтернативных педагогических систем, которая, на наш взгляд, способствует гармоничному полноценному и всестороннему развитию творческой личности ребенка, начиная с дошкольного детства. Речь идет о вальдорфской педагогике.
Роль содержания, особенности этого педагогического направления рассматриваются в трудах таких западных ученых как Ф. Карлгрен, Э. Грюнелиус Э. Краних, Й. Брохман, И. Боккескоф, а также отечественных ученых А. Пинского. В. Загвоздкина, Е. Огаревой, Н. Пижуриной и многих других.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Издательский центр
«Академия», 1999.-672с.
2. Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада- к начальной школе. — Воронеж, НПО «МОДЭК», 1998. — 352 с
3. Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996.
4. Арапов М. Что такое вальдорфская школа. // Курьер. — 1999, — №5
5. Бойко Н. Вдохновением дирижировать непозволительно. //Управление. Детский сад. — 2003. — №9. — С.4
6. Боккескофф Й., Пинский А. Что такое вальдорфская педагогика: Ст.1 //Семья и школа. — 1990. — №10
Всего 57 пунктов.