Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретическое изучение проблемы развития коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития средствами сюжетно-ролевой игры 7
1.1.Особенности коммуникативной сферы детей с задержкой психического развития 7
1.2. Методы коррекции коммуникативных умений дошкольников с задержкой психического развития 13
1.3. Анализ программ по развитию коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития 24
Глава 2 Развитие коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития с использованием сюжетно-роевой игры 34
2.1. Методические основы исследования 34
2.2. Программа развития коммуникативных умений дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры 37
2.3. Результаты апробации программы развития коммуникативных умений дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры 43
Заключение 54
Библиографический список 57
Приложения 62
Выдержка из текста
Изучение закономерностей аномалий развития психики, на это указывают исследования (Л.С. Выготский, Е.А. Защиринская, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, В.И. Лубовский Н.А. Цыпина и др.), а также возможностей коррекции и нивелирования негативных процессов — является необходимой задачей не только патопсихологии, детской психиатрии, а также коррекционной педагогики и психологии [8, 9, 15, 16, 18].
Поиск этих закономерностей, изучение причин и механизмов формирования того или иного дефекта психического развития позволяют своевременно диагностировать нарушения и главное для нас искать способы их коррекции. В отечественной коррекционной педагогике понятие «задержка психического развития» является психолого-педагогическим, относится к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций. Статистические данные показывают, что увеличивается количество детей с задержкой психического развития, усложняется формы их проявления[4].
Психолого-педагогическое изучение возможностей психического развития детей с задержкой психического развития, по мнению В.И. Лубовского, «важнейшей своей целью должно иметь не только установление факта отставания в развитии, но и раскрытие своеобразия проявлений этого отставания»[8].
В настоящее время достигнуты большие успехи в клиническом и психолого-педагогическом изучении детей с задержкой психического развития. Но, не смотря на это, проблема и трудностей обучения и коммуникации с детьми данной категории выступает как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем.
Список использованной литературы
Библиографический список
1. Аксенова Л. И. Специальная педагогика [Текст]
: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова. и др. – М.: Изд. центр «Академия»,, 2000. – 400 c.
2. Арсентьева В. П. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном детстве : учеб. пособие для студентов высших педагогических учеб. заведений / В. П. Арсентьева. – М.: Форум, 2009. – 142 c.
3. Астапов В. М. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / В. М. Астапов. – СПб.: Питер, 2008. – 342 c.
4. Бенилова С. Ю. Дошкольная дефектология. Ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы) / С. Ю. Бенилова, Л. А. Давидович, Н. В. Микляева. – М.: Парадигма, 2012. – 635 c.
5. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб. пособие [Текст]
/ Л. Н. Блинова. – М.: НЦ ЭНАС, 2004. – 136 c.
6. Бойков Д. И. О коммуникативных детерминантах дифференциации личности ребенка с ограниченными возможностями / Д. И. Бойков. и др. // Дефектология. – 2005. – № 4. – С. 27-32.
7. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н. Ю. Борякова. – М.: Гном-Пресс, 2002. – 64 c.
8. Власова Т. А. Дети с задержкой психического развития / Т. А. Власова, В. И. Лубовский, Н. А. Цыпина. – М.: Просвещение, 1984. – 256 c.
9. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Психология развития / Л. С. Выготский. // Журнал психологического общества им. Л.С. Выготского». – 2001.– С. 56-79.
10. Гуревич П. С. Клиническая психология / П. С. Гуревич. – М.: Nota bene, 2001. – 509 c.
11. Дмитриева Е. Е. Об особенностях общения со взрослым шестилетних детей с задержкой психического развития / Е. Е. Дмитриева. // Дефектология. – 2005. – № 2. – С. 27-32.
12. Доронова Т. Н. Игра в дошкольном детстве: Пособие для воспитателей детских садов / Т. Н. Доронова, О. А. Кабанова, Е.В.Соловьева.. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2014. – 128 c.
13. Екжанова Е. А. Коррекционно – педагогическая помощь детям / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. – СПб.: Питер, 2008. – 336 c.
14. Журбина О. А. Дети с задержкой психического развития: подготовка к школе / О. А. Журбина, Н. В. Краснощёкова. – Ростов – на – Дону : Феникс, 2007. – 157 c.
15. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития / О. В. Защиринская. – СПб.: Питер, 2003. – 168 c.
16. Защиринская О. В. Коммуникативные качества личности в контексте социализации детей с задержкой психического развития / О. В. Защиринская. – СПб.: Речь, 2001. – 252 c.
17. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития / О. В. Защиринская. – СПб.: Речь, 2007. – 168 c.
18. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия / О. В. Защиринская. и др. – СПб.: Речь, 2003. – 432 c.
19. Иванова Т. Б. Диагностика нарушений в развитии детей с задержкой психического развития / Т. Б. Иванова, В. А. Илюхина, М. А. Кошулько. – СПб.: Детство – Пресс, 2011. – 112 c.
20. Карачарова, И. А. Изобразительная деятельность как средство коррекции развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст]
/ И. А. Карачарова, А. А. Акулич. // Дошкольная педагогика. – 2014. – № 2. – С. 34-38.
21. Краснощекова, Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова. – Ростов – на – Дону : Феникс, 2006. – 251 c.
22. Кузнецова Л. В. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений; под ред. Л. В. Кузнецовой / Л. В. Кузнецова. и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 c.
23. Лебедева Т. В. Формирование психомоторики детей с задержкой психического развития средствами фольклорных подвижных игр [Текст]
/ Т. В. Лебедева. // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2014. – № 2. – С. 39-44.
24. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]
/ под ред. А.Г. Рузской / М. И. Лисина. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 384 c.
25. Лисина М. И. Потребности и мотивы общения между дошкольниками [Текст]
/ под редакцией Я.Л. Коломинского / М. И. Лисина, Р. А. Смирнова. – Минск: Сила, 2005. – 194 c.
26. Малахова А. Н. Особенности развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста посредством воспитательных бесед и игровой деятельности; материалы региональной научно-практической конференции «Психологическая служба в образовании» / А. Н. Малахова. – СПб.: АППО, 2010.
27. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии / А. Р. Маллер. – М.: Академия, 2000. – 169 c.
28. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2006. – 400 c.
29. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду : пособие для воспитателя — 3-е изд., испр / Н. Я. Михайленко. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. – 91 c.
30. Натаева А. А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя / А. А. Натаева, Е. А. Стребелева. – М.: Гуманит. из. центр ВЛАДос, 2001. – 224 c.
31. Павлова О. С. Нарушение коммуникативного акта у детей с задержкой психического развития [Текст]
/ О. С. Павлова. и др. – М. : Педагогика, 2007. – 304 c.
32. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития [Текст]
/ М.С. Певзнер // Дефектология. 2000. № 3. с. 12-16.
33. Переслени Л. И. Задержка психического развития — вопросы дифференциальной диагностики [Текст]
/ Л. И. Переслени. и др. // Вопросы психологии. – 2003. – № 1. – С. 5-8.
34. Подъячева И. П. Коррекционно-развивающее обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст]
/ И. П. Подъячева. и др. – М.: Просвещение, 2001. – 169 c.
35. Рузская А. Г. Развитие общения дошкольников со сверстникам [Текст]
/ А. Г. Рузской. и др. – М.: Педагогика, 2009. – 216 c.
36. Рыжикова Е. А. Психологические аспекты общения детей старшего дошкольного возраста / Е. А. Рыжикова. и др. // Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы материалы II Международной научно–практической конференции.. – 2015. С. 86-89.
37. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития / Е. С. Слепович. и др. – М. : Педагогика, 1990. – 8-28 c.
38. Слепович Е. С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР / Е. С. Слепович. и др. – Минск: Академия Холдинг, 1989. – 64 c.
39. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова. и др. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – 160 c.
40. Сорокоумова, С. Н. Особенности сотрудничества старших дошкольников с задержкой психического развития со взрослым и сверстниками в учебно‒познавательной деятельности [Текст]
/ С. Н. Сорокоумова. и др. // Дефектология. – 2014. – № 1. – С. 29-38.
41. Сотникова, С. В. Формирование коммуникативных навыков дошкольников в процессе общения [Текст]//Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.) / С. В. Сотникова, М. В. Румянцева, Н. П. Емельянова. // С. 124-125.
42. Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика [Текст]
: учеб. пособие для пед. вузов / Стребелева. . Е.А.. и др. – М. : Академия (высшее образование), 2001. – 312 c.
43. Триггер Р. Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития / Р. Д. Триггер. и др. – СПб.: Питер, 2008. – 33 c.
44. Хромова С. А. Игровые уроки общения для детей / С. А. Хромова. – М. : РИПОЛ классик : Дом. XXI век, 2007. – 192 c.
45. Цибуля, Н. Б. Когнитивный аспект невербального поведения и просодии / Н. Б. Цибуля. // Журнал Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2013. – № 1.
46. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1987. – 108 c.
47. Юдина Е. Коммуникативное развитие ребёнка и его педагогическая оценка в группе детского сада / Е. Юдина. // Дошкольное образование. – 2009. С. 10-29.
48. Юркова, И. А. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: хрестоматия / И. А. Юркова. – СПб. : Питер, 2008.
