Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….3
Глава
1. Теоретические предпосылки изучения влияния детско-родительских отношений на личностное развитие старших дошкольников
1.1. Анализ проблемы детско-родительских отношений в психолого-педагогической теории и практике………..……………………………………..6
1.2. Особенности личностного развития старших дошкольников…..…….….16
1.3. Влияние детско-родительских отношений на личностное развитие старших дошкольников …..………………………………………….………….26
Выводы по первой главе…………………………………………………….…..36
Глава
2. Изучение влияния детско-родительских отношений на личностное развитие старших дошкольников
2.1. Организация опытно-экспериментального исследования…….……..……37
2.2. Содержание опытно-экспериментального исследования….……………..42
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования………………… 49
Выводы по второй главе..……………………………………………………… 61
Заключение ………………………………………………………………….……62
Библиографический список……………………………………………………..64
Приложение………………………………………………………………….……69
Выдержка из текста
В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий, одно из них – о значении стиля общения с ребенком для развития его личности.
С самого рождения ребенок завязывает особые отношения внутри семьи – с родителями, а также с братьями и сестрами. Качество отношений, которые создаются в первые годы жизни, предстает как основополагающие для последующего социального развития. На основе этих межличностных отношений ребенок подходит к первым актам социального поведения, которые позволяют ему строить свои собственные схемы отношений со сверстниками и взрослыми. Детско-родительские отношения служат ребенку трамплином для создания социальных связей, необходимых для его развития.
Проблемы детско-родительских отношений освещают многие педагоги, психологи и семейные психотерапевты (Аккерман Н., Николс М., Мясищев В.Н., Мягер В.К., Воловик В.М., Захаров А.И., Костерева В.В., Мишина Т.М., Эдеймиллер Э.Г. и др.).
Стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, и как правило, бессознательно. Став взрослее, ребенок воспроизводит его как естественный.
Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали.
Список использованной литературы
Библиографический список
1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Творческий центр,2003. – 96с.
2. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии./ Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. — М.: Просвещение, 1989. – 271с.
3. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для вузов. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
4. Бернс Р. Развитие Я-концепция и воспитание. — М.: Педагогика, 1986. — 422с.
5. Белобрыкина О.А.. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников. //«Вопросы психологии», № 4, 2001. – С.45-50
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
7. Браун Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты. – М.: «Рефл-Бук»; Киев: «Ваклер», 1997. – (Актуальная психология).
– 298с.
8. Бродский Ю., Белкин А. Легких детей не бывает. — Народное образование. — 1989-№ 7 — С.10-16.
9. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений. – М.: Аркти,2002. – 96с.
10. Волкова Е.П. Трудные дети или трудные родители? – М.: Просвещение, 1992. – 118с.
11. Выготский А.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 532с.
12. Джайнотт X. Родители и дети / Пер. с англ. — М.: Знание, 1986. – 103с.
13. Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. Дошкольные учреждения и семья – единое пространство детского развития» — М.: Линка – пресс, 2001. – 165с.
14. Дьяченко О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста.//Вопр. психол., 1980, № 2. — С. 107— 114
15. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск: Лига, 1997.- 79с.
16. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.: Просвещение, 1993. – 192с.
17. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка.// Избр. психол. тру-ды. — М.: Просвещение, 1989. – 294с.
18. Катаева Л.И. Изучение познавательных процессов детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1994.- 74с.
19. Краткий психологический словарь / Ред. – сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 издание, расш. испр. и доп.. – Рн/Д, 1998. – 485с.
20. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.: Педагогика, 1991.- 145с.
21. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 992с.
22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. — М.: Аспект, 1997. – 376с.
23. Лейбин В.М. Состояние нервно-психического напряжения у дошкольников. – М.: Политиздат, 1990. – 95с.
24. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М.: Просвещение,1981 — 134с.
25. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М.: Просвещение, 1982 — 513с.
26. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Академия,2000. – 236с.
27. Люблинская А.А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1991.- 145с.
28. Ляшко Т., Синицина Е. Через игру к творчеству. — Обнинск, 1994. – С.45-56
29. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Просвещение, 1998. — 176с.
30. Марцинковская Т.Д. Практикум по детской психологии. – М.: Просвещение, 1998. — 243с.
31. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия,2000. – 456с.
32. Немов Р.С. Психология; В 2 кн. — М.: Психология и педагогика, 1994.- 476с.
33. Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития.- М.: Тривола, 1999.-303с.
34. Особенности психического развития детей 6— 7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера.- М.: Академия, 1988.- 157с.
35. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений // Вопросы психологии -2001.-№ 1.- С.19-26.
36. Психология личности т. 1 / Ред. Райгородский – Самара: И.Д «Бахрах» , 2000 – 448с.
37. Психологическое воздействие / проблемы теории и практики/. Сборник научных трудов. — М.: Просвещение, 1989. – 316с.
38. Рабина Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать. – М.: Просвещение,1994. – 245с.
39. Реан А.А. От рождения до смерти. – СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2002. – 656с.
40. Рубинштейн С.А. Личность и познавательные процессы. – М.: Просвещение,1985. – 355с.
41. Самойлова Т. О. Личность ребенка в развитии.// Обруч, 1998. – С. 57-68
42. Савельева Н.А. Очерки о развитии дошкольника.//Вопросы психологии, 1995, № 4. – С.45-49.
43. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика-пресс, 1992. – 192с.
44. Сатир В. Психология семьи. – М.: Педагогика-пресс, 1995. – 295с.
45. Соколова В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире. — М.: Просвещение, 1995. – 102с.
46. Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер-мл. Р. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитание совести / Пер.с англ. И.Сергеевой, В.Кагана. — СПб.: Гармония, 1994. – 193с.
47. Смирнов А.А. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Наука, 1991. – 213с.
48. Спиваковская Н. Профилактика детских неврозов — М.: МГУ, 1988. – С.123-145
49. Титаренко В.Е. Семья и формирование личности ребенка. — М.: Просвещение, 1987. — 254с.
50. Учимся общаться с ребенком / Под ред. Петровского – М.: Просвещение, 1993. — 191с.
51. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. – М.: Владос, 1995. – 291с.
52. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительный психологический подход // Психологический журнал. — 1999. — т.20.- № 5.- С.81-88
53. Фелъдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
54. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. — Харьков: ЛАНЬ, 1996. — 195 с.
55. Фромм Э. Человеческая ситуация. – М.: Совершенство, 1998. – 190с.
56. Хамиляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы / Пер с финск. — М.: Просвещение, 1993. – 294с.
57. Холодова Ю.Б. Сензитивные периоды в развитии дошкольника.// Обруч,1995, № 12 – С. 68-71
58. Шапиро А.З. Психолого-гуманистические проблемы позитивности-негативности внутрисемейных отношений / Вопр.псих.- 1994.- № 4.- С.45-56.
59. Шерман Ю.Р., Фридман Н.З. Структурированные техники семейной терапии. / Под ред. А.З. Шапиро. — М.: Класс, 1997. — 336 с.
60. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. — М.: Фолиум, 1996. – 293с.
61. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 1999.-329с.
62. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. — М.: Институт практической психологии : НПО «МОДЭК», 1995, — 416с.
63. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В.Давыдова, В.П. Зинченко.- М.: Просвещение, 1989.-310с.
64. Якобсон П.М.. Психология чувств и мотивации. – М.:Идея,1998. – 172с.
65. Якобсон С.Г. Моральное воспитание. — Смоленск.: Смоленский областной институт усовершенствования учителей, 1996. – 193с.
66. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников // Вопр. психол., 1989, № 6. – С.43-48.
67. Яковлев В.А. Дошкольный возраст.//Вопросы психологии, 1994, № 2 – С.36-40
