Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения влияния экстремальной ситуации на языковую личность 5
1.1. Характеристика понятия «языковая личность» 5
1.2. Психологические особенности поведения человека в экстремальной ситуации 13
1.3. Особенности языковой личности в экстремальной ситуации 20
Выводы по главе 1 26
Глава II. Эмпирическое исследование влияния экстремальной ситуации на языковую личность 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Результаты исследования 31
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 40
Выводы по главе 2 47
Заключение 48
Список литературы 51
Приложения 55
Содержание
Выдержка из текста
Для выявления специфики и закономерностей изменения речевой деятельности в экстремальных условиях актуальным является изучение влияния экстремальной ситуации на языковую личность. Организовать и провести эмпирическое исследование влияния экстремальной ситуации на языковую личность.Гипотеза исследования: влияние экстремальной ситуации на языковую личность опосредуется психологическими особенностями личности.
Гипотеза исследования. Поскольку деятельность пожарного в большинстве случаев осуществляется в условиях сильно действующих стрессфакторов: жары, дыма, взрывов, кислородной недостаточности, новизны обстановки, высоких физических нагрузок, угрозы для жизни и т.д., — мы вправе предположить, что сила нервной системы относительно возбуждения и тревожность (эмоциональная возбудимость в угрожающей ситуации) будут существенно влиять на результативность действий личного состава пожарных подразделений в экстремальных условиях тушения пожаров.
Исходя из этого, объектом исследования является поведение личности в конфликтной ситуации, его характеристики и особенности, а предметом взаимосвязь темперамента, уровня агрессивности и основных стратегий поведения в конфликте.
Специфика развивающего воздействия хореографического искусства была преимущественно объектом изучения у педагогов (Т. К. Барышникова, А. В. Кенеман), у исследователей — хореографов (Ю. И Громов, В. Захаров), искусствоведов (В. М. Красовская, А. В.Конорова), или артистов балета (Т. Вечеслов, А. Мессерер, Г.Уланова). Некоторые психолого — педагогические аспекты проблемы частично раскрыты в научных трудах П.М.Коваля, А.А.Семака, теоретические обобщения хореографических способностей их психологического содержания содержатся в трудах Н.А. Бернштейна, Н.А. Ветлугина, Н.А. Высоцкой, И.Г.Сосниной.
Семейное воспитание – специальная педагогическая деятельность родителей в семье, в которой реализуется функция семьи по социализации ребенка. Исследования показывают, что большая часть семей осуществляет воспитание на низком уровне: детей воспитывают стихийно, неосознанно, безответственно, следуют моделям поведения своих родителей, перекладывают воспитание на детский сад, школу, не знают, что и как надо делать для воспитания детей в семье .
Влияние субкультурного контекста на формирование личности ребенка
Список литературы
1. Белик Я.Я. Психическая саморегуляция в экстремальных условиях деятельности: Научно-аналитический обзор. – М.: Академия МВД СССР, 1988. — 48 с.
2. Богин Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов: автореф. дисс. … докт. филол. наук. – Л., 1984. – 38 с.
3. Бондалетов В.Д. Социальная лингвистика. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
4. Борисова И.Н. Русский разговорный диалог структура и динамика. – М.: Русский язык, 2007. – 241 c.
5. Вайсгербер Й.Л. Родной язык и формирование духа: Пер. с нем. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 232 с.
6. Гольдин В.Е., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык. И культура речи: учебник для студентов-нефилологов. — Саратов: Изд-во СГУ, 2001. — 212 с.
7. Ейгер Г.В. Язык и личность: учеб. пос. / Г.В. Ейгер, И.А. Рапопорт. – Харьков, 1991. – 81 с.
8. Елисеева Н.В., Иналова Е.А., Кирпиченко Е.В. Значение психологической подготовки в формировании готовности к эффективным действиям в экстремальных ситуациях // Концепт. – 2014. – Спецвыпуск № 18. – С. 2 – 5.
9. Жабин Д.В. Междисциплинарный подход к проблемам исследования спонтанной звучащей речи говорящего в состоянии стресса // Известия ВГПУ. – № 8 / том 72. – 2012. – С. 22-28.
10. Жабин Д.В. Признаки речи в ситуации стресса: моногр. – Воронеж: Изд.-полиграф. центр ВГУ, 2008. – 330с.
11. Иссерс О.С. Речевое воздействие: учебное пособие. – М.: Издательство «Флинта», 2011. – 224 c.
12. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – Волгоград: Перемена, 2002. – 477с.
13. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука, 1997. – 132 с.
14. Квасова А.Г. Безопасность жизнедеятельности (Психология безопасности). – Кемерово, 2009. – 55 с.
15. Красных В.В. Структура коммуникации в свете лингвокогнитивного подхода (коммуникативный акт, дискурс, текст): Автореф. дис.… д-ра филол. наук. – М., 1999. – 72 с.
16. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2012. – 216 с.
17. Магомед-Эминов М.Ш. Феномен экстремальности. – 2-е изд. – М.: Психологическая Ассоциация, 2008. – 218с.
18. Малкин В.Р. Средства психической саморегуляции как фактор стабилизации деятельности в экстремальных условиях: дис… канд. пед. наук. – М., 1985. – 144 c.
19. Малкина-Пых И.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. – М.: Изд- во Эксмо, 2005. – 960 с.
20. Мощева С.В. Речевая интенция: теоретические подходы к исследованию. – Иваново: «Гуманитарные науки», 2011. – 226 c.
21. Муравов И. В. Возможности организма человека. – М.: Знание, 1988. – 96 с.
22. Носенко Э.Л. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряженности. – Днепропетровск: Карен, 1975. – 253с.
23. Оглезнева Е.А. Речевой портрет толпы (опыт включенного наблюдения) // Экология языка и коммуникативная практика. – 2014. – № 2. – С. 269–282.
24. Орлова Н.В. Языковая личность в нестандартной ситуации: выбор жанра // Жанры речи. – Саратов: Издательский центр «Наука», 2011. Вып.7. Жанр и языковая личность. – 351 с. – С. 94-107.
25. Петровский, А.В. Личность в психологии: Парадигма субъективности. – Ростов н/Д. : Феникс, 1996. – 512 с.
26. Практикум по возрастной психологии / ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2012. – 688с.
27. Психологические тесты / сост. С.А. Касьянов. – М.: Эксмо, 2006. – 608 с.
28. Психология экстремальных ситуаций / под общ. ред. Ю.С. Шойгу. – М.: Смысл, 2010. – 364 с.
29. Пузырев А.В. Общество, язык, текст и языковая личность в аспекте субстратного подхода к языку // Общество, язык, личность. – 1996. – Вып. 1. – С. 20−23.
30. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2011. – 672 с.
31. Рубцова А.С. Речевое поведение личности в экстремальной ситуации на материале англоязычной художественной литературы // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова: «Филологические науки». – М., 2012. – С.64-69.
32. Сапронов В., Мишин Б. Новая образовательная область ОБЖ // Народное образование. – 2011. – № 7. – С. 19.
33. Седов К. Ф. Типы языковых личностей по способности к кооперации в речевом поведении // Проблемы речевой коммуникации. Межвузовский сборник научных трудов. – Саратов: изд-во Саратовского университета, 2000. – С. 6–12.
34. Серкин В.П. Изменение образа мира и образа жизни при переживании экстремальной ситуации // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности: Сб. научных статей / под ред. Р.В. Кадырова. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2013. – С. 77-87.
35. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007. – 350с.
36. Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных ситуациях. – Харьков: Изд-во «Гуманитарный центр», 2007. – 276 с.
37. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика. – М.: ЮНТИ-ДАНА, 2002. – 607 с.
38. Фрейд З. Я и Оно. – М.: МПО «МЕТТЭМ», 1990. – С. 17-25.
39. Шаловаленко В. С. Экстремальная ситуация как обучающая система // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2012. – № 7. – С. 14–19.
40. Шахонская Е.В. Речь человека в экстремальной ситуации: лингвистический аспект. – Сыктывкар, 2014. – 70с.
список литературы