Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
§
1. ЛИЧНОСТЬ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
§
2. ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИИ ЗДОРОВЬЯ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
§
3. РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
§
1. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
§
2. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКИХ ДАННЫХ
§
3. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ, УЧИТЕЛЯМ И ШКОЛЬНОМУ ПСИХОЛОГУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХИЧЕСКИ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина и других психологов, родительские отношения– это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков .
Объект исследования: целенаправленный процесс формирования личности подростка средствами физического воспитания и спорта.Предмет исследования: средства физического воспитания и спорта, используемые в качестве развития личности подросткового возраста.»Цель исследования: вывить влияние занятий спортом на формирование личности подростка и разработка рекомендаций по развитию личности подростка средствами организации занятий спорта.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
Однако, несмотря на значительный объем исследовательских работ, проблема использования потенциала семьи и включения родителей в процесс социальной адаптации детей с нарушениями психического развития разработана недостаточно. Отсутствует комплексная программа педагогического сопровождения таких семей. Не разработаны практические рекомендации для специалистов, осуществляющих педагогическую помощь для родителей. Все это и делает данную проблему актуальной.
В качестве основной проблемы исследования можно назвать создание соответствующих условий для духовно-нравственного развития детей младшего школьного возраста. Дополнительно существует необходимость определить, какое место духовно-нравственное воспитание занимает среди всего учебного процесса. Решение данных проблем требует от педагога соответствующей подготовки, при чем не только, педагогической, но и психологической и эстетической. Педагог должен обладать умением или талантом направить детей, нацелить их на нравственное воспитание.
На формирование самооценки личности в детском возрасте оказывает целяй ряд факторов. Семья, как социальный институт, на основе системы разноуровнего влияния, а затем школы – институты в большей степени влияют на формирование самооценки личности. Организация учебной деятельности детей определяется соответствующим уровнем психологичесой помощи.
Гипотеза исследования: использование средств арт-терапии (изотерапии, танцевально – двигательной терапии, музыкотерапии) является эффективным методом в развитии коммуникативной компетентности и эмоциональной сферы детей старшего подросткового – юношеского возраста.
Глубокие социальные изменения, происходящие в нашем обществе, — кризисное состояние экономики, культуры и образования — катастрофически ухудшают условия жизни и воспитания молодого поколения.Предмет исследования – влияние арт-терапии на формирование личности молодых людей.Гипотеза исследования: использование средств арт-терапии (изотерапии, танцевально – двигательной терапии, музыкотерапии) является эффективным методом в развитии коммуникативной компетентности и эмоциональной сферы детей старшего подросткового – юношеского возраста.
Увеличение подростковой преступности, увеличение количества «неблагополучных» семей, несоблюдение прав ребенка – проблемы социального характера. Несовершенная система воспитательной работы в семьях и школах, недостаточное развитие творческих способностей детей – проблемы обучения и воспитания. Неспособность родителей помочь в адаптации подростку в обществе, отсутствие жизненных перспектив у самих родителей, феминизация семейных отношений – проблема семьи.
Влияние коррекционной программы на агрессивное поведение подростков в условии учебного процесса
Влияние субкультурного контекста на формирование личности ребенка
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991.
2.Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб: Речь, 2006.
3.Айзенк Г.Ю. Структура личности. – Пер. с англ. – СПб.: Ювента.М.: КСП+, 1999.
4.Ананьев Б.Г. Некоторые черты психологической структуры личности. Психология личности. – СПб.: ПИТЕР, 2009.
5.Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. — СПб.: БПА.,1998. – 148 c.
6.Бернштейн Н. А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. — М.: Медицина, 1966. – 350 с.
7.Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М.,1979.
8.Викулов А.Д. Основные личностные характеристики подростков /А.Д. Викулов, В.А. Коровин, В.В. Алехин //Физкультурное образование детей и учащейся молодежи. – М., 2007. – С. 39-44.
9.Волков Б.С. Психология подростка. — М., ГАРДАРИКА 2001.
10.Воробьева Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка. — М., 1987. – с.6-36.
11.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., ЭКСМО — ПРЕСС, 2006
12.Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта: учебное пособие для вузов / Г.Д. Горбунов. — М. : Советский спорт , 2007. — 294 с.
13.Гурвич И. Н. Социальная психология здоровья. — СПб., 1999.
14.Киселёв Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности. — М.: Знание 1987.
15.Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Наука, 1982.
16.Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — с. 69-78.
17.Коровин В.А. Психофизиологические характеристики подростков, занимающихся футболом /В.А. Коровин, А.Д. Викулов, В.В. Алехин //Вестник спортивной науки, 2008. — № 2. – С. 27-29.
18.Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. – М., 2001.
19.Матвеев Л.П. Влияние спорта на формирование воли. — М.,1987.
20.Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3-х кн. Кн.1. Общая психология. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2008.
21.Никифоров Г. С.Психология здоровья. – М.: Речь, 2006. – 480с.
22.Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. — СПб., 2002. — С.75-80.
23.Паренс Г. Агрессия наших детей. — М., 1997.
24.Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2000.
25.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология:Учебник для студ. Высш. пед. Учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Изд. центр «Академия»; Высшая школа, 2001.
26.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.
27.Райгородский Д.Я., Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, «БАХРА-М», 2004.
28.Рогов Е.И. Общая психология: курс лекций. – М.: Университет, 2009.
29.Рубинштен С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007.
30.Савина Е.А., Смирнова Е.О. Родители и дети. Психология взаимоотношений. – М.: Генезис, 2003.
31.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. — М.: Издательство Феникс, 2004.
32.Фридман Л.М., Психология детей и подростков. – М.: Издательство Института психотерапии, 2004. – 480 с.
33.Холодков Е.И. Диагностика психологии здоровья. – М., 2006.
34.Хухлаева О.С. Психология подростка. – М.: Академия, 2008. – 160 с.
35.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис, М.: «Прогресс», 1996.
список литературы
