Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Понятие самооценки
1.2. Особенности самооценки в подростковом возрасте
1.3. Гендерная идентичность подростков
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ НА ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Практическое значение результатов дипломного исследования заключается в том, что их могут использовать психологи при проведения диагностических и коррекционных работ в группах учащихся для снижения уровня агрессивности, конфликтности и оптимизации совместной деятельности юношей и девушек.
Гипотеза исследования: в подростковом возрастенаблюдается высокий уровень школьной тревожности и низкий уровень самооценки, которые определяют социальную адаптацию подростков и служат регулятором поведения.
Практическая значимость нашего исследования заключается в возможном применении его результатов при профессиональном отборе кандидатам на определенную вакансию может быть предложен тест на выявление уровня самооценки личности, что позволит спрогнозировать успешность данного человека в будущей профессиональной деятельности.
Самоотношение человека в значительной степени определяет оценку окружающей действительности, формирование представлений о мире и себе самом, обеспечивает прогнозирование своей социальной эффективности и отношений к себе окружающих, оказывает влияние на процессы самоактуализации, самосовершенствования, самореализации. Пантелеев); Методика диагностики самооценки (Будасси). Методы математико-статистической обработки данных: Анализ различий по t-критерию Стьюдента.
Самооценка в подростковом возрасте
В соответствии с программой «Стратегия — 2030», автором которой является Н.А. Назарбаев, необходимо уделять должное внимание «человеческому фактору» и здоровому образу жизни. Так как рост и развитие любого государства зависит от молодого поколения, и насколько оно здорово, интеллектуально развито, и морально, нравственно воспитано.
Гипотеза исследования: предполагаем, что самооценка в подростковом возрасте играет значимую роль в психологическом благополучии ребенка, в связи с чем, необходимо целенаправленное формирование адекватной самооценки подростка.
В качестве рабочей гипотезы выступило предположение о том, что специально организованная деятельность с использованием групповых форм работы может способствовать формированию адекватной самооценки подростков
Гипотеза исследования: своевременное изучение особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками позволит разработать и предложить комплекс упражнений по развитию межличностных отношений подростков со сверстниками.
В частности, в данном случае достаточно часто акцентируется внимание на том, что это более чем кризисный период.
Список литературы
1. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 208 с.
2.Алешина Ю. Е. Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы психологии. 1991.,4 С. 7-9
3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М., Педагогика, 1980— 610 с.
4.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
5.Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005 — 431 с.
6.Бессонова Т Л. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического вуза: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1994.
7.Брандт Г. А. Природа женщины как проблема (Концепции феминизма) // ОНС. Общественные науки и современность. 1998, № 2
8.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
9.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 623 с.
10.Воронина О.А. Введение в гендерные исследования// Материалы Первой Российской школы по женским и гендерным исследованиям М.,МЦГИ, 1997, с.29-34
11.Выготский Л. С. Психология., М., 2000- 368 с.
12.Клецина И. С Гендерная социализация. – СПб, 1998– 331 с.
13.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
14.Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980. — 311 с.
15.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988. — 121 с.
16.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. — 940 с.
17.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999. — 512 с.
18.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. — М., 1994. — 390 с.
19.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000- 682 с.
20.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004- 392 с.
21.Общество и гендер. Сборник материалов конференции. Рязань: «Поверенный», 2003. — 368c.
22.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.
23.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
24.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. — 652 с.
25.Обозов Н. Н. Мужчина и женщина?! СПб., 1995. — 114 с.
26.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. М.: Издательство политической литературы, 1990, с. 352
27.Попова Л. В. Гендерные аспекты самрореализации личности: учебное пособие по спецкурсу. – М.,1996– 233 с.
28.Практикум по гендерной психологии. Под ред. И. С. Клециной. СПб. 2003. – 478 с.
29.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
30.Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
31.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
32.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
33.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: 2000.— 735 с.
34.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994. .— 735 с.
35.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
36.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
37.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте. Душанбе, 1969.
38.Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. — М., 1994.
39.Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. – 611 с.
40.Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность., СПб., 2001- 1102 с.
41.Фромм Э. Искусство любить. М., 2000- 696 с.
42.Фромм Э. Человек для себя. Иметь или быть? Мн., 1997. — 416 с.
43.Хорни К. Женская психология. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 1993. – 540 с.
44.Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1998 – 911 с.
45.Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. Руководство. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 336 с.
46.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 200. – 512 с.
47.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999. — 656 с.
48.Эриксон Э. Детство и общество. Спб., 2000.
49.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
50.Ядов В. А. Социальная идентичность личности. М., 1994.
список литературы