Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
1. Основные функции игры
Игра представляет собой такое воспроизведение человеческой деятельности при котором из нее можно выделить ее социальную составляющую. Задачами игры является формирование нормы отношений между людьми.
2. Игрушка как средство общения детей дошкольного возраста
Назначение игрушек разного вода зависит от ведущего вида деятельности ребенка. Ведущая деятельность в свою очередь определяет особенности психического развития ребенка любого возраста. В первом полугодии жизни ребенка ведущая деятельность – это ситуативно-личностное общение ребенка со взрослыми, в первую очередь с матерью. Кроме этого, ребенок младшего возраста манипулирует с предметами и игрушками.
3. Роль игрушки в общении ребенка со сверстниками
Особое значение в развитии социальной активности занимает развитие специфики общения со сверстниками. Общение ребенка со сверстниками осуществляется в игре и по поводу игры. Общение со сверстниками в игре более эмоционально насыщено; дети более раскованы, такое общение богаче по назначению и функциям.
4. Значение игрушки в половой идентификации дошкольников
Половая идентификация представляет собой отождествление себя с физическим и психологическим полом мужчины или женщины и стремление соответствовать принятым в культуре, и в первую очередь в семье, стереотипам мужского и женского поведения. В дошкольном возрасте происходит постепенный процесс присвоения поведенческих форм, интересов и ценностей своего пола.
Выдержка из текста
В период перехода от преддошкольного к собственно дошкольному возрасту происходит расширение круга тех предметов, овладение которыми необходимо ребенку для его дальнейшего развития. Перед ребенком возникают новые задачи и ситуации развития, которые он и решает при помощи ролевой игры.
В раннем детстве ребенок поглощен взаимодействием с предметом и его функциональным значением. Однако по мере того, как ребенок овладевает действиями с предметом, происходит отрыв ребенка от взрослого и он сам начинает действовать как взрослый. Происходит явление переноса аффекта с предмета на человека, результатом которого становится тот факт, что действия взрослого становятся образцом для поведения ребенка.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Репринцева Е. А. Педагогика игры: теория, история, практика. — Курск: Изд-во Курс. гос. ун-та, 2005. — 421 с.
2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 576 с.
3. Смирнова Е. О., Рябкова И. А. Структура и варианты сюжетной игры дошкольников. Психологическая наука и образование. 2010. № 3. – С.62-70
4. Эльконин Д. Б. Психология игры. — 2-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360 с.
