Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния индивидуально – типологических особенностей на развитие интеллекта ребенка дошкольного возраста
1.1.Изучение индивидуально – типологических особенностей личности как психолого – педагогическая проблема
1.2. Понятие и сущность интеллекта в психологии
1.3. Взаимосвязь особенностей темперамента ребенка дошкольного возраста и его интеллектуального развития
Глава 2 Эмпирическое исследование влияния индивидуально – типологических особенностей на развитие интеллекта ребенка дошкольного возраста
2.1. Методы и методика исследования
2.2. Анализ полученных данных
2.3. Практические рекомендации по развитию интеллекта ребенка дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что данная работа расширяет представления о влиянии индивидуально-психологических особенностей на развитие лидерских качеств сотрудников подразделений пограничных органов.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория о стилях поведения в конфликте В. Томаса, Р.Х. Киллмена, теории индивидуальности (Б.Г. Ананьев, A. Бине, B.C. Мерлин); исследования по проблеме типологизации в психологии (А. Адлер, Б.Г. Ананьев, Э. Берн, М.Я. Корнеев, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, В.Т. Лисовский, В.А. Мазилов, К.Б. Малышев, В.М. Минияров, B.C. Мерлин, К.К. Платонов, Н.И. Рейнвальд, C.Л. Рубинштейн, В.А. Ядов).
Исходя из этого, возникает необходимость специального исследования проблемы — подготовка будущего учителя к общению со школьниками. В настоящее время все шире используются методы активного социально-психологического общения: дискуссионные, игровые методы, видеотренинги, группы общения, рефлексивный анализ проблемных ситуации и конфликтов между людьми, все эти методы могут успешно использоваться при подготовке будущих учителей и повышение квалификации работающих педагогов.
Во-вторых, усвоение — это интеллектуальная сложная деятельность человека, которая включает в себя все познавательные процессы мнемологические, сенсорно-перцептивные, обеспечивающие смысловую обработку, прием, воспроизведение и сохранение принятого материала.
Гипотезой исследования послужило предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и этот процесс будет более результативным, если будет носить целенаправленный и систематический характер.
В качестве основной проблемы исследования можно назвать создание соответствующих условий для духовно-нравственного развития детей младшего школьного возраста. Дополнительно существует необходимость определить, какое место духовно-нравственное воспитание занимает среди всего учебного процесса. Решение данных проблем требует от педагога соответствующей подготовки, при чем не только, педагогической, но и психологической и эстетической. Педагог должен обладать умением или талантом направить детей, нацелить их на нравственное воспитание.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 2003
2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2001. – 349 с.
3.Венгер Л.А. Педагогика способностей. – М., 1988
4.Воспитание и обучение детей раннего возраста / под ред. Л.Н.Павловой. — М., 1986
5.Выготский Л.С. Проблема развития способностей. // Вопросы психологии. — 1996. — № 5
6.Гиппенрейтер Ю.Б. введение в общую психологию. – М., 1997
7.Доналдсон М. Интеллектуальная деятельность детей. — М., 1985
8.Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2004
9.Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: Книга для тех, кому это интересно. – М., 2004. – 64 с.
10.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – М., 2003
11.Дьяченко О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С. 138 — 142
12.Интеллектуальное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сокина. — М., 1984
13.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2008
14.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
15.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2004
16.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008
17.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997
18.Мерлин В.С. Очерки теории темперамента. – М., 1964
19.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1997
20.Небылицын В.Д. основные свойства нервной системы человека // Избранные психологические труды / Под ред. Б.Ф. Ломова. – М., 1990
21.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2008
22.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова, — М., 2004
23.Пантюхина Г.В., Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М., 2002
24.Пиаже Ж. Психология интеллекта. — СПб., 2003
25.Первушина В.Е. Способности ребенка. Как выявить и проявить? – СПб., 2007
26.Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников // До¬школьное воспитание. – 1996. — № 5. — с. 21 — 27
27.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
28.Психологическое обследование детей дошкольного и младшего школьного возраста / Ред. — сост. Г.В. Бурменская. — М., 2003
29.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2002.
30.Психология дошкольника: Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000
31.Рубинштейн С.Л. основы общей психологии. – СПб., 1999
32.Русалов В.М. Биологические основы индивидуально – психологических различий. – М., 1979
33.Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. — 1985. — № 1. — С. 19-32.
34.Сидоркина Т.Ю. Влияние индивидуально – типологических особенностей часто болеющих детей младшего дошкольного возраста на процесс адаптации к ДОУ // http://sibsedu.kspu.ru/index.php?option=content&task=view&id=250
35.Симонов П. В. Темперамент. Характер. Личность. — М., 1984
36.Словарь практического психолога /Сост С.Ю. Головин. – Минск, 1998
37.Солдатова О.Г., Юденко О.Н., Лысенко В.Н. Темперамент, психосоматическая конституция и резервы здоровья. — Красноярск, 2007
38.Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. – М., 1982
39.Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т. 1. – М., 1985
40.Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Дошкольники. — М., 2000
41.Эльконин Д.Б. Детская психология. — М., 2006
42.http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychology_of_person/8.html
список литературы