Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы оценки физической подготовленности дошкольников 6
1.1 Общая характеристика и периодизация развития физических способностей дошкольников 6
1.2 Нормативы и методы оценки развития физической подготовленности дошкольников 11
1.3 Методы развития скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет 16
Глава 2. Организация исследования и методы оценки развития физических способностей дошкольников 23
2.1 Организация исследования – база исследования и характеристика условий физического развития испытуемых 23
2.2 Методы и методики, применяемые в оценке развития физических способностей дошкольников 24
2.3 Организация занятий по развитию скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет 28
Глава 3. Исследование влияния комплекса упражнений на развитие скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет 33
3.1 Данные констатирующего педагогического эксперимента на начальном этапе исследования 33
3.2 Динамика изменений скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет под влиянием комплекса упражнений 37
3.3 Обсуждение результатов исследования 45
Заключение 47
Список использованной литературы 51
Приложения 56
Приложение 1 . Планы-графики занятий 56
Приложение 2. Данные тестирования экспериментальной группы 64
Приложение 3. Данные тестирования контрольной группы 66
Выдержка из текста
Актуальность изучения методов развития скоростно-силовых способностей детей дошкольного возраста заключается в том, что, не смотря на то, что в последние годы в отечественной литературе появилось много научных трудов, посвященных решению разных проблем спортивного воспитания дошкольников, не существует разработанного подхода к развитию качеств, которые наиболее активно развиваются в тот или иной возрастной период. Это объясняется тем, что ряд неблагоприятных социально-экономических изменений, произошедших в России конце двадцатого века затронул и качество воспитания подрастающего поколения, в особенности детей дошкольного возраста. По мнению немалого числа ученых, на сегодняшний день появились значительные противоречия между декларируемыми целями физической подготовки детей и реальными возможностями государства в процессе осуществления их реализации [6, 8, 9, 4, 7, 2].
Поиск оптимальных путей решения проблемы развития физических качеств дошкольников, как базовой основы их физической подготовленности связан с потребностью изучения закономерностей, методологических и методических условий улучшения процесса развития физических качеств как основы их будущей физической подготовленности.
Основной особенностью раннего детства является связь и зависимость состояния здоровья, физического и личностного развития детей [9, 14, 21, 24]. Крепкий, полноценный физически ребенок не только подвергается заболеваниям меньше, но лучше развивается личностно [8, 14, 9, 19, 21]. Начиная с трех лет ребенок уже многое умеет, очень по природе подвижен. Физические упражнения формируют и укрепляют опорно-двигательный аппарат, предотвращают нарушение осанки и деформацию детского скелета. Занятия физическими упражнениями имеют и оздоровительное, и воспитательное значение. У детей формируется внимание, наблюдательность, созревают волевые качества, вырабатывается характер [5, 8, 11, 12, 14, 21, 22, 19].
Таким образом, анализ методов развития физических качеств детей позволяет более объективно судить о целом процессе физического воспитания. В дошкольных образовательных учреждениях подвижные игры занимают значимое мест о в воспитательной работе, поэтому соединение их и способов развития свойственных возрасту созревающих двигательных качеств и свойств было бы оптимально. В настоящее время большой вклад в данный вопрос возник благодаря научным разработкам В.А.Баландина, Е.И.Геллер, Е.Н.Вавиловой, Ю.К.Чернышенко, Н.Б.Каданцевой и других авторов.
Проблема исследования заключается в том, что соотнесенность тренируемости качеств и общего физического развития дошкольников как основы их физической подготовленности затрагивалась в ряде работ, но не полностью, чаще фрагментарно. Следовательно, существует проблема разработки методологии развития подходов к использованию подвижных игр при развитии соответственных возрасту физических качеств дошкольников как основы целостной физической подготовленности.
Цель исследования – разработать и апробировать комплекс упражнений для улучшения физической подготовленности для подготовительной группы детского сада.
Достижение поставленной цели обусловило решение следующих задач исследования:
1. Проанализировать состояние проблемы в научно-теоретической литературе.
2. Подобрать методы развития и анализа уровня физических качеств старших дошкольников.
3. Апробировать методику развития физических качеств старших дошкольников, организованную на использовании подвижных игр в развитии скоростно-силовых качеств.
4. Оценить эффективность разработанной методики и сделать выводы.
Объект: Физическое воспитание дошкольников.
Предмет: Развитие скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования: предположительно целенаправленное развитие скоростно-силовых качеств дошкольников окажет влияние в большей мере, чем общефизическая подготовка.
Теоретико-методологическая база: исследования в области подходов к физической подготовленности дошкольников (Л. Ноткина, Н. Лескова, Е.Я. Бондаревская), по методам развития физических качеств дошкольников (З.И. Кузнецова, В.Н. Занефский, М.Х. Спаева); исследования относительно организации и использования подвижных игр в ДОУ (В.А. Страновского, Е.А. Тимофеева, Я. Степаненкова и др.).
Методы исследования.
Теоретические: анализ педагогической литературы по теме исследования; интерпретация источников; обобщение, выводы.
Эмпирические: наблюдение; тестирование; методы математической обработки данных эксперимента.
База исследования. ДОУ Д\с № ХХХ г. ХХХ.
Структура квалификационной работы. Работа состоит введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. — СПб., 1998.
2. Ананьев П.Б. Влияние на здоровье детей основных факторов, формирующих среду обитания: Автореф. дис. — М., 2000.
3. Ананьев Н.И., Блинова Е.Г. Модернизация обучения, здоровье и некоторые вопросы адаптации школьников // Актуальные проблемы адаптации человека. — Сургут, 2002.
4. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. — М., 1978.
5. Бережков Л.Ф. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и основные факторы ее определяющие // Человек. Культура. Здоровье. — М., 1997.
6. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. — М.,
7. Вавилова Р.И. Сборник инструктивно-методических материалов по физической культуре. — М.: Просвещение, 2003.- 245 с.
8. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. — К.: Рад. шк., 2003. — 128 с.: ил.
9. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. — М., 1988.
10. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005 – С.23-48
11. Дергунов Н.И. Учебное издание. г.Новосибирск. 245С
12. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным: Пер. с англ. — М.: АСТ, Аквариум, 2002. — 333 с.
13. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры: Учебник. — М., 2000.
14. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник. — М., 2000.
15. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. — М., 1979.
16. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. — М.,
17. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. — 2004. — № 3.
18. Исаев Л.К., Малинский В.Д. Метрология и стандартизация в сертификации: Учеб. пособ. — М., 1996.
19. Клевенко В.М. Быстрота как развитие физических качеств. — Москва 2008. — 290 с.
20. Коренберг В.Б. Учебный словарь-справочник по спортивной метрологии: Учеб. пособ. — М., 1996.
21. Крылова Т.Д. Основы стандартизации, сертификации, метрологии:
22. Кузнецов В.В. Проблемы скоростно-силовой подготовки. — 116 с.
23. Лазарев И.В., Кузнецов В.С., Орлов Г.А. Практикум по легкой атлетике: Учеб. пособие. — М., 1999.
24. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2002. — 160 с.: ил.
25. Лаптев А. Управление физическим развитием. – Москва, 2003.- 180с.
26. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. — М., 1997.
27. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. — СПб., 1996.
28. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. — М., 1999.
29. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. — Москва 2007.- 270с.
30. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культ. — М., 1991.
31. Мерзликина А. Каждому учителю — спортивно-педагогическую подготовку// Физическая культура в школе.- 2003. — №12.- С. 54
32. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников.-М.:2002.- 455 с.
33. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. — М.: Педагогика, 2003.
34. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана. — М., 1998.
35. Никифоров Ю.Б. Эффективность физических упражнений. Москва — 2007. — 180с.
36. Оленчук П.Т. Здоровье дарит спорт. –Николаев: 2003. – 265 с.
37. Определение физической подготовленности школьников / Под ред. Б.В. Сермеева. — М., 1973.
38. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техникумов физ. культ. / Под ред. А.А. Гужаловского. — М., 1986.
39. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 — 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2003. — 143 с.: ил.
40. Репников П.Н. О выносливости. Информационно методический бюллетень. — 2001. — № 3, С.10 – 12.
41. Рипа М.Д. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе.-М.: 2003. – 655 с.
42. Романенко М.И. Физкультура. – Киев, 2008г. — 260 с.
43. Русаков В.Я. Методы совершенствования физической подготовки. – Москва, 2007. – С. 21 – 24.
44. Смирнов Ю.И. Комплексная оценка и контроль спортивной подготовленности: Учеб. пособ. — Малаховка, 1996.
45. Смирнов Ю.И., Полевщиков М.М. Спортивная метрология: Учебник. — М., 2000.
46. Стрельников В.А. Воспитание выносливости. — Улан – Удэ, 2001.- 410 с.
47. Татьян В.В. Экспериментальное обоснование рациональных вариантов сочетания средств скоростно – силовой подготовки начинающих спортсменов. — Москва, 2004. — 26 с.
48. Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва / Под общ. ред. Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова. — М., 1997.
49. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. / Под общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1976.
50. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов / Под ред. Б.А. Ашмарина. — М., 1990.
51. Уткин В.Л. Измерения в спорте. — М., 1978.
52. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2002. — 61 с.
53. Филимонов В.И. Общие основы силовой и функциональной физической подготовки. — Грозный 2001. — 139с.
54. Филин В.П. Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов. Москва , 2006. — 160 с.
55. Филиппов С.С. Спортивная тренировка как объект информационного обеспечения. — 2005 — 112с.
56. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания — М. : Физиология и спорт.-2008. – 421 с.
57. Хусаинов З.М. Методика скоростно-силовой физической подготовки. – 2001. — №3, С.15
58. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 — 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2003. — 192 с.: ил.
59. Циргаладзе И.В. Олимпийские чемпионы сегодня. – Москва, 2004 — 120с.
60. Ширяев А.Г. Физкультура как она есть. – Москва, 2004 — 80с.
61. Шишкин И.Ф. Теоретическая метрология: Учеб. для вузов. —М., 1991.
62. Шустин Б.М. Современная система физической подготовки. – Москва, 2005. – 193 с.
63. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. – М.: Академия.- 1999.- 160 с.