Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Понятие субкультуры и ее культурная дефиниция 6
1.1. Понятие и феноменология субкультуры 6
1.2. Специфика музыкальных субкультур. Виды и характеристика 16
1.3. Воспитательно-образовательная роль музыкальных субкультур 33
Глава
2. Значение музыкальной субкультуры в музыкально-эстетическом воспитании подростка 43
2.1.Роль музыки в формировании молодежных субкультур 43
2.2. Анализ эмпирического опыта 55
Заключение 70
Список литературы 72
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Современная социальная ситуация изменяется непрерывно, создавая предельно нестабильную систему, на фоне которой происходит формирование подростковой субкультуры. Являясь одной из наименее адаптированных и социально незащищенных групп, подростки несут на себе отпечаток общей социальной неопределенности, неуверенности и тревожности.
Подростковая субкультура сегодняшнего дня включает в себя целый спектр асоциальных проявлений, расценивающийся подростками, как норма. Об этом говорят в своих работах Б.Н. Алмазов, А.С. Белкин, Л.А. Грищенко, А.Е. Личко и др. Подобная тенденция указывает на изменение общего мировоззрения в среде подростков, изменения системы норм и ценностей, приводящие к антисоциальной направленности развития личности. Фактическим результатом этого социального явления становится динамика индивидуального развития личности подростка в сторону дестабилизации и негатива.
Значительное воздействие на формирование опыта общения с музыкой в подростковый период имеет внешняя среда, в том числе средства массовой коммуникации, через которые распространяются произведения искусства и господствующие в обществе взгляды и предпочтения. При отсутствии целенаправленной продуктивной работы эти предпочтения учащихся формируются спонтанно, чаще всего в пределах массовой культуры. В связи с этим наблюдается противоречие между необходимостью воспитывать учащихся на высокохудожественных образцах отечественной и зарубежной музыкальной культуры и той музыкальной средой, которая подчас окружает подростка в повседневной жизни, оказывая влияние на формирование его музыкальных вкусов и предпочтений. Музыкальная субкультура является одной из важнейших частей подростковой субкультуры. Подросток принадлежит к какой-либо малой группе, которую он считает для себя значимой. Такой группой для подростка чаще всего и становится какая-либо музыкальная субкультура, поскольку именно в ней ему приходится общаться больше всего. И нередко случается так, что ему приходится долго добиваться принятия в определенную группу, доказывать свое право на состояние в ней, принимать установленные правила и порядки. Так же в подростковых увлечениях проявляется и реализуется чрезвычайно важное для формирующейся личности чувство принадлежности: чтобы быть вполне «своим», нужно и выглядеть «как все», и разделять общие увлечения. Современный этап развития общества характеризуется потребностью в гармонически развитых личностях и в связи с этим повышением требований, предъявляемых к уровню образованности человека. Главная роль в достижении всестороннего развития личности принадлежит общеобразовательной школе, призванной осуществлять массовое музыкальное воспитание учащихся. Основной целью музыкального воспитания в школе является формирование музыкальной культуры детей, составным компонентом которой является наличие музыкального опыта.
Именно поэтому актуальность темы исследования заключается в том, что наше внимание привлекает проблема музыкально-эстетического развития подростка. Особенный интерес вызывает проблема влияния музыкальной субкультуры на и развитие личности подростка.
Объект исследования: процесс музыкально- эстетического развития подростка.
Предмет исследования: роль и место субкультуры в развитии подростка.
Цель исследования: теоретически изучить проблему музыкально-эстетического развития подростка, определить роль и место музыкальной субкультуры в музыкально-эстетическом развитии подростка.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть субкультуру в контексте массовой культуры: понятие, сущность, виды, функции.
2. Изучить специфику музыкальных субкультур.
3. Рассмотреть воспитательно-образовательную роль музыкальных субкультур.
4. Изучить роль музыки в формировании молодежных субкультур.
5. Првести изучение причин побудительных мотивов включения юношества в музыкальную субкультурную деятельность.
Использовались следующие методы: традиционный анализ литературы, анкетный опрос.
Список использованной литературы
1. Акбаров Н.Г. Социальные процессы трансформирующегося общества: проблема подростка – проблема страны // Научные труды. – Казань, 2001. – Т. 16. – С. 86-92.
2. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под общей редакцией М.И. Ройтерштейна. – М.: Музыка, 2006. – 336 с.
3. Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей. – Воронеж, НПО «Модэк», 1998. – 352 с.
4. Абраменкова В.В. Подростковая субкультура как пространство самореализации // Мир психологии. — 2008. — № 1. — С. 175-189.
5. Бардаханов Г. Молодежь за: велосипед, скейт и рок-музыку // Город, устремленный в будущее. — Улан-Удэ, 2008. — № 3. — С. 95-96.
6. Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальных групп подростов и молодежи / И.П. Башкатов. — М. : Изд-во моск. психол.-социол. ин-та. — М, Воронеж, 2002. — 416 с.
7. Бааке Д. Молодежь и субкультура. М.: «Мысль», 1992. – С. 48-70.
8. Багрецов С.А. Анализ неформальной структуры малой группы // Кибернетика и вычислительная техника. – 1990. Выпуск 88.
9. Бурдеева, Н.О. «Молодежная субкультура»: социологический анализ понятия // Материалы научной конференции молодых ученых АГУ «Наука. Образование. Молодежь» (6 февраля 2004 года).
– Майкоп, 2004. – Т. 1. – С. 19-23
10. Воробьев В.В. Особенности самоидентификации в молодежной среде // Социологический сборник. – М., 2004. – Выпуск 7.- С. 90-93.
11. Выготский Л.С. Психология искусства / Под ред. М.Г. Ярошевского – М.: Просвещение, 1987. – 344 с.
12. Волков Ю. Г., Добреньков В. И., Нечипуренко В. Н., Попов А. В. Социология / Учебник под ред. проф. Ю. Г. Волкова. — Изд. 2-е испр. и доп. — М.: Гардарики, 2003.
13. Громов А.В. Неформалы: кто есть кто? / Громов А.В., Кузин О.С. — М. : Мысль, 1990. — 271 с.
14. Запесоцкий А. Молодежь в современном мире : проблемы индивидуализации и социокультурной интеграции / А. Запесоцкий. — СПб., 1996. — 350 с.
15. Запесоцкий А.С. Музыка и молодежь / А.С. Запесоцкий. -М. : Знание, 1988. — 64 С.
16. Запесоцкий А. Эта непонятная молодежь: проблемы неформальных молодежных объединений / А. Запесоцкий, А. Файн.- М. : Профиздат, 1990. — 224 с.
17. Гродзенская Н.Л. Школьники слушают музыку. М.: Музыка, 1969. – 77 с.
18. Гамершмид Н.Л. Субкультура как фактор распространения отклоняющегося поведения среди старшеклассников. – Томск: Курсив, 2003. – С 55-58.
19. Гацкова Е. И. Молодежь и современность. М. «Инфра». 2001
20. Гульдан В. В., Романова О. Л., Сиденко О. К.: Подросток-наркоман и его окружение // Вопросы психологии – 1993. – № 2 – С.44-49.
21. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с.
22. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Книга для учителя / Сост. В.И. Викторов. – М.: Просвещение, 1984. – 206 с.
23. Кабалевский Д.Б. Педагогические размышления: Избранные статьи и доклады. – М.: Педагогика, 1986. – 192 с.
24. Косарецкая С.В. Наркотики в подростково-молодежной субкультуре // Социальная профилактика и здоровье. — 2003. — № 5. — С.10-15.
25. Косарецкая С.В. О неформальных объединениях молодежи. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – 159 с.
26. Ольшанский Д.В. “Неформалы: групповой портрет в интерьере”- М: Педагогика, 1990.
27. Подростки и наркотики: опыт исследования // Под науч. ред. Е.Л.Омельченко. — М.: Генжер, 2003. — 160 с.
28. Рожков М.Н., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков. М.: Владос, 2003.- 144с.
29. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. М.: Вариант, 2003.- 464 с.
30. Семенюк, Л.М. Психологические особенности поведения подростков и условия его коррекции. Москва-Воронеж. 1996.- с.17.
31. Сергеев С.А. Молодежные субкультуры // Социс, 1998. — № 11
32. Сенченко Н.А. Социально-педагогическая помощь школьникам — представителям юношеских субкультур Сборник статей / Под ред. Б.В. Куприянова. — Кострома; 2004
33. Семина А.Е. Молодежная субкультура в эстетическом воспитании подростков // Искусство и образование. — 2008. — № 3. -С. 111-115.
34. Сергеев С.А. Молодежные субкультуры в России // Социология молодежи. — 1998. — № 11. — С. 95-102.
35. Сикевич 3. В. Молодёжная культура: «за» и «против» / З. В. Сикевич. — Л.: Лениздат,1990. — 160 с.
36. Суртаев В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика / В.Я. Суртаев. — СПб. : С.-Петерб. гос. унт-т. культуры и искусств, 2000. — 207 с.
37. Топалов М. Молодёжная культура: Молодёжные проблемы современной художественной культуры / М. Топалов // Сборник научных трудов. — Л., 1990.
38. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии, 1985, № 4 – 32с.
39. Чупров В.И. Историческое сознание молодежи: социологический аспект // Педагогика. 1992.
40. Чупров В.И., Черныш М.Ф. Мотивационная сфера сознания молодежи. Состояние и тенденции развития. М., 1993.
41. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. – Томск: Томский государственный университет, 2005. – 399 с.
42. Шереги Ф.Э. Наркоситуация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. М.: Генжер, 2003.
43. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. М., 1999. – 214с.
44. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
45. Школяр Л.В. Идеи развивающего образования в музыкальной педагогике школы // Школяр Л.В., Красильникова М.С., Критская Е.Д. и др. Теория и методика музыкального образования детей. М.: Просвещение, 1998. – 215 с.
