Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………………………3
1. Теоретические основы творческого развития детей младшего дошкольного возраста …………………………………………………………………………7
1.1 Психолого-педагогический аспект развития творческой активности дошкольников ……………………………………………………………………………………………7
1.2 Особенности воспитания творческой активности детей дошкольного возраста ……………………………………………………………………………………………………13
1.3 Характеристика музыкальных сюжетно-ролевых игр в развитии творческой активности у детей младшего дошкольного возраста ………………21
2. Опытно-экспериментальная работа по использованию музыкальных сюжетно-ролевых игр в развитии творческой активности у детей младшего дошкольного возраста …………………………………………………………..31
2.1 Выявление исходного уровня развития творческой активности у детей младшего дошкольного возраста ………………………………………………………………31
2.2 Использование музыкальных сюжетно-ролевых игр в развитии творческой активности у детей младшего дошкольного возраста……………….36
2.3 Сравнительный анализ полученных результатов опытно-экспериментальной работы ………………………………………………………………………44
Заключение …………………………………………………………………………………………….48
Библиографический список …………………………………………………………………..51
Приложения ……………………………………………………………………………………………56
Выдержка из текста
Актуальность исследования объясняется тем, что формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы закладывается в детстве и является условие последующего развития личности человека, его успешной творческой деятельности. В связи с этим перед детскими образовательными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения.
Одним из направлений психического развития ребенка является развитие различных сторон личности, ориентированное, прежде всего, на развитие творческой активности. Проблема развития творческой активности личности ребенка относится к числу важнейших задач современной теории и практики дошкольного воспитания.
Все сферы духовного и материального производства, требуют не просто квалифицированных, а талантливых, творчески развитых специалистов. От адекватного подбора содержания и применения педагогически выверенных методов и средств зависит уровень развития творческой активности ребенка. В современных условиях в педагогической науке большое место занимают исследования проблем воспитания творческой личности, способной к самоактуализации, к принятию самостоятельных решений и ответственности за достижение результата. Эти проблемы привлекают внимание специалистов различных отраслей науки.
Развитие творческой личности в процессе обучения и воспитания является одной из социально значимых задач современного российского общества. В качестве высшей цели образования определено становление саморазвивающейся самоопределяющейся личности, способной к открытому творческому взаимодействию с окружающей средой и обществом.
В современной педагогической ситуации возникли определенные противоречия, во-первых, между социальной обстановкой, требующей умения самостоятельно и творчески решать возникшие проблемы, и сохранившимся характером прежней регламентированной системы воспитания; во-вторых, между стремление детей к самореализации в различных видах творческой деятельности и отсутствием соответствующих условий; в-третьих, между необходимостью систематической творческой деятельности дошкольников и недостаточной психолого-педагогической подготовкой в этом вопросе воспитателей.
Необходимость определения средств разрешения данных противоречий определили проблему нашего исследования. Она заключается в выявлении условий использования музыкальной сюжетно-ролевой игры как средства воспитания творческой активности у детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития творческой активности детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: музыкальная сюжетно- ролевая игра как способ развития творческой активности у детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить влияние музыкальной сюжетно- ролевой игры на развитие творческой активности у детей младшего дошкольного возраста
В соответствии с поставленной целью сформулированы задачи исследования:
1. Изучить основные взгляды на развитие творческой активности детей дошкольного возраста, представленные в психолого – педагогической литературе;
2. Раскрыть особенности влияния музыкальной сюжетно-ролевой игры на развитие творческой активности детей младшего дошкольного возраста;
3. Произвести диагностику творческих способностей у дошкольников;
4. Проанализировать качественные характеристики творческих способностей у дошкольников;
5. Разработать проект программы, направленной на развитие творческих способностей дошкольников;
7. Оценить потенциал предложенной программы на основе данных, полученных контрольными средствами.
Гипотеза исследования: развитие творческой активности у детей младшего дошкольного возраста посредством музыкальных сюжетно-ролевых игр будет успешным, если реализуются следующие педагогические условия:
- организована целенаправленная система проведения музыкальных сюжетно-ролевых игр;
- используются различные музыкальные сюжетно-ролевые игры, позволяющие детям экспериментировать, фантазировать и т.д.;
- деятельность с использованием музыкальных сюжетно-ролевых игр предполагает взаимосвязь с другими видами детской деятельности (игра, сочинение сказок и историй, рисование и т.д.).
Методы исследования
1. Теоретический Изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы по данному направлению.
2.Эмпирический
- педагогические наблюдения
- эксперимент
Степень научной разработанности проблемы связана с тем, что огромный вклад в разработку проблем воспитания творческой активности внесли выдающиеся педагоги А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шатский и др. Изучению этой проблемы посвящены исследования психологов Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, Н.Д. Левитова, Н.С. Лейтеса, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Ю.А. Самарина, Б.М. Тегоюва и др. Учеными доказана возможность формирования творческой активности у ребенка в условиях целенаправленного педагогического процесса, а также определены основные задачи, разработаны подходы к содержанию, формам и методам творческого развития детей.
При написании выпускной квалификационной работы нами были использованы такие методы исследования, как анализ, синтез, обобщение, систематизация.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе определены специфические, воспитательные возможности использования музыкальной сюжетно-ролевой игры как средства воспитания творческой активности у детей младшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при разработке основных требований к содержанию, формам и методам педагогической работы с детьми младшего дошкольного возраста по формированию творческой активности средствами музыкальной сюжетно-ролевой игры.
База исследования: МАДОУ Детский сад "Теремок"
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, теоретической части, практической части, заключения, библиографического списка, приложения.
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы развития ребенка в дошкольном и дополнительном образовании: сборник. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс. — 2013. — 189
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей /Д.Б.Богоявленская. — М.: Издательский центр Академия, 2002. – 320 с.
3. Богоявленская, Д.Б. Проблемы диагностики креативности/ Д.Б.Богоявленская / Журнал практического психолога.-2007.-№ 3.- с.133-148.
4. Бруднов А. Развитие дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения / А.Бруднов //Воспитание школьников. – № 5.– 1995.– 18с.
5.Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества/ В.А.Бухвалов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 294 с.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. – 3-е изд. – М.: 1991. – 93 с.
7. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка// Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928)// Вестн. Моск. ут-на. Сер.
14. Психология. 1991. N 4. – с. 5- 18.
8. Главатских Р. Р. Теория и практика развития творческого потенциала младших школьников: Монография. – Ижевск: Издательство ИПК и ПРО УР, 2007. – 308 с.
9. Глухих И. А., Казанцева Е. В., Васильева М. Г., Исламова А. Г. Музыкальные сюжетно-ролевые игры // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — № 3. — С. 91-93.
10. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. / Рос. Акад. Образования, Психологич. Ин-т Междунар. Ассоциац. «Развивающее обучение». – М.: 1996. – 541c.
11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретич. И экспер. псилогич. исслед. /АПН СССР. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
12. Дружинин, В.Н. Экспериментальное наследование формирующего влияния микросреды на креативность/ В.Н.Дружинин // Психологический журнал.- 1994.№ 4
13. Дьячкова, Т. П. Интегрированные подходы к развитию творческого потенциала дошкольников / Т.П. Дьячкова // Начальная школа плюс до и после. – 2010. — N 4.
14. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. – Дошкольное воспитание. – 1967 № 12, с. 73-75.
15. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения: «Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию». М.- 1949. – 237с.
16. Зиневич А. Н. Методическая разработка «Диагностика и развитие музыкально-творческих способностей детей младшего школьного возраста». – Санкт – Петербург: 2015. – 14 с.
17. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца: Книга для учителя. – М.: 1984. – 206с.
18. Казакова Т. Г. Детское творчество – мир ярких, удивительных образов// Дошкольное воспитание, 1993, № 4.
19. Иванова, Е., Развиваем творческие способности! / Е.Р. Иванова // Дошкольное воспитание. – 2013. — № 6. — С. 111-113
20. Имаметдинова, Р.Я. Креативные способности детей /Р.Я.Имаметдинова //Одаренный ребенок.- 2006.№ 6. с.99-101.
21. Красило, Т.А. Взаимосвязь уровня креативности и отношения к продуктам творческой деятельности/ Т.А.Красило // Психологическая наука и образование.-2005. -№ 3- с.56-67.
22. Котова, Е. В. 244 упражнения для маленьких гениев: развитие креативных способностей ребенка-дошкольника / Е. В. Котова . — Ростов-на-Дону: Феникс. — 2010. — 138,
23. Кудрявцев, В. Т. Игра и развитие воображения: взгляд с позиций культурно-исторической психологии / В.Т. Кудрявцев // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2011. — N 1. — С. 32-43
24. Кузнецова, Л.В., Панфилова М.А. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения. — М.: Сфера, 2002.
25. Кузнецова, С. В. Комплексы творческих заданий для развития одаренности ребенка / С. В. Кузнецова. — Ростов-на-Дону: Феникс. — 2011. — 220 с.
26. Курганова, Н.А. Формирование творческого воображения как направления интеллектуально-личностного развития дошкольников / Н.А. Курганова // Современные тенденции развития дошкольного и начального образования в Дальневосточном регионе. — 2013. — № 1. — С. 133-139
19. Кыштымова, И.М. Психосемиотика креативности /И.М.Кыштымова — Иркутск.: Наука,2008.- 267с.
27. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения, в 2 томах., Т.1. — М.: Педагогика, 1983.
28. Лисина, М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. — 1982. — № 4.
29. Лисина, М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев: Штиинца, 1983.
30. Лубовский, Д.В. Диагностика креативности дошкольников/ Д.В.Лубовский //Психология обучения. 2005.- № 8, с. 82-87
31. Николаева, Е. И. Психология детского творчества: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540600 (050700) Педагогика / Николаева Е. И. . — Санкт-Петербург [и др.]: Питер. — 2010. — 232 с.
32. Палагина, Н.Н. Доречевые формы воображения в действиях с предметами детей второго года жизни // Ребенок в раннем и дошкольном детстве. — Фрунзе, 1982.
33. Палагина, Н.Н. Развитие воображения ребенка в русской народной педагогике // Вопросы психологии. — 1989. — № 6.
34. Поддъяков, Н.Н. Мышление дошкольника /Н.Н. Поддъяков — М., 1977.
35. Плисенко, Н.В. Повышение интеллектуального развития детей за счет активации их творческого потенциала в условиях дошкольного образовательного учреждения / Н.В. Плисенко, А.В. Лубягина, Л.Е. Кузнецова // Научный поиск. — 2012. — № 4.5. — С. 50-53
36. Поливанова, К.Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года) // Вопросы психологии. — 1999. — № 1.
37. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.М. Лаврентьевой. — М., Новая школа, 1996.
38. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. — М., 1966.
39. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. — М., 1965.
40. Пономарёв, Я.А. Психология творчества: перспективы развития/ Я.А.Пономарёв // Психологический журнал. — 1994 — № 6. – С.38-50.
41. Практический интеллект / под. ред. Р.Дж. Стернберга. — СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
42. Рождественская, Н.В. Креативность: пути развития /Н.В.Рождественская — СПб.: Питер, 2006.- 178 с.
43. Стрейнберг, Р., Григоренко, В. Инвестиционная теория креативности//Психологический журнал. Том 19. – 1998. — № 2
44. Скрипкина, Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. — Ростов-н/Д.: Изд-во РГПУ, 1993.
45. Смирнова, Е.О. Детская психология/ Е.О. Смирнова — М.: Владос, 2003.
46. Сокольникова, О. Воображение на всю жизнь / О. Сокольникова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2013. — № 5. — С. 34-35
47. Туник, Е.Е. Диагностика творческого мышления /Е.Е.Туник — М.: Парус,2006.- 352с.
48. Хрисанова, А.Ю. Особенности интеллектуального развития старших дошкольников // Современная психология : теория и практика : материалы XVII междунар. науч.-практ. конф. / Науч.-информ. издательский центр "Ин-т стратегических исслед". – М., 2015. – С. 109-113.
49. Чурбанова, С. М. О развитии творческих возможностей ребенка в ранние периоды жизни / С.М. Чурбанова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013. — № 4. — С. 56-59
50. Ярецкая, А. Ю.Развивающая игра как средство интеллектуального развития детей дошкольного возраста : монография / Ярецкая А.Ю. ; Ин-т социального образования. — Воронеж : Истоки, 2015. — 141 с.
