Пример готовой дипломной работы по предмету: Биология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАТУРАЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ В ИСТОРИИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 7
1.1. Применение наглядности в преподавании естествознания в 18-19 в.в. 7
1.2. Методика использования натуральных объектов в преподавании биологии в
2. веке 14
ГЛАВА
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И КЛАССИФИКАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ НАТУРАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ 20
2.1. Живые и фиксированные натуральные средства наглядности их характеристика 20
2.2. Изучение опыта работы с натуральными средствами наглядности на уроках биологии описанного в литературе 29
ГЛАВА
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ РОЛИ НАТУРАЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ В УСВОЕНИИ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 37
3.1. Методика постановки эксперимента 37
3.2. Результаты эксперимента 39
ВЫВОДЫ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
Выдержка из текста
Специфической особенностью преподавания биологии является широкое использование натуральной наглядности, постановка опытов и наблюдений за живыми объектами. Умелое использование натуральной наглядности в сочетании с другими средствами обучения, организация самостоятельной работы учащихся с натуральными объектами на уроках биологии и во внеурочное время играют важную роль в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Биология как учебный предмет предоставляет уникальные возможности для решения этих задач. Объясняется это природой обучения биологии, которая требует организации образовательного процесса на основе натуральных объектов как первоисточников знаний. Это важнейшее условие определяет специфику методов обучения, ведущими среди которых становятся наглядные и практические. Большой вклад в решение этого вопроса внесли труды А. Я. Герда, В.В. Половцова, Б.Е. Райкова, И.И. Полянского, Б.В. Всесвятского, К.П. Ягодовского, П.И. Боровицкого, Н.М. Верзилина, В.М. Корсунской и др. Ими было доказано, что организация педагогического процесса в соответствии с закономерностями процесса познания требует не только развития методики школьного наблюдения и эксперимента в основу которых должны быть положены методы научного познания, но и ведущие роли натуральных объектов как средства обучения.
Список использованной литературы
1. Байбородова Л. В. Методика обучения биологии. Пособие для учителя — М. : Владос, 2003. — 175 с.
2. Верзилин Н. М., Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение 1983.
3. Верзилин Н. М. Проблемы методики преподавания биологии. – М.: Педагогика, 1974. – 224 с.
4. Войтов А. Г. Учебная наглядность. – М.: изд-во «Дашков и К», 2007 г.
5. Григорьева Е. В. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для вузов. Владос, 2008.-253 с.
6. В. Б. Захаров, Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. УМК "Сфера жизни". (Вертикаль ФГОС).
- М.: Дрофа 2014. 256 с.
7. Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс учеб. для общеобразовательных учреждений — М.: Дрофа 2013. 255 с.
8. Конюшко В. С., Павлюченко С. Е. Чубаро С. В. Методика обучения биологии. Изд-во Минск, Книжный двор. 2004.-256 с.
9. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. – Таллин: «Валгус» 1980. -334с.
10. Лукьянова Н. В. Методика использования живых растительных объектов в процессе обучения биологии в VI классе в основной школе / Москва «Просвещение» 2005 г. Автореферат.
11. Марина А. В. Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» — М.: Дрофа. – 2015. – 398 с.
12. Мягкова А. Н., Бровкина Е. Т., Калинова Г. С. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.
13. Максимова В. Н., Ковалева Г. Е., Гольнева Д. П. Современный урок биологии. – М.: Просвещение 1998 г.
14. Медовая А. Г. Наглядные средства обучения на уроках ботаники. – М.: Просвещение 1966 г.
15. Никишов А. И. Методика обучения биологии в школе: Методическое пособие. – М.: Гуманитар. Изд. центр Владос, 2014.-183 с.
16. Пасечник В. В. Биология Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразов. Учреждений/В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012. – 141 с.
17. Пальдяева Г. М., Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие. М.: «Дрофа», 2013.
18. Пономарева И. Н., Соломин В. П., Сидельникова Г. Д. Общая методика обучения биологии // Под. Рек. Проф. И. Н. Пономарева. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
19. Пономарева И. Н., Роговая О. Г., Соломин В. П. Методика обучения биологии. Учебник для ВУЗов. Изд-во Академия, 2012.-368 с.
20. Пугал Н. А. Использование натуральных объектов при изучении биологии. М.: Издательство Владос 2003. – 96.
21. Пугал Н. А., Трайтак Д. И. Кабинет биологии / Москва.: Изд-во «Владос», 2000 г.
22. Райков Б. Е. Пути и методы натуралистического просвещения / издательство Академии педагогических наук Москва 1960 г.
23. Розенштейн А. М. Пугал Н. А. Ковалева И. Н. Лепина В. Г. Использование средств обучения на уроках биологии: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с.
24. Розенштейн А. М. Пугал Н. А. Использование средств обучения на уроках биологии. — М.: Просвещение, 1990 г.
25. Руководство к написанию курсовых и выпускных квалификационных работ по специальности «Биология»: учебно – методическое пособие / Н. Ю. Вельц, Ерошкина И. В., Климова И. Г., Старков В. А. – Орск: Издательство ОГТИ, 2006. – 95 с.
26. Теремов А. В., Перелович Н. В., Петросова Р. А., Косорукова Л. А. Теория и методика обучения биологии учеб. пособие. — М.: Изд-во Прометей, 2012. – 160 с.
27. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» М.: Дрофа, 2005 г.
28. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов / Г. М. Коджаспиров, К. В. Петров. – М.: Академия, 2002. – 256 с.
29. Фадеева Т. П. Модульный урок по теме «Побег» // Биология в школе. 2004 г.- № 4., 38-41 с.
30. Шаповаленко С. Г. Система средств наглядности для преподавания биологии. – М.: Просвещение 1983 г.
