Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния образовательного и интеллектуального уровня родителей на формирование умственных и творческих способностей детей
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
1.2. Особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста
1.3. Факторы формирования умственных и творческих способностей детей
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния образовательного и интеллектуального уровня родителей на формирование умственных и творческих способностей детей
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим, одним из наиболее актуальных направлений музыкального развития дошкольника является слушание музыки.В современном образовательном пространстве на основе музыкально-психологических представлений формируются педагогические концепции Е. Таким образом, музыка в дошкольном возрасте оказывает важнейшее влияние на формирование личности и творческих способностей ребенка.
Результатом изучения различных аспектов данной проблемы стали появившиеся во второй половине XX века работы, раскрывающие специфику развития личности с различными аномалиями психосоциального развития (A.A. Аладьин, Е.В. Виноградова, М.Ю. Кондратьев, И.А. Фурманов, И.В. Ярославцева). Отмечая несомненную значимость данных исследований, вместе с тем необходимо указать на недостаточную разработанность проблемы развития сферы общения детей, воспитывающихся в условиях учреждений закрытого типа. Это особенно актуально, поскольку многочисленные факты свидетельствуют, что именно в процессе общения ребенка со взрослыми, сверстниками происходит наибольшее число конфликтов, закладываются асоциальные привычки, формируется и проявляется противоправное поведение.
Вместе с тем, несмотря на многие научные публикации по управлению конкурентоспособностью экономических систем, организаций и предприятий, не уделяется должного внимания синтезу результатов обеспечения конкурентоспособности и конкурентного преимущества, разработке проблем управления процессом формирования потенциала конкурентных преимуществ производственных предприятий, функционирующих в условиях конкурентной среды.
Практическая значимость. Полученные в работе результаты исследований могут быть использованы для анализа социально-экономических процессов, происходящих в стране, для аналитических обзоров по динамике уровня доходов населения.
Предметом промышленного маркетинга являются теоретические и методические аспекты маркетинговой деятельности в сфере материального производства и промышленных услуг направленных на формирование, выявление и удовлетворение потребностей деятелей промышленного рынка, а также отношений, возникающих между ними[Совершенствование маркетинговой деятельности на предприятии является актуальной задачей вследствие возрастающей роли маркетинговой деятельности и ее влияния на результаты деятельности компании Основная цель работы обуславливает решение следующих задач: -охарактеризовать специфику рынков В2С и В2В; — изучить особенности маркетинг-микс на рынке В2В; — дать характеристику маркетингу отношений; — охарактеризовать деятельность предприятия; -проанализировать маркетинговую деятельность компании,
Список источников информации
1.Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
2.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. – 464 с.
3.Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 2, Л.: ЛГУ, 1974-1981. – 568 с.
4.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991. – 212с.
5.Возрастные возможности усвоения знании / Под ред. Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова. — М., 1966. – 420 с.
6.Выготский Л. С. Детская психология. М., Педагогика, 1984 – 432 с.
7.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
8.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический проект, 2000. – 184 с.
9.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 2006 – 368 с.
10.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. — 940 с.
11.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981. – 311 с.
12.Махмутов М.И. Современный урок. 3-е изд. М., 2000 г. – 178 с.
13.Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителя. Под ред. И. В. Дубровиной. М., 2001– 432 с.
14.Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учите¬ля.- М.: Просвещение, 1990.-175 с.
15.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М., 1995.-С. 255-275.
16.Особенности психического развития детей 6 — 7-летнего воз¬раста / Под ред. Д.Б.Эльконина, Л.А.Венгера. — М.,1988. – 319 с.
17.Перкинс Д. Н. Творческая одаренность как психическое понятие // Общественные науки за рубежом. 1988. № 4.
18.Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. — М., 1984. – 280 с.
19.Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.
20.Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969. – 614 с.
21.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. — 652 с.
22.Практическая психология образования; Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
23.Развитие и диагностика способностей / Под ред. В. Н. Дружинина и В. В. Шадрикова. М., 1991.
24.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2000– 720 с.
25.Сластенин В.А. и др. Педагогика — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
26.Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 288 с.
27.Тезисы второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005г.). В 3-х частях. — 2 часть/Под общей редакцией доктора психологических наук В.К. Шабельникова и кандидата психологических наук А.Г. Лидерса. — М., 2005. — 360 с.
28.Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Учпедгиз, I960.— 289 с.
29.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.-М., 1989. – 255 с.
30.Эриксон Э. Детство и общество. М. 1996– 180 с.
список литературы