Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Содержание выбора профессии 6
1.1 Специфика деятельности психолога 6
1.2 Основные направления деятельности психолога 18
1.3 Мотивы выбора деятельности психолога 22
Глава 2 Сценарные предпосылки выбора профессии 25
2.1 Ранние решения в транзактном анализе 25
2.2 Ранние решения и субъектное начало личности в выборе профессии 35
Глава 3 Изучение влияний ранних решений на выбор профессии психолога 39
3.1 Программа исследования 39
3.2 Представление результатов 47
3.3 Обсуждение результатов 52
3.4 Выводы 55
Заключение 57
Библиографический список 59
Приложение А 61
Приложение Б 62
Приложение В 65
Выдержка из текста
Введение
Выбор профессии является одним из наиболее важных событий, определяющих в значительной степени жизненный путь человека. Профессиональное самоопределение является частью жизненного самоопределения личности в целом, выбора образа жизни, профессии, а также ее вхождения в как профессиональные, так и социальные группы. На характер этого выбора оказывает свое воздействие множество различных факторов, таких как склонности, уровень притязания на общественное признание, информативность, позиция старших членов семьи, однако, ученые сходятся во мнении, что определяющая роль отведена именно семье. Родители могут как сознательно передавать детям собственные знания, представления, так и совершенно бессознательно. Можно ли с уверенностью говорить о том, что выбор профессии является абсолютно свободным, сознательным решением личности? Впервые о том, что жизнь человека определенному сценарию, а его действия запрограммированы, сказал Э.
Берн. Исходя из этого, согласно транзактному анализу, выбор профессии личностью также запрограммирован ее сценарием, однако, исследований, посвященных этой проблеме мало. Возможно ли, что конкретные решения, которые ребенок в глубоком детстве принимает в ответ на предписание родителей, могут определять направление его деятельности? Зачастую выбор профессии носит неадекватный характер, что приводит к неудовлетворенности ею, невозможностью раскрытия личностью всего своего потенциала в работе. Именно по этой причине, корректное выявление профессиональных интересов и склонностей ребенка столь важно. Причинами неадекватного выбора профессионального пути могут быть внешние или социальные факторы, которые препятствуют осуществлению выбора на основе интересов личности, а также внутренние или психологические факторы, вызванные недостаточным осознанием школьника собственных склонностей, либо же неточные представления о содержании будущей деятельности.
Кроме того, существует вероятность, что человек проживает словно не свою жизнь, следует по пути, который ему, на самом деле, не близок, но изменить его он уже не в силах, поэтому так важно понимание того, насколько сильны решения, принимаемые нами в самом раннем детстве. Исходя из этого, актуальность данного исследования заключается в потребности в новых фактах, которые могут позволить расширить проблематику изучения влияния ранних решений на наиболее важные аспекты жизни. Полученные данные могут быть использованы для дальнейшего изучения влияния ранних решений личности на ее выбор профессии, а впоследствии – в прогностических целях. Таким образом, целью данного исследования является изучение влияния ранних решений на выбор направления деятельности. Для получения максимально точных и достоверных данных в рамках данного исследования будет рассмотрена связь ранних решений с выбором исключительно одной профессии – психолога. Для рассмотрения этого вопроса, в качестве объекта исследования выступает содержание выбора профессии психолога, предметом же изучения является влияние ранних решений личности на содержание выбора профессии психолога. В соответствии с поставленной целью задачами исследования является:
• Проведение теоретического исследования специфики профессии пси-холога;
• Выделение и описание направлений деятельности психолога;
• Изучение и описание «субъектных» и сценарных предпосылок;
• Разработка схему эмпирического исследования;
• Поиск и разработка методического обеспечения исследования;
• Проверка предположения о том, что выбор направления деятельности психологом имеет сценарные предпосылки;
• Проведение исследования;
• Статистическая обработка полученных данных.
Для проверки гипотезы о существовании связи между ранними решениями личности и ее выбором профессии будет проведено исследование, состоящее их трех этапов. Первая часть исследования направлено на рефлексию содержания выбора направления деятельности, что будет осуществлено посредством полуструктурированного интервью, в ходе второй части исследования будет выявлены наиболее выраженные ранние решения личности с помощью методики «Детские» мысли. В случае если, в результате обработки данных не будет установлена связь ранних решений личности и выбора профессии будет рассмотрена возможность существования в противовес этому связи потенциала личности с выбором ею профессии психолога, что будет осуществлено в третьей части исследования с помощью самоактуализационного теста САМОАЛ.
Список использованной литературы
Библиографический список
1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. — М.: Акаде-мия, 1994. – 674 с.
2. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 224 с.
3. Берн Э. Люди, которые играют в игры. М.: Эксмо, 2003. – 576 с.
4. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психоло-гии, 1997, С. 3– 19.
5. Бьюдженталь Дж. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентом в гуманисти- ческой терапии / Пер. с англ. М., 1998 – 336 с.
6. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в профессию психолог. – Изд-во: МОДЭК, МПСИ, 2007. – 464 с.
7. Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. Теория и практика. М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 288 с.
8. Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., 2001. – 357 с.
9. Джеймс М., Джонгвард Д.. Рожденные выигрывать. М.: "ПРОГРЕСС "УНИВЕРС", 1993. – 2615 с.
10. Донцов А. И. Профессиональные представления студентов-психологов / А. И. Донцов, Г. М. Белокрылова // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 42– 49.
11. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов ву-зув. М.: Академический проект; Фонд Мир , 2005. – 336 с.
12. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Э. Ф. Зеер. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр «Акаде- мия», 2013. – 416 с.
13. Килинская Н. В. Представления студентов о профессионально важных качествах психолога в процессе обучения в вузе [Текст]
// Психологические науки: теория и практика: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.).
– М.: Буки-Веди, 2012. – С. 36-39.
14. Климов Е. А. Психолог: Введение в профессию. М.: Академия, 2007. – 400 с.
15. Кораблина Е.П. Профессиографическое исследование деятельности психолога-консультанта // Ученые записки СПбГИПСР. 2012. Вып.
1. Том 17. С.51-54
16. Кэмпбелл Дж. Мифический образ. – М.: АСТ, 2004. – 600 с.
17. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 1996. – 250 с.
18. Просенкова В. М. Динамика профессионального самосознания психологов-практиков (психо- семантический аспект): Автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2001. С. 23.
19. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М., 1997. 352 с.
20. Рубинштейн С. Л Основы общей психологии 2-е изд М, 1946. 720 с.
21. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. – М.: Школа–Пресс, 1995. 500 с.
22. Стюарт Я., Джойнс В. Современный транзактный анализ. Санкт-Петербург, 1996 – 332 с.
23. Харрис Т.А. Я – О'Кей, ты – О'Кей – Н. Новгород. : издательство: Академический проект, 2006 – 421с.
24. Чиркова Т. И . О профессиональном осмыслении психологами своих позиций по отношению к педагогической практике // Психологическая наука и образование 2003, № 2. с. 44— 51
25. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. М.; Издательская корпорация "Логос", 1996. – 320 с.
