Содержание
ВВЕДЕНИЕ
I.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
I.1. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ ЛЮБВИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
I.1.1. ТИПЫ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ И СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
I.1.2. ЛЮБОВЬ МАТЕРИ
I.1.3. ЛЮБОВЬ ОТЦА
ВЫВОД К § I.1.
I.2. ПОНЯТИЕ КОНФЛИКТА В ПСИХОЛОГИИ
I.2.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СЕМЕЙНОГО КОНФЛИКТА_38
ВЫВОД К § I.2
I.3. ОРИЕНТИРОВКА ЖЕНЩИНЫ В КОНФЛИКТЕ
ВЫВОД К § I.3
II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
II.1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
II.2. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК
II.2.1. МОДИФИЦИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ
ЛЮБВИ
II.2.2. МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ ОСНОВЫ ДЕЙСТВИЙ
II.2.3. МЕТОДИКА «ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУПРУГОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ
II.3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
II.3.1. ЛЮБОВЬ МАТЕРИ
II.3.2. ЛЮБОВЬ ОТЦА
III. ВЫВОДЫ
III.1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Исторически, семья является конкретной системой между супругами, родителями и детьми, занимает определенное место в социальных взаимодействиях. Она обладает серьезными преимуществами в социализации личности благодаря особой психологической атмосфере любви и нежности, заботы и уважения, понимания и поддержки. Огромное значение имеют взаимоотношения детей и родителей, которые оказывают большое влияние на развития и идентификацию ребенка.
Eсли родительство сопровождается нестабильной, конфликтной ситуацией, воспитание личности ребенка будет сопряжено со специфическим, неблагоприятным развитием. Человек учится выполнять мужскую и женскую роли в значительной степени от своих родителей и неосознанно использует в своей семье модель отношений родителей. Он обучается супружеской роли на основе отождествления себя с родителем того же пола. Также можно сказать о том, что наследуется модель родительской любви и дублируется в родительских свойствах к своим детям. По мнению А. Маслоу, у самоактуализированных личностей, т. е. достигших самого высокого уровня реализации своих потенций, наиболее ярко выражена способность любить и быть любимым. Для их любви характерна полная спонтанность и естественность. Родительская любовь в исследовании нашей работы раскрывается как детерминирующий фактор во взаимодействиях женщины в конфликтных ситуациях. Она определяет исход конфликтной ситуации.
В деятельности человека возникают иерархические системы разнообразных связей явлений, подчиненных единой направленности на удовлетворение потребностей или достижения целей, ведущих к удовлетворению этих явлений в систему связей, человеческая деятельность выступает реальным процессом порождения этой системы (В. К. Шабельников, 2004). Влияние родительской любви на действия в конфликте определяет общая ориентировочная деятельность (П. Я. Гальперин, 1999, Ю. Б. Гиппенрейтер, 2000, В. К. Шабельников, 2003). У женщины выявляется основа ориентировочных действий (В. К. Шабельников, 2003), ее востребованность и сформированность. Раскрывается особенность взаимосвязи родительской любви и ее компонентов с особенностями деятельности женщины в контексте разных типов семейных отношений в ситуации конфликтного взаимодействия. В нашем исследовании изучаются эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты (Т. Н.Сидорова, 1987, В. В. Бойко, 1988, Соколова Е. Т., 1989, А. С.Спиваковская, 2004, Р. В. Овчарова, 2003) родительской любви и влияние этих компонентов на особенности взаимодействия в разных конфликтных сферах (Г. П. Мажура, 2003).
Объект исследования. Ориентировка деятельности женщины в конфликтном взаимодействии. Предмет исследования. Влияние компонентов родительской любви на ориентировку женщины в конфликтной ситуации. Цель исследования. Изучение психологической структуры родительской любви, влияние ее на ориентировочную деятельность женщины. Выявить влияние эмоциональной, когнитивной и поведенческой сфер родительской любви на ориентировку женщины в конфликтной ситуации. Задачи нашего исследования проанализировать теоретико-методологические положения, освещающие изучаемую проблему. Выявить структуру родительской любви у женщин, состоящих в разных типах семейных отношений (Р. В. Овчарова, 2003);
— Подобрать комплекс методик, отвечающих целям нашего исследования;
— Выявить специфику компонентов образов родительской любви, сформированной в детстве;
— Рассмотреть схемы ориентировочных действий
— Рассмотреть типы ориентировки и отдельных компонентов схемы основы ориентировочных действий (В. К. Шабельников, 2000, 2003, 2004).
-Раскрыть схемы ориентировочных действий по выходу из конфликтной ситуации, выявить особенность между группами испытуемых, различающиеся уровни ориентировки при выходе из конфликта;
-Определить характер взаимодействия в конфликтной ситуации испытуемых женщин под влиянием родительской любви;
-На основании материала исследования проблемы, разработать практические рекомендации.
Наша гипотеза состоит в том, что женщинам разных типов семейных отношений соответствует определенный компонент родительской любви. Ориентировочная деятельность женщин разных типов семейных отношений зависит от типа сформированности в процессе воспитания той или иной сферы родительской любви (компонента). В процессе формирования ориентировочной деятельности раскрывается связь компонентов родительской любви и сферы конфликтных взаимодействий женщины. Существует своеобразие компонентов родительской любви ориентировки в конфликте. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые рассматривается влияние психологической структуры родительской любви на ориентировку в конфликтных ситуациях женщины, состоящей в разных типах семейных отношений. Раскрытие функций сфер и компонентов родительской любви в контексте родительской семьи и разрешения собственных отношений. Методологическая основой является представления Л. С. Выготского о социальной среде, как факторе развития личности и конфликте, как механизме развития. Представления П. Я. Гальперина о двух типах ситуаций. Представления К. Маркса и Г. Ф. Гегеля о деятельности как определяющем факторе порождающем функциональную систему. Представления В. К. Шабельникова о роли семьи, как детерминирующей функциональной системе.
Теоретическая значимость исследования заключается в представлении и особенностях психологической структуры родительской любви, образа любви отца и матери. Исследование вносит вклад в разработку представлений о функциях семьи в развитие личности женщины. Описаны такие семейные детерминанты, как влияние родительской семьи, влияние родительской любви, организация собственных семейных взаимодействий. Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы при проведении консультационной работе с женщинами, состоящими в разных типах семейных отношениях, находящимися в конфликтом взаимодействии. Методы исследования:
— монографический (теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы);
— сравнительный (сопоставление результатов по определенному критерию разных групп испытуемых);
— математической статистики (корреляционный анализ).
Методики исследования:
— Модифицированный опросник выявления представлений о родительской любви Р. В. Овчаровой
— Ориентировочная основа действий по выходу из конфликта В. К. Шабельникова
— «Характер взаимодействия в конфликтной ситуации супругов», (вариант для женщин) Г. П. Мажура
Характеристика эмпирической выборки. В исследовании связи между представлениями о родительской любви и собственных ориентировок конфликтном взаимодействии приняли участие 60 женщин г. Москвы в возрасте 21-28 лет, состоящих в разных семейных отношениях: с неполными семьями (одинокие матери), с полными семьи, состоящие в официально оформленных отношениях; с полными семьями, состоящие в неофициально оформленных семейных отношения — фактических (гражданский брак) и одинокие (не имеющие постоянных партнерских отношений). Достоверность полученных результатов и сделанных на их основании выводов обеспечивается всесторонностью и глубиной анализа материала, использованием методов, адекватных предмету исследования, репрезентативностью выборки и статистической значимостью полученных данных
Список использованной литературы
Акивис Д. С. Отцовская любовь. — М., 1989
Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины//Вопросы психологии. — 1991. — №4
Аристотель Сочинения: в 4 Т. — М., 1976
Аронсон Э. Общественное животное: Введение в социальную психологию. — М., 1998
Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. — М.; Воронеж, 1996
Баландина Л. Л. Психологические особенности межличностных отношений и индивидуальные характеристики младших школьников из многодетных семей//Сб. научных трудов: Психологическое сопровождение личности в педагогическим процессе. Ч.2, — Курган, 2002
Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. — Мн.: 2000. 320 8. Берштейн А. Оставайтесь после уроков. — М., 1997
Бойко В. В. Малодетная семья. — М., 1988
убер М. Я и Ты. — М., 1993
Варга А. Я. Радости родительских забот. — М., 1983
Василюк Ф. Е. Психология переживания. — М., 1984
Вебер Г. Кризис любви. — М.: 2002. — 304 с.
Винникот Д. В. Разговор с родителями. — М., 1995
Витакер К. Полуночные размышления семейного терапевта/Пер. с англ. М.И. Завалова. — М.: Независимая фирма «Класс», 2004 . — 208 с.
Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1982
Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 Т. — М., 1983. Т.6.
Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. — М., 1982. — Т.3
Гальперин П. Я. Введение в психологию. — М.:, 1999. — 332 с.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М., 2000
Голод С. И., Клецин А. А. Состояние и перспективы развития семьи. — СПб, 1994
Голышева И. А. Психологические механизмы формирования субъектных позиций школьников в зависимости от стиля воспитания в семье. — М., 2001
Донцов А. И. Психология коллектива. — М., 1984
Дружинин В. В., Конторов Д. С., Конторов М. Д. Введение в теорию конфликта. — М., 1989
Дружинин В. Н. Психология семьи. — Екатеринбург: 2000. — 3-е изд. испр. и доп. — 208 с.
Зиммель Г. Конфликт современной культуры// Избранное. Т.1: Философия культуры. — М., 1996
Кан — Калик В. А. Грамматика общения. — М., 1995
Ковалев С. В. Психология семейных отношений. — М., 1988
Короленко Ц. П. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. — Новосибирск, 1990
Крайг Г. Психология развития. — СПб, 2000
Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сирс П. Уровень притязаний//Психология личности. Тексты. — М., 1982
Лефевр В. А. Формула человека: Контуры фундаментальной психологии. — М., 1991
Литвинова А. В. Психологическая структура действия целеполагания руководителей школ//Дисс. канд. психол. наук. — М., 2000
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л., 1983
Лоуэн А. Любовь и оргазм/Пер. с англ. Е. Поле. — М., 1998
Микулина О. Ю. Стереотипы межличностного взаимодействия в ситуации семейного конфликта. — М., 2002
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Уч. для вузов. — М., 1998
Мясищев В. Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. — М: Воронеж, 1995
Обухова Л. Ф., Шаграева О. А. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития . — М., 1999
Общая психология//Сб. текстов. Вып.II/ред. В.В. Петухов. — М., 2000
Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. — М.: Издательство Института Психологии, 2003. — 319 с.
Петровский В. А., Полевая М. В. Отчуждение как феномен детско — родительских отношений// Вопросы психологии. 2001.№1
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М., 1994
Пиаже Ж.: Теории, эксперименты, дискуссии/ред. Л.Ф. Обухова, Г. В. Бурменская. — М., 2001
Поливанова К. Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития//Вопросы психологии. — 1994. — №1
Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового кризиса//Вопросы психологии. — 1996. — №1
Психологические тесты в 2 т./ред. А.А. Карелин; — М.: 2003. Т.2. — 248 с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования/ред. Е.Г. Силяева. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 192 с.
Рамих Р. А. Материнство как социокультурный феномен. — Ростов-на — Дону, 1997
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб, 1999
Соколова Е. Т. Самосознание: самооценка при анамалиях личности. — М., 1989
Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. — М., 1992
Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. — М., 2000
Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. — М., 1996
Филиппова Г. Г. Материнство: сравнительно-психологический подход// Психологический журнал.1999.Т.20, №5
Фрейд А. Эго и механизмы защиты//Теория и практика детского психоанализа. — М., 1999. — Т.1
Фрейд З. .Основные психологические теории в психоанализе: Сб. статей. — М., 1927
Фрейд З. Методика и техника психоанализа. — М.; СПб., 1923
Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 1989
Фромм Э. Искусство любить /ред. Д.А. Леонтьев. — 2-е изд. — СПб: 2001. — 224 с.
Фромм Э. Психоанализ и этика. — М., 1993
Хасан Б. И. и Сергоманов П. А. «Психология конфликта и переговоры». — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 192 с.
Хасан Б. И. К разработке прикладной психологии конфликта//Методологические проблемы основания науки. — Киев, 1986
Хасан Б. И. Конфликт и его разрешение — условие реального самоопределения//Проблемы самоопределения молодежи: Сб. тезисов науч. сообщений. — Красноярск, 1987.
Хасан Б. И., Бреслав Г. М. Пол и образование. Конфликты половозрастной идентификации. — Красноярск, 1996
Хорни К. Наши внутренние конфликты//Собр. соч. в 3 Т. — М., 1997
Хорни К. Самоанализ. Психология женщины. Новые пути в психоанализе. — СПб: Питер, 2002. — 480 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, — изд.2-ое, испр. — СПб, 2001. — 608 с.
Шабельников В. К. Гео-биосферная детерминация социальных процессов и конфликтов// Этология человека на пороге 21 века: новые данные и старые проблемы, М., РГГУ, 1999 г.
Шабельников В. К. Функциональная психология. — М.: 2004. — 592 с.
Шабельников В. К., Давлетова А. Д. Развитие личности: семейные детерминанты//Ориентировка личности в психологическом пространстве родительской семьи (на материале исследования казахской семьи). — М., 2003
Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношения. Курс лекций. — М., 2000
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Семейная психотерапия. — Л., 1989
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб, 2000
Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. — М., 1994
Deutch M. The Resolution of Conflikt: Constructive and Destructive Processes. — New Haven; L., 1973
Stevenson H.W.; Chen C.; Booth J. Influences of schooling and academic achievement// Sex roles. — 1990. — Vol. 23. — № 9, 10