Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния самооценки личности на мотивацию достижения успеха
1.1. Мотивация достижения успеха и самооценка личности как предмет исследования в психологии
1.2. Взаимосвязь самооценки личности подростка и мотивации достижения успеха
1.3. Выводы по 1 Главе
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки личности подростка на мотивацию достижения успеха
2.1. Построение программы исследования влияния самооценки личности подростка на мотивацию достижения успеха
2.2. Характеристика методов и методик, используемых для исследования влияния самооценки личности на мотивацию достижения успеха
2.3. Характеристика статистических методов, используемых для исследования влияния самооценки личности на мотивацию достижения успеха
2.4. Выводы по 2 Главе
Глава 3. Анализ эмпирических данных
3.1. Психодиагностическое заключение о характерных особенностях мотивации достижения успеха и самооценки личности в диагностируемой выборке
3.2. Выводы о наличии взаимосвязи мотивации достижения успеха и самооценки личности на примере обследуемой выборки
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
Если человек недооценивает себя по сравнению с тем, что он в действительности есть, то у него самооценка заниженная. В тех же случаях, когда он переоценивает свои возможности, результаты деятельности, личностные качества, наружность, характерной для него является завышенная самооценка.
Взаимосвязь мотивации достижения успехов, самооценки, уровня притязаний и тревожности у спортсменов
С одной стороны, как показывают многочисленные исследования, из-за неблагоприятных семейных отношений, перегруженности родителей материальными заботами, пьянством родителей и другими проблемами у более 45% детей навыки самоконтроля формируются недостаточно, наблюдается сниженная самооценка и уровень притязаний. Большое значение в этом контексте приобретает практический опыт ребенка – опыт проживания им различных ситуаций, успеха и неуспеха собственной деятельности.
профессиональной деятельности работников различных организаций зависит от большого числа факторов, но далеко не последнее место в числе них отводится уровню самооценки работников. Проблема самооценки давно разрабатывается в психологии, ее можно назвать классической, но, несмотря на это, роль самооценки именно в контексте профессиональной деятельности, связь самооценки и успешности деятельности, остается малоизученной, хотя существуют исследования ее влияния на эффективность труда персонала, но они противоречивы и В сфере практических запросов профессиональная деятельность и ее зависимость от личностных факторов, в частности от уровня самооценки, все больше интересует руководителей, менеджеров и рекрутеров, стремящихся к повышению эффективности деятельности персонала в своей
Мотивация достижения успеха у подростков занимающихся фигурным катанием
Потребность достигать успеха в совершаемой деятельности не заложена в человеке с рождения, в связи с чем, она требует особенной целенаправленной работы специалистов по ее формированию и развитию. Причем, как установлено в исследованиях Д. Макклелланда последовательность и настойчивость в достижении поставленной цели увеличивается с возрастом, и особенно ярко проявляется в возрасте 4-5 лет. Это также подтверждается в экспериментах отечественного психолога и педагога И.Р. Алтуниной.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнено понятие «адекватная самооценка», определена ее значимость как фактора успешности обучения учащихся в трудах Черносвистова Е.В., Алексеева Н.Г., Божовича Л. И., Липкиной А. И.
Затруднения в межличностных отношениях наблюдаются у тех студентов, которые имеют неадекватный уровень развития само-оценки. Адекватная самооценка является фактором выдвижения личности на лидерскую позицию, но именно адекватная самооценка влияет на признание и утверждение личности успешным лидером студенческой группы. развитие конструктивных межличностных отношений посредством коррекционно-развивающей программы способствует формированию адекватной самооценки.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении взаимосвязи агрессивности и мотивации достижения успеха у персонала, в результате чего можно разработать коррекционные занятия по регулированию уровня агрессивности и мотивации достижения работников.
Достоверность полученных результатов обеспечивалась соответствием выбранных теоретических положений и их адекватной реализацией, достаточным объёмом выборки, использованием комплекса методов, соответствующих объекту, предмету, целям и задачам исследования, стандартизацией процедуры исследования и применением современных методов статистической обработки данных эмпирического исследования. Для обработки результатов исследования использована компьютерная программа «STATISTICA 10».
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001
2.Балл Г.А. «Мотив»: уточнение понятия //Психологический журнал. – 2004. — № 4.
3.Бодалев А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб., 2006
4.Бороздина Л.В. Диагностика мотивации достижения успехов и избегания неудачи. – М., 2002
5.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М., 1990
6.Волков И.П. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. – СПб., 2002
7.Волков И.П. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов. – М., 2005
8.Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта. – М., 2004
9.Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993
10.Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры //Психологический журнал. – 2006. — Т. 27. — № 3. с. 18 – 30
11.Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб., 2000
12.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2006
13.Ильин Е.П. Сущность и структура мотива //Психологический журнал. – 2005. — № 2
14.Кон И. Психология ранней юности.- М., 1989
15.Кондратьева М.В. Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии. – М., 2002
16.Коноваленко В.Е. Педагогические условия становления самооценки личностных нравственных качеств старшеклассника. — СПб, 1995
17.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002
18.Краткий психологический словарь /Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г, Ярошевского. – Ростов н/Д., 1998
19.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2004
20.Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., 1976
21.Магомед – Эминов М.Ш. Трансформация личности. – М., 1998
22.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001
23.Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб, 1999
24.Мерлин В.С. Структура личности – характер, способности, самосознание. — Пермь, 1990
25.Митина Л.М. психология развития конкурентоспособной личности. – М.; Воронеж, 2002
26.Мороз О. М. Опыт исследования информативности самооценки в связи с некоторыми личностными особенностями //Тезисы научных сообщений советских психологов к XXI Международному психологическому конгрессу. — М., 1996
27.Никитская М.И. Психологические особенности идеалов подростков и старших школьников //Вопросы педагогики. – 1996. — № 12
28.Попов А.Л. Психология спорта. – М., 1998.
29.Прихожан А.М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. – М., 1999
30.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
31.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
32.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998
33.Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999
34.Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – СПб., 2002
35.Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. – СПб., 2003
36.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб., 1999
37.Серова Л. К. Психология личности спортсмена. – М., 2007
38.Сидоренко Е.В, Мотивационный тренинг. – СПб., 2000
39.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю, Головин. – Минск, 1998
40.Стишенок И.В. Тренинг уверенности в себе: развитие и реализация новых возможностей. – СПб., 2006
41.Файзуллаев А.А. Мотивационные кризисы личности. //Психологический журнал. – 1989. — № 3
42.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб., 2003
43.Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. — СПб, 2001
44.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб., 2002
45.Шингаева И.В. Изучение личностных особенностей застенчивых старшеклассников //Ананьевские чтения – 98: Тезисы научно – практической конференции. – СПб., 1998
список литературы