Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Формирование понятий о добре и зле у младших школьников
1.1 Особенности развития младших школьников
1.2 Раскрытие понятий добра и зла
1.3 Пути формирования понятий добра и зла у младших школьников
Глава
2. Представление понятий добра и зла в средствах массовой информации
2.1 Анализ содержания «детского канала» на телевидении.
2.2 Особенности воздействия средств массовой информации на детей.
2.3 Агрессия как форма проявления влияния средств массовой информации
Глава
3. Исследование на тему «влияние средств массовой информации на младших школьников».
3.1 Описание группы испытуемых и проводимых методик
3.2 Анализ результатов исследования «влияние средств массовой информации на младших школьников»
Выводы
Рекомендации
Выдержка из текста
Тема дипломной работы: «влияние средств массовой информации на формирование представлений о добре и зле у младших школьников».
Актуальность данной работы обоснована высокой технологической доступностью, вследствие чего частыми контактами современных детей, в частности, детей младшего школьного возраста, со СМИ. Можно с уверенностью сказать, что в современном мире дети, начиная с дошкольного возраста, уже знакомы со СМИ, будь это радиовещание, телевидение, доступ в интернет (исключение могут составлять лишь удаленные деревни и села).
Более того, в современных городах редко можно встретить ребенка -дошкольника не знающего что такое компьютер и телевизор, и уж тем более младшего школьника, не умеющего владеть ПК.
Какой характер влияния несут в себе СМИ? Что положительного могут дать ребенку СМИ, а что отрицательного? Эти и многие другие вопросы, я постараюсь раскрыть в своей работе.
Среди отечественных ученых этой темой занимались: Филатова О.Г., Чуприй Л.В., И.Медведева, Т.Шишова, Левицкая А.А, Кузина, С. В., Дубинина, Т. М. и другие.
Цель – влияние современных средств массовой информации на формирование представления у младших школьников о добре и зле.
Задачи:
1. Провести анализ литературных источников по проблеме исследования;
2. Раскрыть понятия: добро, зло;
3. Рассмотреть характеристики младшего школьного возраста;
4. Выявить научно-теоретические основы формирования представлений у младших школьников о добре и зле;
5. Выявить методы формирования представления у младших школьников о добре и зле;
6. Выявить понятия о добре и зле, предлагаемые средствами массовой информации;
7. Проанализировать влияние СМИ на формирование представления у младших школьников о добре и зле.
Объект исследования – нравственная сфера и её развитие у младших школьников.
Предмет исследования — пути формирование понятий о добре и зле у младших школьников под влиянием СМИ.
Методологические основы данной работы, включают в себя:
• Наблюдение, проводимое родителями
• Анкеты для родителей (Лаврентьева Г.П. и Титаренко Т.М.)
• Беседа с дошкольниками на тему: "Я и телевизор" (Пурина В.Д.)
• Наблюдение, проводимое после просмотра телевизионных передач (методика Лаврентьевой Г.П.)
• Учебный эксперимент с родителями: "Телевидение. Опасности. Дети"
• анализ предлагаемого представления о добре и зле из основных каналов СМИ, с которыми взаимодействуют дети
В качестве общей гипотезы исследования я выдвигаю следующее положение: сформированные в младшем школьном возрасте понятия о добре и зле, зависят от представлений понятий о добре и зле, наблюдаемых ребенком в СМИ.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абраменкова В. Дети и телевизионный экран / В. Абраменкова, А. Богатырев// Воспитание школьников. — 2006.
2. Авдеева, Н. Н. Влияние телевизионной рекламы на детей и подростков / Человек. — 2003.
3. Аверин В.А. Психология детей и подростков. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008.
4. Бабурова, И. Воспитательный потенциал СМИ : взгляд педагога // Народное образование. — 2008.
5. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния и семейных отношений. – М.: 2009.
6. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. — М.: Владос, 2001.
7. Бондаренко Е.А. Экскурсия в мир экрана. Учебное пособие для старшего школьного возраста. — М.: SVR-Аргус, 2004.
8. Брайант, Дженнингз , Томпсон, Сузан. Основы воздействия СМИ. : Пер. с англ. — М. : Издательский дом "Вильяме" , 2004.
9. Буданцев Ю.П. Социология массовой коммуникации.- М., 2005.
10. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 2007.
11. Воспитательные функции средств массовой коммуникации: Сб.научн.тр./Отв.ред. В.С. Хелемендик,– М.:изд. АПНСССР, 2000.
12. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Проф.Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2004.
13. Дроздов О. Ю. Агрессивное телевидение: социально – психологический анализ феномена // СоцИс. — 2001.-№ 8.
14. Интернет в гуманитарном образовании/ Под. ред. Е.С.Полат. – М.: Владос, 2001.
15. Киященко Н.И. Современные концепции эстетического воспитания. – М.: ИФРАН, 2008.
16. Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004.
17. Короткова Т. Негативное воздействие СМИ и методы защиты от него / Т. Короткова// ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 2006.
18. Кутлалиев А., Попов А. Эффективность рекламы. – М.: Издательство Эксмо, 2005.
19. Левитов Н.Д. Психические состояния агрессии // Вопросы психологии — 2007.
20. Лешли Дж. Как работать с маленькими детьми. – М.:Педагогика., 2001.
21. Лоренц К. Агрессия (так называемое "зло").
- М.: Арко, 2004.
22. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007.
23. Медиаобразование/Под ред. Л.С. Зазнобиной.- М.: МИПКРО, 2006.
24. Мельник Г.С. Mass-media: психологические процессы и эффекты. — СПб, 2006.
25. Методологические проблемы и практика изучения Интернета / Под ред. А.В. Шарикова. — М.: ВГТРК, 2009.
26. Можгинский Ю.Б. Агрессия: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб.: Питер, 2009.
27. Мудрик А.В. Социальная педагогика:Учеб.для студ.пед.вузов / Под ред.В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2009.
28. Музрукова Т.Г., Нечаева И.В. Краткий словарь иностранных слов.-М.: Рус.яз., 2005.
29. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. — М.: УРСС, 2009.
30. Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. – М.: Аванти плюс, 2004.
31. Науменко Т.В. Социология массовой коммуникации. – СПб.: Питер, 2005.
32. Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004.
33. Паренс Г. Агрессия наших детей. — М.: Юнити, 2007.
34. Паренти М. Media. – М.:Юнити, 2002.
35. Проблемы медиапсихологии/Сост. Е.Е.Пронина. – М., 2002.
36. Психология человеческой агрессивности./ Под ред.К.В. Сельченок. — М., 2009.
37. Пунанс, Т. Цветной наркотик. Современное телевидение – несомненный наркотик не менее сильный, чем алкоголь или табак / Т. Пунанс// Управление школой. — 2003.
38. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль.// Вопросы психологии. — 2002.-№ 5.
39. Сила телевидения. Обзор семинара // ПОЛИС.- 2004.-№ 6.
40. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. — М.: Академия, 2001.
41. Усов Ю.Н. Рекомендации по использованию киноискусства в учебно-воспитательном процессе. – SvR – Аргус, 2003.
42. Федоров, А. В. Насилие на экране / А. В. Федоров // Человек. — 2004.
43. Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации. – М.: Аспект Пресс, 2002.
44. Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации. – СПб.: Питер. 2004.
45. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Минск.:Литера., 2006.
46. Цехместренко Т. А. У теленяньки дитя без друга // Психология. -2006.-№ 2.
47. Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология массовой коммуникации. – М.: Социальные отношения, 2003.
48. Школа насилия. От киноужастиков — до реального ужаса ОБЖ. — 2004.
