«Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка младшего школьного возраста»
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения стилей семейного воспитания и их влияния на развитие личности ребенка
1.1. Понятие и основные функции семьи
1.2. Стили семейного воспитания
1.3. Становление личности ребенка в семье
1.4. Подходы к коррекции детско-родительских отношений
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния стиля семейного воспитания на развитие способностей личности ребенка
2.1. Организация исследования
2.2. Методологический инструментарий
2.3. Математико-статистическая обработка данных
2.4. Анализ результатов и их обсуждение
Выводы по главе 2
Глава 3. Коррекционная программа по оптимизации детско-родительских отношений
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
2. Эмпирический метод: психодиагностическое тестирование с использованием методик «Волшебный мир», «Изучение субъектно-ориентированного общения родителей методом незавершенных предложений», «Методика Рене Жиля», «Тест на развитие самоконтроля».
Влияние стиля семейного воспитания на самооценку младшего школьника
С другой стороны, результаты анализа исследований возрастной психологии указывают на отличительные особенности социальной ситуации развития подростков с изменением внутренней позиции личности, сменой значимых лиц и перестройкой отношений со взрослыми, формирующимся чувством взрослости и его потребностями в самостоятельности, самоопределении, самоутверждении и независимости, возросшей критичностью ума и рефлексивностью (Л.С.Выготский, В.С.Мухина, М.Ю. Кондратьев, А.В.Петровский, К.Н.Поливанова, Д.И.Фельдштейн, Э. Эриксон, Ф.Райс и др.). Поэтому эффективность семейного воспитания во многом зависит от гибкости родительских позиций, которые определяют меру свободы и самостоятельности расту-щей личности и соотносится с ее возрастно-половыми и индивидуально-психологическими особенностями.
Главная проблема современного образования – это отсутствие условий для формирования нравственного подхода в образовании. На сегодняшний день, ограничено количество не только методик, способных эффективно обеспечивать духовно-нравственное образование и количество вспомогательной литературы, которая требуется для обеспечения учебного процесса.
1.3 Особенности формирования личности в дошкольном возрасте 22 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 492.2 Исследование и анализ стилей семейного воспитания и их влияния на развитие детей 62
Авторы, занимающиеся этой проблемой (Р.В.Бортов, Ю.Б.Гиппенрейтер, И.А.Логинова, Л.Г.Матвеева, О.В.Переломова, О.Е.Смирнова, М.В.Быкова и другие), отмечают, что важная роль в воспитании личности второго ребенка принадлежит конкретной культурной среде, семейным традициям, эмоциональным отношениям ребенка и родителей.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Педагогика, 1972. – 356 с.
2.Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности. // Психологический журнал. – 1977, №2.
3.Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. //Психологический журнал, 1992. Т.13 №5.
4.Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Сфера, 1990. – 266 с.
5.Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Психология и педагогика, 1998. – 290 с.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Наука, 1995. – 411 с.
7.Бруменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. — М.: Педагогика, 1991. — 300с.
8.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.: Просвещение, 1967. — 196 с.
9.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Сфера, 1991. – 560 с.
10.Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 1972. № 2. с. 114 — 123.
11.Газман О.С. Воспитание как развитие индивидуальности. / В кн. «Неклассическое воспитание». М.: Просвещение, 2002. – с. 201-224.
12.Гордон Т.Р. Повышение родительской эффективности. — Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997. – 150 с.
13.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. — М.: Знание, 1976. — 40с.
14.Джайнотт Х. Родители и дети // Знание. — 1996. — №4. — С. 17 — 29.
15.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В. Дубровиной, — М.: Педагогика, 1987. – 531 с.
16.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. — М.: Знание, 1997. – 297 с.
17.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //В кн. Принципы развития в психологии. — М.: Наука, 1978. — с. 243-268.
18.Земская М. Семья и личность, М.: Педагогика, 1999. – 267 с.
19.Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. М.: Сфера, 1983. – 189 с.
20.Ковалёв С.В. Психология современной семьи. — М.: Наука, 1988. – 254 с.
21.Кочубей Б. Детские тревоги; что, откуда, почему? //Семья и школа. — М.: Педагогика, 1988. – 241 с.
22.Крайг Г. Психология развития, СПб.: Питер, 2000. – 280 с.
23.Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М.: Сфера, 1990. – 156 с.
24.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.: Семья и школа, 1999. – 255 с.
25.Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. //Вопросы психологии, 1969., №1.
26.Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2-х кн. Кн. 2. Психология образования. — М., 1994. – 462 с.
27.Обухова Л.Ф., Возрастная психология. – М.: Педагогика, 1999. – 180 с.
28.Овчарова Р.Ф. Справочная книга школьного психолога. — М.: Инфра-М, 1996. – 387 с.
29.Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы. — М.: Наука, 1996. – 239 с.
30.Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы.-М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2000. – 366 с.
31.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. — М.: Знание. 1981. — С. 95.
32.Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского /под ред. Пилиповского В.Я. — М.: Сфера, 1992. – 461 с.
33.Популярная психология для родителей. Под редакцией Бодалева А.А. М., 1998. – 234 с.
34.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Наука, 2000. – 378 с.
35.Психология страха: Популярная энциклопедия. — М.: Знание, 1999. – 488 с.
36.Психологический словарь /под ред. Давыдова В.В. — М.: Наука, 1983. – 571 с.
37.Развитие личности ребенка. / под ред. Запорожца А.В. М.: Педагогика, 1994. – 196 с.
38.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М.: Сфера, 1995. – 479 с.
39.Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. – 190 с.
40.Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М.: Педагогика, 1988. — 120 с.
41.Савина Е.Р. Тревожные дети. // Дошкольное воспитание. – 1996, №4.
42.Сатир В. Как устроить себя и свою семью. — М.: Сфера, 1992. – 350 с.
43.Семейная психотерапия./Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. — СПб.: Питер, 2000. – 420 с.
44.Семья и формирование личности ребенка / под ред. Бодалев А. А., М., 1995. – 220 с.
45.Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. — М.: Педагогика, 1996. – 299 с.
46.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Сто экзаменационных ответов по педагогике./Ростов-на-Дону, 2001. – 169 с.
47.Титаренко В. Я. Семья и формирование личности, М.: Мысль, 1987. – 254 с.
48.Эльконин Д.Б. Актуальные вопросы исследования периодизации психического развития в детстве // Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе: Тезисы Всесоюзн. симп. 24—26 ноября 1978 г., г. Тула. М., 1976. с. 3—5.
49.Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Питер, 1996. – 190 с.
50.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999. — 656с
список литературы