Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения уровня притязаний и самооценки подростков в контексте семейных отношений
1.1.Основные подходы к изучению проблемы развития семейных отношений и уровня притязаний в подростковом возрасте
1.2. Самооценка и уровень притязаний подростка
1.3. Основные положения Я – концепции
1.4. Семейные отношения как фактор влияния на самооценку и уровень притязаний подростка
Выводы по главе 1:
- Глава
2. Эмпирическое исследование влияния семейных отношений на уровень притязаний и самооценку личности подростка
2.1. Организация и методы исследования
2.1.1. Методика самооценки личности (Будасси)
2.1.2. Опросник «Родительское отношение к детям» (А.Я. Варга,
В.В. Столин)
2.1.3. Уверенность в себе (тест Райдаса)
2.1.4. Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник А. А. Реана)
2.2. Анализ полученных результатов
Выводы по главе 2:
- Заключение
Библиографический список
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Влияние типа семейного воспитания на уровень агрессивности детей с ЗПР (задержкой психического развития)
2. Опираясь на теоретический анализ специальной литературы в данной области, дать общую характеристику личностного развития учащихся с нарушением интеллекта, и раскрыть особенности их самооценки и уровня притязаний.
- тип семейного воспитания является определяющим для формирования многих личностных особенностей ребёнка, соответственно, оказывает значительное влияние на формирование и развитие эмпатических способностей;
Они особенно предприимчивы к отношению взрослого, оценки его по отношению к себе, к состояниям матери и отца, изменению стереотипов повседневной жизни и т. Также бывает, что тревожность родителей в семейной обстановке передается и ребенку.
В ходе проведенного исследования установлено, что существует ряд подходов (психоаналитический, экологический, гомеостатический, бихевиористический) к изучению агрессивности. Неоднозначно решается проблема определения агрессивности (Р.С. Немов, Зинченко и др.), изучение ее типов, структуры, агрессивного проявления, соотношения понятий “агрессия и агрессивность”. В работе проанализирована проблема изучения гендерной идентичности, рассмотрена специфика определения понятий “половая” и “гендерная идентичность”.
Влияние семейных отношений на тревожность и агрессивность подростков
Актуальным аспектом в данном вопросе также является понимание уровня притязаний и самооценки как фундаментальных характеристик личности, на которых базируются другие ее проявления: «Я-концепция», способность к рефлексии, дифференцированной оценке результатов деятельности, различных форм мотивации.2) обосновать степень уровня притязаний и самооценки личности в контексте возрастного развития;
3. изучить влияние самооценки на социальное поведение личности;
Для решения задач исследования использовались методы теоретического анализа и эмпирические методы исследования. Мы использовали валидизированные стандартизированные методики. Исследование проводилось в один этап. Для обследования детей мы использовали методику «Лесенка» В.Г. Щур, проективную методику «Рисунок семьи», методику «Цветовая социометрия». Родителей мы опросили с помощью методики диагностики родительских отношений (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столин. Все результаты проанализировали с помощью методов математической статистики.
Гипотеза исследования основана на предположении, что детско-родительские отношения, характеризующиеся эмоциональной холодностью, автономностью, непоследовательностью воспитательной позиции со стороны родителей взаимосвязаны с непродуктивными копинг-стратегиями у подростков (избегание), а принятие, поддержка – с продуктивными копинг-стратегиями (социальная поддержка и стратегия разрешения проблем).
Библиографический список
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Педагогика, 1972, — 317 с.
2.Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Мысль, 1990, — 220 с.
3.Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Наука, 1995, — 410 с.
4.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Наука, 1968.— 464 с.
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991, — 412 с.
6.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В. Дубровиной, — М.: Наука, 1987, — 127 с.
7.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. — М.: Педагогика, 1997, — 89 с.
8.Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие).
– М.: Педагогика, 1991. – 165 с.
9.Ковалёв С.В. Психология современной семьи. — М.: Сфера, 1988, — 423 с.
10.Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. – 340 с.
11.Кон И. С. Категория Я в психологии // Психологический журнал.1981.Т. 3.
12.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.: Научная книга, 1999, — 211 с.
13.Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. //Вопросы психологии, 1969., № 1., С.16-22.
14.Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М.: Наука, 1980, — 310 с.
15.Овчарова Р.Ф. Справочная книга школьного психолога. — М.: Дело,1996, — 90с.
16.Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы. — М.: Семья и школа, 1996, — 118 с.
17.Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы.-М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2000, — 265 с.
18.Пахальян В. Э. Место и роль общения с родителями в структуре общения старшеклассников // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М.: Сфера, 1980. — 133 с.
19.Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского /под ред. Пилиповского В.Я. — М.: Педагогика, 1992, — 201 с.
20.Психологический словарь /под ред. Давыдова В.В. — М.: Наука, 1983, — 470 с.
21.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М.: Кристалл, 1994. – 211 с.
22.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М.: Педагогика, 1995, — 389 с.
23.Сатир В. Как устроить себя и свою семью. — М.: Сфера, 1992, — 116 с.
24.Семейная психотерапия./Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. — СПб.: Питер, 2000, — 532 с.
25.Соколова Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. М.: Педагогика, 1981 . C. 15— 21.
26.Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: МГУ, 1989. – 238 с.
27.Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. — М.: Педагогика, 1996, — 256 с.
28.Столин В. В. Самосознание личности. М.: Дело, 1983.— 286 с.
29.Цукерман Г. Саморазвитие: задача для подростков и их учителей. // Знание – сила – 1995 – № 5.
30.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Педагогика, 1996. – 260 с.
31.Эйдемиллер Э.Г., Кулаков С.Л., Черемисин О.В. Исследование образа «Я» у подростков с аддиктивным поведением. // Психологические исследования и психотерапия в наркологии: сборник научных трудов. т. 123, Л., 1989. – 265 с.
список литературы
