Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология и педагогика
Введение
Глава I. Теоретические аспекты проблемы влияния тревожности на статусное положение в группе у детей дошкольного возраста
1.1. Теоретический анализ подходов к проблеме тревожности в дошкольном возрасте
1.2. Положение и статус дошкольника в группе
1.3. Влияние уровня тревожности детей дошкольного возраста на их статус в группе
Выводы
Глава II. Экспериментальное исследование влияния тревожности дошкольника на его статусное положение в группе
2.1. Организация исследования и обоснование выбора методик
2.2. Коррекционная программа по снижению уровня тревожности детей дошкольного возраста
2.3. Интерпретация и анализ результатов экспериментальной работы
Выводы
Рекомендации
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Влияние тревожности дошкольника на его статусное положение в группе
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты исследования можно использовать для работы в дошкольных учреждениях. Программа коррекционно-развивающих занятий дает свою эффективность при работе с тревожными детьми.
Цель: изучить влияние эмоциональной тревожности на статусное положение ребенка в группе старшего дошкольного возраста.Гипотеза: мы предполагаем, что в результате эксперимента будет получен такой результат: дети с высоким уровнем тревожности имеют неблагоприятное положение в группе.изучить статусное положение детей в группе с различным уровнем тревожности.
В ходе работы использовали следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; эксперимент; диагностические методы: социометрические методы, направленные на выявление положение статуса дошкольника в группе сверстников; наблюдения, в ходе которых фиксировались различные формы агрессивного поведения детей; проективные рисуночные методики «Рисунок несуществующего животного», «Два дома».
Практическая значимость исследования: доказательство факта влияния толерантности на социометрический статус указывает на необходимость применения в воспитании старших дошкольников принципов формирования толерантности и реализации образовательных программ по формированию и развитию толерантности дошкольников.
Слайд № 2 Эта тема, тема санкций, и их влияние на социально-экономическое положение в Российской Федерации, вызвала у меня интерес и желание проанализировать предпосылки возникновения санкций, процесс их введения и результат, т.к это поможет лучше понять суть происходящих сегодня событий и внести в эти процессы ясность и понимание.
При написании работы был привлечен широкий круг источников, которые можно подразделить на четыре блока (публикации официальных документов и выступлений, издания различных органов исполнительной власти, к которым отнесены и официальные издания статистического характера, доклады, изданные научно-исследовательскими центрами а также неправительственными общественными организациями, пресса различной ориентации).
Для полноты исследования и сравнения были использованы официальные документы исполнительной власти, такие как Указ Президента Российской Федерации "О применении отдельных специальных экономических мер в целях обеспечения безопасности Российской Федерации", а так же Федеральный конституционный закон от
2. марта 2014 г. № 6-ФКЗ "О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя"
- это важнейшие источники информации.
Надежной основой для исследования самосознания личности на уровне психологического анализа является понимание сознания как двуединой ориентации человека в окружающем мире и в самом себе. Исходя из такого понимания, самосознание можно определить как сознание, объектом которого является сам субъект. В результате человек приобретает способность к оценке своего знания, нравственного облика, интересов, идеалов и мотивов поведения, к целостной оценке себя.
Соответственно неадекватная завышенная или заниженная самооценка, низкий уровень развития социального интеллекта и неспособность ребенка понять эмоциональное состояние другого человека будет обуславливать отвержение ребенка коллективом сверстников.
Соответственно неадекватная завышенная или заниженная самооценка, низкий уровень развития социального интеллекта и неспособность ребенка понять эмоциональное состояние другого человека будет обуславливать отвержение ребенка коллективом сверстников.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы для развития и коррекции эмоциональной сферы дошкольников и повышения их социального статуса в группе.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов [Текст]
/ Абрамова Г.С. – Изд. 6-е, перераб. и доп. — М.: Академический проект, 2001. — 480 с.
2.Алябьева Е.А. Коррекционно — развивающие занятия для детей старше-го дошкольного возраста [Текст]
/ Алябьева Е.А. – М., 2004. – 96с.
3.Антонова Т.В. Роль общения в регулировании отношений детей до-школьного возраста в игре. [Текст]: Автореф. дис. … канд. психол. на-ук. М., 1983. – 23с.
4.Аржанова А. И. Психологические основы товарищества и дружбы де-тей дошкольного возраста. [Текст]: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1951. – 28с.
5.Астапов В.М. Тревога и тревожность. Хрестоматия [Текст]
/ Астапов В.М. – М.: «ПЕР СЭ», 2008. – 256с.
6.Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе [Текст]
/ Баева И.А. – СПб.: Речь, 2002. – 251с.
7.Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольни-ков [Текст]
/ Белановская О.В. – Минск, 2004. – 226с.
8.Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие само-оценки старших дошкольников возраста [Текст]
/ О.А. Белобрыкина // Вопросы психологии. – 2001. – № 4. – С. 31– 38.
9.Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Прак-тическое руководство [Текст]
/ Венгер А.Л. Часть 2. – М.: Генезис, 2007. – 160с.
10.Габдрева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии [Текст]
/ Г.Ш. Габдрева // Тонус, 2000, № 5. – с. 32 – 36.
11.Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития [Текст]
/ Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. – М.: Институт практиче-ской психологии, 1998. – 312с.
12.Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача [Текст]
/ Гарбузов В.И. – Л.: Медицина, 1990. – 176с.
13.Еникеев М.И. Социальная психология: Учебник для вузов [Текст]
/ Еникеев М.И. – М.: ПРИОР, 2000. – 160с.
14.Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов [Текст]
/ Ермолаев О.Ю. – 4-е издание испр. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006. – 336с.
15.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей [Текст]
/ Захаров А.И. – СПб.: Союз, 2004. – 448с.
16.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия [Текст]
/ Захаров А.И. – СПб.: Союз, 2000. – 336 с.
17.Изард К. Эмоции человека: [Пер. с анг.]
/ Под ред. Л.Я. Гозмана, М.С. Егоровой. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 380с.
18.Ильин Е.П. Эмоции и чувства [Текст]
/ Ильин Е.П. – СПб.: Питер, 2001. – 752с.
19.Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе [Текст]
/ Коне-ва О.Б. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. – 32с.
20.Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]
/ Костяк Т.В. – М., 2008. – 170с.
21.Кочубей Б.И. Новикова Е.В. Снимем маску с тревоги [Текст]
/ Кочубей Б.И. // Семья и школа. – 1988. — № 11. – с. 25 – 30.
22.Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы [Текст]
/ Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М.: Учеб. пособие для вузов. — М., 2001. – 318с.
23.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей [Текст]
/ Кряжева Н.Л. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 208с.
24.Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги [Текст]
/ Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. 1969 — № 1. – с. 22 – 27.
25.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]
/ Лисина М.И. – М., 2001. – 216с.
26.Лопатина О.Г. Роль оценочных высказываний в процессе общения де-тей в детском саду и семье [Текст]
// Разнообразие форм воспитания и обучения дошкольников в психолого–педагогическом аспекте: сборник научных трудов. – М., 1990. – 420с.
27.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекци-онная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутич-ными детьми [Текст]
/ Лютова Е.К., Монина Г.Б.. М., 2000. – 192с.
28.Малкина – Пых И.Г. Психология поведения жертвы// Справочник практического психолога. М., 2006. – 960с.
29.Марцинковская Т.Д. Ваш тревожный ребенок [Текст]
/ Марцинковская Т.Д. – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 32с.
30.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология [Текст]
/ Мар-цинковская Т.Д. – М.: Гардарики, 2001. – 255с.
31.Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет [Текст]
/ Под ред. Е. О. Смирновой. – М., 2001. – 240с.
32.Мей Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность: хрестоматия по психологии [Текст]
/ сост. В.М.Астапов. – СПб., 2001. – 256с.
33.Мухина В.С. Детская психология [Текст]
/ Мухина В.С. – М.: Просве-щение, 1992. – 272с.
34.Панфилова М. А. Игротерапия общения [Текст]
/ Панфилова М.А. – М., 2000. – 180с.
35.Попова О.М. Чувство комического как средство коррекции отрица-тельных эмоциональных состояний дошкольников [Текст]
/ Попова О.М. – Шадринск: «ШГПИ», 2003. – 165с.
36.Практикум по возрастной психологии: учебное пособие [Текст]
/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
37.Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности [Текст]
// Психологическая наука и образование. – 1998. — № 2. – с. 33 – 37.
38.Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст [Текст]
/ Прихожан А.М. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 192с.
39.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст]
/ Прихожан А.М. – М.: МО-ДЭК, 2000. – 304с.
40.Психология детства: практикум: тесты, методики для психологов, педа-гогов, родителей [Текст]
/ под ред. А.А. Реана. – СПб., 2004. – 224с.
41.Репина Т.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада [Текст]
/ Репина Т.А. – М.: Педагогика, 1988. – 148 с.
42.Савина Е., Шанина Н. Тревожные дети [Текст]
// Дошкольное воспита-ние. — 1996 — № 4. – с. 12 – 15.
43.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст]
/ Сидоренко Е.В. – СПб.: Речь – 2007. – 350с.
44.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошко-льников. Диагностика, проблемы, коррекция [Текст]
/ Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 128с.
45.Смолева Т.О. Исследование психологического неблагополучия ребенка и его детерминант в группе сверстников [Текст]
// Психология разви-вающейся личности/ Вестник ПГЛУ. Спецвыпуск. – Иркутск, 2008. – с. 33 – 36.
46.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. завед. [Текст]
/ Урунтаева Г.А. – М., 2001. – 336с.
47.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции [Текст]
/ Фрейд З. – СПб.: Питер, 2007. – 384с.
48.Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет [Текст]
/ Хухлаева О.В. – М., 2003. – 214с.
49.Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога [Текст]
/ Широко-ва Г.А. – Ростов – на – Дону, 2003. – 256с.
50.Шишова Т.Л. Как преодолеть детскую застенчивость. Застенчивый не-видимка [Текст]
/ Шишова Т.Л. – СПб.: Речь, 2007. – 120с.
список литературы
