Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ, СУЩНОСТЬ И ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
1.2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ДЫХАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
1.3.ВЛИЯНИЕ ТРЕНИНГА ПО ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПСИХОТЕРАПИИ, НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ УГЛУБЛЕНИЯ ДЫХАНИЯ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
2.1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРКИ РЕСПОНДЕНТОВ
2.2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП. ДИАГНОСТИКА ИЗМЕНЕНИЯ ДЫХАНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
2.3. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП. ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ПО ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
2.4. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП. АНАЛИЗ ЭМПИРИЧЕСКИХ ДАННЫХ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ДЫХАНИЯ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Влияние углубления дыхания на эмоциональную компетентность
Влияние креативности личности на эмоциональное выгорание у представителей различных профессий
Цель влияние музыки на воспитание детей — это приобщение ребенка к музыкальной культуре в целом. Влияние музыки на формирование личности ребенка, а также на развитие творческой деятельности детей очень велико. Музыка, как и любое искусство, способно воздействовать на всестороннее развитие личности малыша, побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Общее музыкальное воспитание должно отвечать основным требованиям, т.е. быть всеобщим, охватывать всех детей и быть всесторонним, гармонично развивающим все стороны формирования личности малыша.
выросли интенсивные показатели заболеваемости психическими расстройствами (на 33,2%), алкогольными психозами (на 294,3%) и наркоманиями (на 557,6%).
Среди психических расстройств Среди психических расстройств регистрируется увеличения заболеваний связанные с реактивными стрессовыми состояниями (на 83,3%) и психосоматическими расстройствами (на 106%) (А. Вместе с тем, растет число детей, у которых под влиянием психогенных факторов возникают соматические заболевания.
Теоретические аспекты проблемы характерологических особенностей и эмоционального выгорания медицинских работников Характерологические особенности медицинских работников как фактор, влияющий на формирование у них синдрома эмоционального выгорания Эмпирическое исследование влияния характерологических особенностей на эмоциональное выгорание медицинских работников
Наиболее изученными в современной психологии являются внешние факторы выгорания связанные с организационной стороной деятельности менеджера. Тогда как исследований посвященных влиянию внутренних, в частности личностных факторов на профессиональное выгорание очень мало.
Очень важно, чтобы противоположные стороны видели смысл в сохранении отношений. Если же они смысла сохранить их не видят, то они в его улаживании не заинтересованы. Таким образом, для улаживания конфликта нужно, чтобы все участники признали, что каждый из них сам по себе ценен как личность, что в позициях оппонента определенные достоинства могут быть, что каждого волнуют свои (зачастую одинаковые) проблемы и что у каждого из них скрыто где-то глубоко внутри одно желание: конфликт уладить, а взаимоотношения сохранить.
От умения лидера поддержать сотрудников, вдохнуть в них уверенность в своих силах на эмоциональном уровне, желание работать лучше зависит успех всей организации и достижение поставленных целей.В современном мире очень много исследований посвящено мотивации сотрудников, а позитивный эмоциональный настрой также является одним из средств мотивации сотрудников, в частности, стимулируется желание работать в организации с лидером, заряженным положительными эмоциями.
46. В ходе аудиторской проверки аудитором устанавливается правильность составления баланса, отчета о прибылях и убытках, достоверность данных пояснительной записки. Выберите из приведенного перечня основной источник получения для этого аудиторских доказательств:
Список литературы
1.Андреева, И. Н. Развитие эмоциональной компетентности педагогов Текст. / И. Н. Андреева // Психология образования сегодня: Теория и практика: материалы Междунар. практ. конф. — Минск, 2003. — С. 166-168.
2.Андреева, И. Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта Текст. / И. Н. Андреева // Социально-психологические проблемы ментальности: 6-я Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск, СГПУ, 2004. — Ч. 1. -С. 22-26.
3.Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена Текст. / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. 2006. — № 3. — С. 78-86.
4.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990 – 298 с.
5.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Сфера, 2006 — 216 с.
6.Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта Текст. / Д. Гоулман, Р. Бояцис, Э. Макки. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. — С. 266-269.
7.Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман. – М. : Аст-Москва, 2009. – 478 с.
8.Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2004. – 373с.
9.Зеер, Э. Компетентностный подход к модернизации образования Текст. / Э. Зеер, Э. Сыманкж // Высшее образование в России. 2005. -№ 4.-С. 23-30.
10.Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования Текст. / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003.-№ 5.-С. 34-42.
11.Иванилов, И. Тренинг Эмоциональная компетентность в бизнесе Текст. / И. Иванилов. СПб.: Речь, 2007. — 149 с.
12.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2008. — 783 с.
13.Изард К. Эмоции человека: (Пер. с анг.) Под ред. Л.Я. Гозмана, М.С.Егоровой. М.: Наука, 2002. – 464 с.
14.Исследовательское обучение: проблемы и перспективы : материалы II региональной научно-практической конференции (5 мая 2010 г., Южно-Сахалинск).
– М. : Экон-информ, 2010. – 225 с.
15.Ильин. Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
16.Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. СПб.: Питер, 2006 — 960 с.
17.Казарин, М. Мотивация персонала и эмоциональная компетентность Электронный ресурс. / М. Казарин // http://www.klerk.ш/boss/?94702
18.Лидерс А. Г. Групповой психологический тренинг со старшеклассниками и студентами. М.: Этерна, 2009. — 416 с.
19.Материалы XLI научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и сотрудников СахГУ : сборник научных статей / отв. ред. А. А. Василевский. – Южно-Сахалинск : изд-во СахГУ, 2012. – 152 с.
20.Менделевич В.Д.Клиническая медицинская психология. М.: МЕДпресс – информ, 2005 – 432 с.
21.Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М.: ВЛАДОС, 2005г. — 576с.
22.Общая физиология. Под редакцией Сысоева В.Н. СПб.: ВМедА, 2005. – 296с.
23.Патологическая физиология. Под редакцией Волошина А.И., Подрядина. М.: Сфера, 2005 – 562 с.
24.Практическая психология: Учебно-методическое пособие. Под. Ред. Кондратьевой С. В. Минк: ТетраСистемс, 2004 – 212 с.
25.Психология профессионального здоровья. Под редакцией Петровская, А. С. Эмоциональный интеллект как детерминанта результативных параметров и процессуальных характеристик управленческой деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / А. С. Петровская. Ярославль, 2007. — 27 с.
26.Психофизиология. Под редакцией Ю.И. Александрова. СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
27.Психология. Под редакцией Крылова. М.: Проспект, 2007. – 752 с.
28.Психотерапия. Под ред. В. К. Шамрея, В. И. Курпатова. СПб.: СпецЛит, 2012. — 496 с.
29.Пэйн Р., Купер К. Эмоции и работа. Теории, исследования и методы применения / Пер. с англ. — X.: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2008. — 544 с.Рейнольде, М. Коучинг: эмоциональная компетентность: Направьте свои эмоции (ЕС>) на успех в работе Текст. / М. Рейнольде. — М.: ЦПКУБ, 2003. — 112 с.
30.Рейнольдс Марша. Коучинг: эмоциональная компетентность / Пер. с англ. Центра поддержки корпоративного управления и бизнеса – Центр поддержки корпоративного управления и бизнеса, 2003. — 112 с.
31.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.
32.Середенко, П. В. Формирование готовности будущих педагогов к обучению учащихся исследовательским умениям и навыкам / П. В. Середенко ; под ред. В. А. Сластенина. – М. : МПГУ, 2007. – 186 с.
33.Слабинский В.Ю.. Основы психотерапии. Практическое руководство. — СПб. Наука и Техника, 2008. — 464 с.
34.Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, 2003. – 304 с.
35.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Академия, 2004. – 400 с.
36.Фролова, Н. В. Повышение качества профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе посредством компетентностно-ориентированных технологий обучения Электронный ресурс. / Н. В. Фролова. Режим доступа: www.t 21.rgups.ru/doc/5/20.doc
37.Шишов, С. Е. Концептуальные проблемы мониторинга качества общего образования Текст. / С. Е. Шишов М.: Изд-во НЦСиМО, 2008.— 404 с.
38.Шостак В.И., Лытаев С.А. Физиология психической деятельности человека. СПб.: Издательство Деан, 1999. – 128 с.
39.Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.: Аспект Пресс, 2002. – 277 с.
40.Холмская Е.Д. Нейропсихология. М.: МГУ, 2005 – 256 с.
41.Яковлев В.Н. Физиология головного мозга. – Воронеж, 1998. – 466 с.
42.Экман П, Фризен У. Узнай лжеца по выражению лица. СПб.: Питер, 2010. – 344 с.
43.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
44.Яновская, М. Г. Эмоциональный фактор в процессе формирования интеллигентности будущего специалиста Текст. / М. Г. Яновская. — Киров: Изд-во ВятГТУ, 2008 — 79 с.
список литературы
