Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА И ВЛИЯНИЕ НА НЕГО ЗАНЯТИЙ АЦИКЛИЧЕСКИМИ ВИДАМИ СПОРТА
1.1. Понятие функционального состояния опорно-двигательного аппарата и его параметры
1.2. Морфофункциональные характеристики детей среднего школьного возраста
1.3. Особенности влияния занятий самбо на функциональное состояние опорно-двигательного аппарата
ГЛАВА
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЦЕНКЕ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ САМБО НА ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Исходные показатели функционального состояния опорно- двигательного аппарата детей среднего школьного возраста на констатирующем этапе
3.2. Методические особенности развития функционального состояния опорно-двигательного аппарата детей среднего школьного возраста на занятиях самбо
3.3. Исследование динамики результатов как оценка эффективности применяемой методики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Из наблюдений за тренировочным и соревновательным процессом в самбо видно, что спортсмены, находясь в жёстком противоборстве с противником, совершают различные двигательные действия, связанные с наклонами, прогибами, скручиванием в различных плоскостях и во всех суставах тела спортсмена. Самбисты подвержены различным падениям на спину, бок, живот, грудь, голову, что может привести к непоправимым последствиям. Тренеры на практике ежедневно решают все эти важные вопросы во время учебно-тренировочной и соревновательной работы. Существует, конечно, практика подготовки, но теоретически эта вопросы недостаточно изучались. Вследствие чего возникает противоречие между: существующей практикой и научно-методическим обоснованием тренировочного процесса состояние опорно-двигательного аппарата. Итак, очень важно определить влияние самбо на состояние опорно-двигательного аппарата с тем, чтоб нормировать нагрузку, развивать его разносторонне и в то же время в соответствии с физическими требованиями самбо. В связи с этим мы считаем тему «Влияние занятий ациклическими видами спорта на функциональное состояние опорно-двигательного аппарата» актуальной и своевременной.
В своей работе на основе анализа научно – методической литературы, мы выявили основные требования к организации учебно – тренировочного процесса с детьми и взрослыми различного уровня подготовленности .
Объект исследования – деятельность акушерки при проведении работы с беременными женщинами, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, с целью уменьшения числа возможных осложнений и улучшения качества жизни.
Предмет исследования — влияние занятий в водной среде на физиологическое состояние детей до года. Выявить влияние занятий в водной среде на здоровье и развитие детей до 1 –го года.
Практическая значимость: содержание и результаты данной работы могут быть использованы на занятиях в общеобразовательной школе, профессиональных лицеях и в учебно-тренировочном процессе школьников в развитие координационных способностей в ациклических видах спорта.
Кроме того, дошкольный возраст является периодом активного роста и развития, только идёт формирование опорно-двигательного аппарата, становление основ функциональных возможностей организма. Поэтому так необходимо знать основы ортопедии, чтобы своевременно и правильно оценить состояние опорно-двигательного аппарата ребёнка.Цель исследования: изучить роль фельдшера в улучшении состояния опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста.
К основным задачам, которые решает комплекс ГТО относят: использование физической культуры как важнейшего составного элемента советского образа жизни; достижение высокого уровня физической подготовленности населения, обеспечивающей творческое долголетие, необходимое состояние здоровья, высокопроизводительный труд, готовность к защите Родины; широкую и всестороннюю пропаганду физической культуры среди различных категорий населения; воспитание у населения потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями на протяжении всей жизни; овладение основными положениями советской системы физического воспитания, знаниями и практическими навыками самостоятельных занятий физическими упражнениями, по гигиене и гражданской обороне; массовое вовлечение населения в активную деятельность по участию в управлении самодеятельным физкультурным движением; содействие развитию разнообразных форм занятий физическими упражнениями в режиме учебы, труда, отдыха; организацию рационального двигательного режима для всех возрастно-половых и социально-демографических групп населения; развитие массового спорта, выявление и воспитание спортивных талантов.
Эмоции возникают с целью подготовки двигательной, гормональной и других систем организма к быстрой адекватной ответной реакции на воздействие значимого внешнего стимула. Позитивные эмоциональные состояния повышают продуктивность деятельности, негативные эмоциональные состояния, напротив, оказывают деструктивное воздействие. Провести экспериментальное исследование по определению влияния экстремальных видов спорта на эмоциональную сферу личности спортсмена.
Эмоции возникают с целью подготовки двигательной, гормональной и других систем организма к быстрой адекватной ответной реакции на воздействие значимого внешнего стимула. Позитивные эмоциональные состояния повышают продуктивность деятельности, негативные эмоциональные состояния, напротив, оказывают деструктивное воздействие. Провести экспериментальное исследование по определению влияния экстремальных видов спорта на эмоциональную сферу личности спортсмена.
В общей физиологии не существует четкого единого понятия функционального состояния, а так же отсутствуют методики, способные установить влияние уровня физической и умственной нагрузки на нечетко сформулированные понятия функционального состояния организма. Поэтому работы, связанные с изучением влияния различных нагрузок на функциональное состояние организма человека являются актуальными и практически значимыми. В спорте целью тренировки является максимальное развитие комплекса двигательных качеств, позволяющего показать рекордные достижения при выполнении конкретных упражнений, специфических для данного вида спорта.
Во второй главе проведен анализ динамики и структуры изменения основного капитала на АО «Калужский электромеханический завод». Также был произведен расчет основных показателей, характеризующих эффективность использования основного капитала. В результате проведенного анализа выявлена необходимость повышения эффективности использования основного капитала, в частности основных средств, за счет увеличения выпуска продукции и внедрения нового вида продукции.
Список источников информации
1. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов – 2-е изд., перераб. и доп. – Свердловск: Сред.-Урал. кн. Изд-во, 1987. – 176 с
2. Бароненко В. А. Здоровье и физическая культура студента: учебное пособие / В. А. Бароненко. — 2-е изд., перераб. — М.: Альфа-М, 2010. 9. Виноградов М. И. Физиология трудовых процессов.-М, 1996.
3. Висковатова Т. П. Проблема адаптации детей в современных условиях //. — 2001. — № 4. — С. 8– 11.
1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций /Л.С. Выготский. – М.: АПН РСФСР, 1960. – 500с.
4. Давиденко Е. В. Адаптивное физическое воспитание в системе специального отделения вуза / Е. В. Давиденко, И. И. Вржесневский, С. Г. Сесюнин // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — ХГАДИ (ХХПИ).
- Харьков, 2003. — № 1. — С. 90– 94.
2. Дерябин В.Е. Морфологическая типология телосложения мужчин и женщин: Автореф. дисс. … канд. мед. наук. М., 1993.
3. Доронин Б.М., Щедрина А.Г., Филатов О.М. и др. Краткое практическое руководство по соматотипированию в медицинской антропологии. Новосибирск, 1998.
5. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2005. — 240 с.;
4. Жбанков, О.В. Система контроля психофизического состояния человека как инструмент управления процессом адаптации в спорте и учебном процессе / О.В. Жбанков, Д.С. Петров, В.А. Головина // Теория и практика физической культуры. — 2003. — № 2. — С. 20-23.
5. Каражанов, Б.К. Моторная адаптация человека : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Беклеу Камильевич Каражанов. — Москва, 1992. — 71с.
6. Козлов Д. В. Двигательная активность и здоровье студентов /Д. В. Козлов/ Физическая культура и спорт в системе образования: мат. всерос. Научно-практической конф.- Красноярск: СФУ, 2007. — С. 113– 115.
7. Корельская Н. Г. «Особенная» семья — «особенный» ребенок: Книга для родителей детей с отклонениями в развитии. — М.: Советский спорт, 2003. — 224 с. Круцевич Т. Ю. Теория и методика физического воспитания / Учебник под ред. Т. Ю. Круцевич.: „Олимпийская литература”, 2003. — Том 2. — 377 с.
6. Корженевский, А.Н. Диагностика тренированности борцов / А.Н. Корженевский, В.С. Дахновский, Б.А. Подливаев // Теория и практика физ. культуры, 2004. — № 2. — С. 28-32.
7. Круцевич, Т.Ю. Теория и методика физического воспитания: учебник для студ. вузов физ. воспитания и спорта / под ред. Т.Ю. Круцевича. — Т. 1. — Киев : Олимпийская литература, 2003. — 424 с.
8. Куликов, Л.М. Спортивная тренировка: управление, систематичность, адаптация, здоровье / Л.М. Куликов, В.В. Рыбаков, Е.А. Великая // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 7. — С. 26-31.
9. Курамшина, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры / Под ред., Ю.Ф. Курамшина, В.И.Попова. — СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, — 1999. — 374с.
10. Леонтьева, Н.Н., Спорт и внутренняя секреция. М., «Физкультура и спорт», 1954,-48 с.
11. Литвинов, Е.Н. Методика физического воспитания: учебник / Е.Н. Литвинов. — М. : Просвещение, 1996. — 264 с.
12. Максименко, А.М. Основы теории и методики физической культуры : учебник / А.М. Максименко. — М. : Просвещение, 1991. — 374 с.
13. Мартыцин, О.В. Система средств формирования специальной подготовленности юных спортсменов на этапах многолетней тренировки / О.В. Мартыцин // Теория и практика физической культуры. — 2001. — № 11. — С. 12-14.
14. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки, Москва, «Физкультура и спорт», 1977 г.
15. Матвеев С. Ф., Наухатько О. К. Самбо: Учебная программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва, школ высшего спортивного мастерства, Киев,2001 г.
16. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. Культуры / Л.П. Матвеев, М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с
8. Межман И. Ф., Перепечин А. А. Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат и функциональное состояние спортсменов // Молодой ученый. — 2015. — № 18. — С. 425-427.
17. Никитюк Б.А., Корнетов Н.А. Интегративная биомедицинская антропология. Томск: Изд-во ТГУ, 1998.
18. Николаев В.Г. Актуальные вопросы интегративной антропологии. Рос. морфологические ведомости. 2001; 1– 2: 219– 221.
19. Новиков, А.А. Основы спортивного мастерства: учебник / А.А. Новиков. — М. : ВНИИФК, 2003. — 208 с.
20. Рогозкин, В.А. Генетические маркеры физической работоспособности человека / В.А. Рогозкин, И.Б. Назаров, В.И. Казаков // Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 12. — С. 34-36
21. Сафошин, А.В. Восточные единоборства как средство физического воспитания детей школьного возраста в урочных и внеурочных формах (на примере карате) : автореф. дис. … канд. пед. наук / Александр Викторович Сафошин. — Москва, 1998. — 30 с.
22. Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта : учебник / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. — М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. — 608 с.
23. Сопов, В.Ф. Теория и методика психологической подготовки в современном спорте: метод. пособие / В.Ф. Сопов. — М.: Физкультура и спорт, 2010. — 120 с.
24. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: теория, методика и организация тренировки. В 4 — х книгах: учебное пособие / Г.С. Туманян. — М. : Советский спорт, 2000. — 384 с.
25. Тхазепалов, А.М. Прогнозирование и отбор в спорте : учебно-методические материалы / А.М. Тхазепалов. — Нальчик : Каб.-Балк. ун-т, 2002. — 50 с.
26. Фарфель, В.С. Двигательные способности. «Теория и практика физической культуры.», 1977, № 12. – 27с.
27. Филин В.П., Н.А. Фомин Основы юношеского спорта, Москва, 1980
28. Фомин, Н.А. Возрастные основы физического воспитания : учеб. пособие / Н.А. Фомин, В.Е. Фолин. — М. : Физкультура и спорт, 2008. — 421 с
29. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. — М. : Академия, 2003. — 480 с.
30. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: МГУ, 2005.
9. Чудная, Р. В. Адаптивное физическое воспитание / Р. В. Чудная. — К.:Наукова думка, 2000. — 360 с.
10. Шапкова Л. В. Характеристика субъекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре / Л. В. Шапкова // Адаптивная физическая культура. — 2002. — № 1. — с. 16– 20.
31. Шварц В.Б., Хрущев С.В., Медико – биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 151 с. Ил – (Наука – спорту. Спортивная медицина
список литературы
