Пример готовой дипломной работы по предмету: Информационные технологии
Оглавление
Введение 4
1. Анализ предметной области 6
1.1. Системы дистанционного обучения 6
1.2. Архитектура СДО 12
1.3. Возможности дистанционного обучения 13
1.4. Перспективы развития СДО в России 18
2. Проектный раздел 25
2.1. Обзор СДО 25
2.2 Выбор метода оценки эффективности СДО 42
2.2.1. Предварительное ранжирование 44
2.2.2. Компетентность экспертов 46
2.2.3. Повторное ранжирование показателей с учетом компетентности экспертов 48
2.2.4. Определение согласия экспертов 50
2.2.5. Оценка значимости показателей 52
2.3. Обзор и сравнительная оценка аналогов 53
2.3.1. Экспертная оценка аналогов по частным критериям 54
2.3.2. Расчет обобщенного показателя эффективности 65
3. Оценка эффективности проекта внедрения СДО 67
3.1. Анализ затрат на реализацию проекта 67
3.2. Расчет показателей экономической эффективности 71
4. Комплекс мероприятий по внедрению СДО 72
Заключение 76
Список использованной литературы 78
Содержание
Выдержка из текста
В связи с реформированием образования в России, активными процессами информатизации как ведущего направления модернизации образования, усиления роли информации как стратегически важного ресурса возрастает значимость эффективного использования средств информатики и информационных технологий. Средства информатизации должны стать для учащихся одними из средств формирования качественно нового типа мышления, естественным инструментом, который учащиеся смогут использовать в своей учебной и повседневной деятельности. [1]
В связи с реформированием образования в России, активными процессами информатизации как ведущего направления модернизации образования, усиления роли информации как стратегически важного ресурса возрастает значимость эффективного использования средств информатики и информационных технологий. Средства информатизации должны стать для учащихся одними из средств формирования качественно нового типа мышления, естественным инструментом, который учащиеся смогут использовать в своей учебной и повседневной деятельности. [1]
Целью выполнения работы является оценка эффективности дистанционного обучения в ООО «Евросеть».-изучить понятие и сущность дистанционного обучения работников;
- провести анализ процессов обучения работников компании ООО «Евросеть»;
Информационной и теоретической базой для написания работы послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых, статьи, публикации по исследуемой теме, а также специальная и учебная литература.
Для того чтобы сделать процесс образования более эффективным, необходимо использовать новые образовательные инструментальные средства, которые позволяют студентам более продуктивно взаимодействовать с материалом курса. Традиционные методы обучения можно отнести к относительно пассивному типу обучения. Успех образовательною процесса во многом зависит от профессионализма и харизмы преподавателя (психологической притягательности, способности вызвать у людей приверженность и энтузиазм в достижении целей).
Зачастую слушатели завершают курс, имея поверхностное понимание необходимых концепций, и не способны применять изученный материал к жизненным ситуациям, и тем более ~ интегрировать дискретные правила и концепции в когерентное целое.
Дистанционное обучение — новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента.Система дистанционного обучения (СДО) — программный комплекс, исполняющий роль интерактивной среды взаимодействия слушателей дистанционных дисциплин с координаторами учебного процесса — тьюторами, разработчиками курсов и администраторами — субъектами контроля процесса обучения в рамках электронной учебной среды.
Использование средств дистанционного обучения позволяет повысить уровень подготовки учащихся старшей школы основам алгоритмизации и программированию и успешно сдать Единый государственный экзамен по информатике и ИКТ.Объектом исследования выступает процесс дистанционного обучения информатике в старшей школе.
Цели и задачи выпускной квалификационной работы определили ее структуру. ВКР содержит 63 страницы печатного текста, включает в себя 11 таблиц и 7 рисунков.
Список использованной литературы и источников содержит
3. наименования.
Большой интерес представляет и малоизученная образовательно-информационная среда, в которой реализуется ДО Интернет, который наряду с положительными моментами несет в себе и много негативного. Крайне необходимо знание этой среды с целью предупреждения побочных эффектов, наносящих непоправимый урон психике учащегося в СДО.
Традиционные методы и формы обучения уступают место более новым технологиям в сфере образования, которые способны повысить результативность обучения в условиях увеличения объемов учебной информации, которую должен воспринять и усвоить обучающийся. Одним из видов инноваций в организации профессионального образования является внедрение в учебный процесс изучения материала с использованием дистанционных технологий.
Методы исследования, которые применялись в ходе исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка для взрослых, педагогике, линг вистике, психологии; изучение опыта дистанционного обучения; анализ ресурсов сети интернет по обучению иностранным языкам; анкетный опрос, беседу, тестирование; а также экспериментальное обучение.
Предметом исследования является процесс внедрения технологии дистанционного обучения.Цель работы: описать существующие технологии дистанционного обучения и создание модели для выбранной системы дистанционного обучения.• Изучить литературу по теме исследования, определить наиболее подходящую систему дистанционного обучения.
Список использованной литературы
1. Арлоу Д. UML 2 и Унифицированный процесс. Практический объектно-ориентированный анализ и проектирование / Д. Арлоу, А. Нейштадт. – 2-е изд. – СПб: Символ-Плюс, 2007. – 624 с.
2. Бент, Б.А. Мультимедиа в образовании. – М.: Дрофа, 2009. – 202 с.
3. Биккулова, Г.Р. Методические основы использования электронных учебных пособий в образовании — Инновации в образовании. — 2010. – 197 с.
4. Богачев, А.Л., Добржинский, Ю.В. Разработка электронного учебника по курсу «Информатика» — Вологдинские чтения. — 2011. – 295 с.
5. Байченко, Е.В. и.др. Локальные вычислительные сети. – М.: Радио и связь, 2012. — 304 с.
6. Бек К. Экстремальное программирование: разработка через тестирование / К. Бек. – СПб.: Питер, 2003. – 224 с.
7. Григорьев, С.Г., Лобов, И.Б. Интегративные подходы к формированию электронных учебных пособий курса информатики — Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. — 2011. – 46 с.
8. Гранд М. Шаблоны проектирования в Java / М. Гранд. – М.: Новое знание, 2004. – 559 с.
9. Ефремов, О.Ю. Педагогика – СПб.: Питер, 2010. – 230 с.
10. Зайцева, Л.В., Попко, В.Н. Разработка и использование электронных учебников — Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society).
- 2010. – 421 с.
11. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Академия, 2010. – 67 с.
12. Зельцер С.Р. Проектирование автоматизированных систем обработки информации и управления. Часть II. Общие вопросы проектирования: Учебное пособие / С.Р. Зельцер. НФИ КемГУ. – Новокузнецк, 2003. – 121 с.
13. Иванченко, А.Н., Гринченков, Д.В., Шлыков, П.В. Об одном подходе к проблеме создания электронных учебников — Известия высших учебных заведений. Электромеханика. — 2012. – 88 с.
14. Информационные технологии / Под редакцией В. В. Трофимова. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. – 112 с.
15. Изотов, И.В. Основные технологии построения учебного процесса с использованием мультимедийных средств обучения — М. — 2009. – 54 с.
16. Иванова Г. С. Технология программирования : учебник для вузов / Г. С. Иванова. – М.: Изд-во МГТУ им. Баумана, 2002. – 320 с.
17. Избачков Ю.С. Информационные системы : учебник для вузов. / Ю.С. Избачков, В.Н. Петров. – СПб.: Питер, 2006. – 656 с.
18. Ковшов, Ю.Ф. Назаров, И.М. Ибрагимов и др. – М.: Издательский дом Академия, – 2007. – 304 с.
19. Константайн Л. Разработка программного обеспечения / Л. Константайн, Л. Локвуд. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
20. Конев М.Н. Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения // Химия в школе. — 2011. — № 5. — С. 12-14.
21. Коржавина Н.В. Информационные технологии как средство достижения понимания в процессе обучения // Фундаментальные исследования. — 2010. – 157 с.
22. Коджаспирова, Г.М. Педагогика. – М.: Гардарики, 2009. – 140 с.
23. Назаров С.В. и др. Локальные вычислительные сети. – М.: Финансы и статистика, 2012. – 208 с.
24. Лебедева М.Н., Дистанционные образовательные технологии. Проектирование и реализация учебных курсов (+ CD-ROM).
– Спб.: БХВ-Петербург, 2010. – 345 с.
25. Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учебника — Информатика и образование. — 2012. – 107 с.
26. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2009. – 278 с.
27. Нижегородцева Н. Использование Internet при формировании имиджевых коммуникаций. — СПб.: ДуксНет, 2008. – 239 с.
28. Подласый, И.П. Педагогика. – М. — 2010. – 145 с.
29. Полат, Е.С., Бухаркина, М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М. — 2008. – 98 с.
30. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование. История и практика. – М.: Профит Стайл, 2011. – 452 с.
31. Панюкова, С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. – М.: Академия, 2010. – 230 с.
32. Приходько, Е.А., Рыбаков, А.А., Шевчук, В.П. Электронные учебники в системе личностно ориентированного образования // Известия Волгоградского государственного технического университета. — 2011. – 92 с.
33. Полат Е.Н., Педагогические технологии дистанционного обучения. – М.: Академия, 2010. – 420 с.
34. Савченко, В.Ф. Новые информационные технологии в образовании как средство личностно-ориентированного обучения //Известия Волгоградского государственного технического университета. — 2009. — Т. 10. — № 6. — С. 140-143.
35. Самыгин, С.И. Педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
36. Сикорская, Г.А. Электронный учебный курс в профильной школе: опыт разработки и практического использования // Среднее профессиональное образование. — 2009. – 27 с.
37. Сибаров Ю.Г., Сколотнёв Н.Н. Охрана труда в вычислительных центрах. – М.: Радио и связь, 2012.- 199 с.
38. Трайнев, В.А., Теплышев, В.Ю., Трайнев, И.В. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании. – М.: Дашков и Ко, 2009. 120 с.
39. Юрков Д.П., Свободные дистанционные курсы как атрибут и фактор конкурентоспособности ведущих университетов. – М.: Синергия, 2011. – 364 с.
список литературы
