Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………..5
1 Внеклассная деятельность младших школьников как средство развития творческой активности
1.1 Теоретические основы развития творческой активности детей младшего школьного возраста во внеклассной деятельности ………………………………………………………………………………………………………9
1.2 Внеклассная деятельность учителя музыки как педагогическая система…………………………………………………………………………… 20
2 Опытно-поисковая работа по развитию творческой активности детей младшего школьного возраста во внеклассной деятельности
2.1 Цели, задачи и организация опытно-поисковой работы по развитию творческой активности детей младшего школьного возраста во внеклассной деятельности …………………………………………………………………….40
2.2 Ход и результаты опытно- поисковой работы по развитию творческой активности во внеклассной деятельности детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………………50
Заключение……………………………………………………………………… 66
Список использованной литературы ………………………………………….68
Приложение
Выдержка из текста
В современных условиях, когда влияние человеческого фактора в социуме оказывается всё более значительным, особенно актуальным становится развитие личности ребёнка, её потребности и способности к саморазвитию, самосовершенствованию, «умение рационально жить и работать в быстроизменяющемся мире»[1].
Развитие творческой личности, творческой индивидуальности является эпицентром современного отечественного образовательного пространства, а одной из важнейших характеристик личности становится творческая активность. Данное качество в структуре личности подрастающего поколения, несомненно, является залогом процветания нашей страны. Для того, чтобы жить в новых условиях недостаточно прежней установки на подготовку умного и послушного исполнителя, необходимо формирование активной, инициативной личности, способной к самостоятельной созидательной деятельности. Актуальность проблемы развития творческой активности учащихся также обусловлена требованиями Государственного образовательного стандарта, в основе которого лежит личностно ориентированное обучение, обеспечивающее глубокую разностороннюю подготовку к последующей профессиональной творческой деятельности.
Способность к творчеству развивается на основе постепенного накопления художественного опыта. В этом процессе активизируется творческое мышление, а сама деятельность постепенно приобретает творческий характер. Известно, что творчески может работать тот, кто умеет мыслить. Поэтому задача преподавателя – разбудить мысль, систематически приобщая детей к работе творческого характера, ставя их в ситуацию необходимости решения различных, постепенно усложняющихся проблемных ситуаций. Не случайно в музыковедении, в музыкальной педагогике и психологии творчество, творческую активность определяют как мышление в высшей форме.
Список использованной литературы
1. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 г. Астана, 2004 год.
2. Концепция гуманитарного образования в Республике Казахстан. – Алматы: Казахстан, 1994.
3. Концепция этнокультурного образования в РК 1996,
1. июня.
4. Ф.А. Батурин Интегрированные технологии в современном музыкальном образовании: Учеб.-метод. пособие.- Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2006.
5. В.В. Колодилов О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М., 1973, 256 с.
6. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений.- Ростов на Дону: «Феникс», 1998.-544 с.
7. Лук А.Н Психология творчества./ А.Н. Лук.- М.: Наука,1978.-127 с.
8. Ильясов Н.И. Формирование личности школьника (целостный процесс).
- М.: Идеология, 1984.- 144 с.
9. Кошербаева А.Н. Некоторые вопросы из истории педагогической мысли.//Качество педагогического образования: проблемы и перспективы развития. Материалы международной научно-практической конференции. Алматы, 2004.-166-171 с.
10. Жумабаев М. Педагогика.- Алматы: Ана тілі, 1992.
11. Абишев К.А. Человек. Индивид. Личность.- Алма-ата: Казахстан, 1978.
12. Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. Алма-ата: Мектеп, 1984.-126 с.
13. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству/ Д.Б. Богоявленская.- М., 1981.- с.147.
14. Богоявленская Д.Б.Метод исследования уровней интеллектуальной активности./ Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии.- 1971.-№ 1.
15. Имангалиев А.С. Прогрессивные идеи и опыт народного воспитания у казахов. – Алматы, 1997.
16. Сокольников Ю.П. Системный подход в исследовании воспитания. М., 1993.
17. Попов Л.М. Психологический анализ поступков ученика.– М., 1991.
18. Посталюк Н.Ю. Интеллектуальная деятельность детей.– М., 1985.
19. Вербицкий А.А. Личность в современной школе. / Знание – сила – 1994 – № 9.
20. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей: // Проблемы индивидуальных различий. М.: АМП РСФСР, 1961.
21. Выготский Л.С. Психология / Выготский Л.С. – М.: ЭКСМО — ПРЕСС, 2000.- 1008 с
22. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975, 186 с.
