Содержание
Введение 2
Глава1. Психолого-педагогические основы творческо-конструкторской деятельности 5
1.1. Психологическое развитие детей школьного возраста 5
1.2 Выбор объекта деятельности 11
1.3.Резьба по дереву, как средство развития творческих способностей учащихся в системе дополнительного образования 13
Глава 2. Опытная работа по развитию творческой деятельности в процессе обработки фанеры лобзиком учащихся 4-6-х классов во внеурочное время 17
2.1. Программа обработки фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах 17
2.2. Методика развития творческих способностей при реализации программы «Деревянное кружево» 47
Заключение 61
Список литературы 65
Приложения 65
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В условиях модернизации образования главным направлением развития средней школы является повышение качества образования, создание условий для развития личности каждого ученика с помощью системы обучения. Невозможно достичь успехов в решении задач, поставленных учителем, без активизации познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к материалу урока.
Вопросы активизации обучения школьников относится к числу важных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся. Активизация обучения направлена не только на восприятие материала, но и на формирование отношения ученика к самой познавательной деятельности.
Обучение школьников художественной обработке древесины владеет значительными образовательными и воспитательными возможностями: развивает технологическую культуру, способствует эстетическому и творческому развитию личности, более удачной самореализации, социализации в среде сверстников, профессиональному самоопределению. Овладение технологией художественной обработки древесины учителем технологии и предпринимательства и методикой обучения ей школьников обеспечивает нужную социальную защищенность педагога, его конкурентоспособность на рынке труда.
Современное производство требует людей творческих, наука давно доказала, что подростки имеют огромные возможности, и от их раскрытия во многом зависит будущее и каждого человека, и общества в целом. В каждом ученике живет свой исследователь, свой изобретатель, который ждет, когда создадутся условия для творческой деятельности. Выполнение творческих проектов способствует раскрытию всех задатков личности, позволяет достичь вершин творчества и проявить себя.
Создание проекта — от его зарождения и до получения готового изделия — развивает память, мышление, волю, настойчивость, целеустремленность; приучает к порядку, точности, аккуратности, находчивости и предприимчивости; создает возможности самостоятельных открытий. Для того чтоб обучение школьников обработке древесины было эффективным, нужна особая подготовка будущего учителя технологии и предпринимательства к таковой деятельности. Причем указанная подготовка обязана носить интегративный характер и включать не лишь формирование общепедагогических и методических умений, но и высокий уровень овладения технологией обработки древесины, эстетическое развитие будущих профессионалов. В этом заключается актуальность выбранной темы.
Цель — развитие творческой деятельности учащихся 4-6 классов в процессе обработки фанеры лобзиком во внеурочное время на основе разработанной программы.
Задачи:
1. Рассмотреть возрастные особенности младших подростков.
2. Выделить особенности внеурочных форм организации обработки фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах.
3. Разработать программу обработки фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах.
Объект исследования: творческая деятельность учащихся 4-6 классов
Предмет исследования: процесс развития творческой деятельности во внеурочной работе по обработке фанеры лобзиком в 4-6 классах
Исходя из цели и задач, можно выдвинуть следующую гипотезу: развитие творческой деятельности у школьников будет осуществляться успешно, если будут соблюдены следующие условия:
— будет разработана программа по обработке фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах.
— использованы задания по выбору, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
— творческая работа учащихся должна закончиться видимым, осязаемым результатом.
Для решения поставленных задач были употреблены следующие методы:
— теоретический анализ проблемы оценки качества знаний учащихся на основании исследования психолого-педагогической, научно-методической и философской литературы, который позволил установить методологическую базу — эмпирические методы.
Список использованной литературы
1. Антропова А.Ю. Психологическое сопровождение творческой и научно-творческой деятельности обучающихся / А.Ю.Антропова // Инновационное развитие ПО. — 2012. — №: 2. — C. 46-49.
2. Ариарский С. «Художественное выпиливание» — М., Просвещение, 2007г.
3. Аркадьева А.В. Исследовательская деятельность младших школьников// Начальная школа плюс До и После. 2005. №2. С. 2-4.
4. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2010. — 159 с.
5. Африна Е.Н. ИКТ в творческой деятельности школьников/ Е.Н.Африна // Народное образование. — 2012. — №: 1. — C. 176-183.
6. Батракова Н.Н. Организация научно-творческой деятельности обучающихся в колледже / Н.Н.Батракова // СПО. — 2010. — Прил№: 8. — C. 74-81.
7. Биянова, Е.Б. Педагогические условия организации творческой деятельности учащихся основной школы : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Биянова Елена Борисовна. — Ижевск, 2011. — 179 с.
8. Выпиливание из фанеры — Интернет ресурсы: mir-izdeliy.at.ua; www.chudo-lobzik.ru;
9. Гилядов С.Р Опыт применения системы оценки качества формирования культуры проектной и творческой деятельности учащихся/ С.Р.Гилядов // Завуч. — 2011. — №: 7. — C. 35-42.
10. Гладкова, А.П. Формирование творческой деятельности младших школьников во внеурочной деятельности: автореф. дисс. канд. пед. наук : 01 / Гладкова Александра Петровна. — Волгоград, 2013. — 26 с.
11. Гончаренко В.В. Исследовательская деятельность обучающихся как средство реализации креативности / В.В.Гончаренко // СПО. — 2012. — Прил. №: 3. — C. 87-94.
12. Гузеев В.В. Исследовательская работа школьников : суть, типы и методы / В.В.Гузеев // Школьные технологии. — 2010. — №: 5. — C. 49-52.
13. Данкевич. Е., Поляков В. «Выпиливание из фанеры» Москва 2009г.
14. Доберштейн С.В. Организация самостоятельной поисково-исследовательской работы / С.В.Доберштейн // СПО. — 2010. — Прил.№: 11. — C. 140-142.
15. Долгушина Н.И. Организация творческой деятельности младших школьников // Начальная школа . 2016. №1. С. 36-38.
16. Дубровина О.С. К вопросу о научно-творческой деятельности обучающихся : от истоков до наших дней / О.С.Дубровина // Инновационное развитие ПО. — 2012. — №: 2.-C. 114-118.
17. Дусавицкий А.К. Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего образования. /Психологическая наука и образование. М. № 1, 2013 г. с. 15-19.
18. Дымковский И. П. «Домовая резьба» — Минск "Элайда"-2001г.
19. Ивашова, О.А. Развитие творческой деятельности у младших школьников : методический аспект / О.А. Ивашова. — СПб. : Культ-Информ- Пресс, 2008. — 385с.
20. Индивидуальная избирательность младших школьников в учебном процессе / С.В. Зайцев // Психолого-педагогические условия становления индивидуальных стратегий обучения школьников; под ред. И.С. Якиманской. М.: 2007. С. 26-33.
21. Интернет ресурсы www. ru-lobzik.ru/cotalog.htm; vk.com/lobzikom
22. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся / авт.-сост. Е. В. Кривобок, О. Ю. Саранюк. — Волгоград: Учитель, 2012.
23. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: сборник статей / Под ред. канд. псих, наук А.С.Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 295 с.
24. Исследовательская деятельность учащихся. Научно-методический сборник в 2-х томах. Т. 2 : Практика организации / Под ред. А.С. Обухова. — М., 2007. — 495 с.
25. Карпов А.О. Как организовать исследовательское обучение школьников / А.О.Карпов // Народное образование. — 2011. — №: 2. — C. 36-42.
26. Кононович, Е. О. Организация творческой деятельности младших школьников: учеб.-метод. пособие / Е. О. Кононович. — Минск: МОИРО, 2009.
27. Копылова, С. В. Социокультурные факторы подростковой агрессии: / С. В. Копылова, В. И. Волынкин // Гуманитарные исследования. — 2014. — № 2 (50). — С. 147-149.
28. Матвеева Т. «Мозаика и резьба по дереву» Мин. Просвещения 2005 г.
29. Мусина Г.Г. Переход к вариативному начальному образованию в соответствии с требованиями ФГОС // начальное образование. 2012. №1. С. 44 — 47.
30. Науменко Ю.В. Положение о внеурочной деятельности младших школьников// Управление начальной школой. 2012. №1. С.20 — 25.
31. Олешкевич, Л. В. Юный исследователь / Л. В. Олешкевич // Пачатковая школа. — 2011. — № 9. — С. 46-53.
32. Острикова Е. А. Психолого-педагогические основы формирования творческой деятельности и навыков школьников [Текст] / Е. А. Острикова //Молодой ученый. 2012. №10.0.358-361.
33. От общеучебных умений и навыков к формированию универсальных учебных действий: методические рекомендации/ сост. Н. Г. Милованова, В. Н. Прудаева. Тюмень: ТОГИРРО, 2008. 89с.
34. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М.: Эребус, 2010. 256с.
35. Попов В.В. «Выпиливание лобзиком. Изделия и графика». Выпуск-1 Издательство"Просвещения". 2005г.
36. Попов В.В. «Выпиливание лобзиком. Оригинальные шкатулки из дерева. Все секреты. "Просвещения". 2004г.
37. Прихода Т.Е. Понятие и содержание готовности педагогов к руководству исследовательской деятельностью обучающихся / Т.Е.Прихода // ПО: теория, практика, инновации. — 2011. — №: 2. — C.24-27.
38. Проказова О.Г. Организация творческой деятельности учащихся в школе: автореф. дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2010. 23с.
39. Проказова, О.Г. Организация творческой деятельности учащихся в школе: дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Проказова Ольга Геннадьевна. — Астрахань, 2010. — 158 с.
40. Рассказова Ж. В. Исследовательская деятельность младших школьников как компонент процесса обучения в условиях общеобразовательной организации // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 1080-1082.
41. Рассказова Ж. В. Исследовательская деятельность учащихся в условиях общеобразовательной школы: функция и виды // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2012. — № 6. — С. 246–247.
42. Сабирова Э.Г.Формирование творческой деятельности учащихся в информационно-образовательной среде начальной школы: автореф. дис. … канд.пед.наук: Казань, 2012. 21с.
43. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007. 132с.
44. Середенко, П.В. Развитие творческой деятельности и навыков младших школьников в условиях перехода к образовательным стандартам нового поколения / П.В. Середенко. — Южно-Сахалинск, изд-во СахГУ, 2014. — 208 с.
45. Соколов Ю.В. «Альбом по выпиливанию» — М. 2006г.
46. Соколов Ю.В. «Художественное выпиливание», М., Лесная промышленность, 2006г.
47. Сокольникова И.М. «Основы композиции».- Москва, Дрофа, 2000г.
48. Учимся, исследуя, — исследуя, учимся / под ред. А. И. Савенкова. — Одинцово. — 2012. — 128 с.
49. Художественное выпиливание, «Деревянное зодчество» — 2008г.
50. Хуторской А.В. Компетентностный подход в школе: от проектирования к реализации // Диалог культур и партнерство цивилизаций: VIII Международные Лихачевские научные чтения, 22-23 мая 2008 г. СПб.: Изд.во СПб ГУП, 2008. С.456-458.
51. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды. — М.:МПСИ,2012.- 427с.
52. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.