Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЕННО–ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 11
1.1. Анализ основных понятий исследования 11
1.2. Особенности формирования патриотизма в молодёжной среде 14
1.3. Эффективность военно–патриотических мероприятий и проблема измерения патриотизма 17
ГЛАВА
2. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВОЕННО–ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ 23
2.1. Военно–патриотическое воспитание молодёжи в Российской империи 23
2.2. Военно–патриотическое воспитание молодёжи в СССР 28
2.3. Система военно–патриотического воспитания в современной России 34
ГЛАВА
3. СИСТЕМА ВОЕННО–ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ В ПЕРМСКОМ КРАЕ 38
3.1. Документы, регламентирующие вопросы военно–патриотического воспитания молодёжи в Пермском крае 38
3.2. Государственные учреждения и общественные организации Пермского края, работающие в сфере патриотического и военно–патриотического воспитания молодёжи 41
3.3. Патриотические установки и уровень патриотизма молодёжи Пермского края: результаты опытно–экспериментальной работы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Выдержка из текста
Значимость патриотического воспитания молодежи в России всегда была высока, так как воспитательная работа в данной области является одним из основных факторов воспитания гражданственности, обеспечения военной безопасности и мобилизационной готовности нации.
По словам Дмитрия Анатольевича Демиденко, первого заместителя председателя ДОСААФ России, воспитание духовно–развитой личности невозможно без пробуждения любви к родной земле. И любовь эта, по его мнению, является одним из проявлений духовности, той самой духовности, которая делает человека Личностью, а нацию – народом, народом здоровым и непобедимым.
Исходя из последних политических событий, можно говорить о повышении роли патриотического и военно–патриотического воспитания в жизни общества. В этом контексте стоит упомянуть ситуацию на Украине и реакцию российской и восточно–украинской общественности на неё.
Так всероссийский опрос, проведенный 17–
2. апреля 2015 года Левада–центром показал, что доля россиян, считающих себя патриотами, существенно возросла и вернулась к уровню восьмилетней давности – 78%. А доля тех, кто гордится самим фактом проживания в России – 83%. [Официальный сайт Левада–центра. httр://www.lеvаdа.ru/29– 04– 2015/раtriоtizm–i–gоsudаrstvо].
Подъем патриотического настроения в РФ за последние пару лет, в связи с последними событиями, необходимо поддержать и вывести на иной качественный уровень. Для этого необходимы определённые меры со стороны государственных органов и общественного сектора. Первоначально, внимание следует обратить на то, что в научной среде понимается под патриотическим воспитанием вообще и военно–патриотическим воспитанием в частности и, что особенно важно, определить критерии эффективности работы в данной области.
Также на современном этапе, на наш взгляд, нуждаются в дополнительной законодательной регламентации социально–правовой статус военно–патриотического воспитания, а также задачи и функции по патриотическому воспитанию среди общественных и особенно молодёжных организаций как составных элементов этой системы.
Конечным результатом военно–патриотического воспитания должна послужить положительная динамика роста патриотизма в стране, возрастание социальной и трудовой активности граждан, особенно молодежи, их вклада в развитие основных сфер жизни и деятельности общества и государства, преодоление экстремистских проявлений отдельных групп граждан и других негативных явлений, возрождение духовности, социально–экономическая и политическая стабильность, а также укрепление национальной безопасности.
Отдельное внимание следует отвести системе военно–патриотического воспитания не только в стране в целом, но и в регионе. Так по данным военного комиссариата Пермского края ежегодно более 6000 призывников проходят срочную службу в рядах вооруженных сил РФ и необходимо, чтобы будущие солдаты–срочники шли в армию с осознанием важности исполнения собственного гражданского долга. Для этого в крае проводятся отдельные мероприятия по патриотическому воспитанию и допризывной подготовке молодёжи: военные сборы, военно–спортивные соревнования, праздничные мероприятия, посвященные памятным датам в истории страны. А систематическая воспитательная работа с молодёжью как правило лежит на плечах образовательных учреждений.
Понимание патриотизма имеет давнюю теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте. Также к проблемам патриотизма обращались в своих трудах такие зарубежные мыслители как Конфуций, Гегель, Ясперс.
В России тема патриотизма, патриотического и военно–патриотического воспитания молодёжи рассмотрена во многих научных, нормативно–правовых и художественных источниках.
Так истоки осмысления проблем патриотизма обнаруживаются ещё в исторических документах Древней Руси. Например, в «Повести временных лет», «Слове о полку Игореве», «Поучениях Владимира Мономаха» и других памятниках древнерусской литературы. Лучшие представители национальной культуры, государственные деятели высказали немало одухотворенных и мудрых суждений о любви к своему Отечеству, о высокой сознательной и нравственной ценности патриотизма, его общенациональном характере.
Позднее, важной вехой в формировании идей военно–патриотического воспитания стал период правления Екатерины II. В это время создается уникальная отечественная система воинского воспитания и обучения, основателями которой правомерно считать П.А. Румянцева и А.В. Суворова. Она оказала существенное влияние на становление военно–патриотического воспитания будущих защитников Отечества.
Свои взгляды на обучение и воспитание русских вооруженных сил П.А. Румянцев (1725– 1796 гг.) изложил в «Инструкции» (1761 г.), «Обряде службы» (1770 г.), «Мыслях», а также в ряде приказов и распоряжений. В воспитании он выделял две стороны: моральную и физическую. Ему принадлежит идея выхода войск в летние лагеря для учебы, а также прикрепление к молодым солдатам старослужащих («дядек») для обучения и воспитания.
Творческая работа А.В. Суворова в области воспитания и обучения войск продолжалась всю его жизнь. В итоге суворовская система выкристаллизовывалась в знаменитую «Науку побеждать».
Передовые идеи А.В. Суворова об обучении и воспитании нашли воплощение в полководческой деятельности его ближайшего ученика и последователя – фельдмаршала М.И. Кутузова и с особой силой проявились в Отечественной войне 1812 г.
Вслед за Суворовым он считал, что послушание и дисциплина основываются не на наказании, а на сознательном отношении к делу защиты Отечества. Являясь полководцем суворовской школы, М.И. Кутузов был убежден, что именно моральный дух войск это та сила, которая движет людьми, определяет исход битв и сражений.
Немало заслуживающих внимания идей воинского обучения и воспитания реализовывалось в трудах и служебно–боевой практике М.Д. Скобелева, П.С. Нахимова и других российских полководцев и флотоводцев.
Так, например, по мнению П.С. Нахимова, в воинском обучении и воспитании необходимо руководствоваться следующими принципами: учить тому, что необходимо на войне; сознательное участие обучаемого; доступность; последовательность; обучение грамоте; использовать рассказ, показ и упражнения.
В советский период историографии происходит переподчинение патриотических вопросов проблемам интернационализации, их классовому анализу с позиций марксизма–ленинизма. В центре внимания ученых–обществоведов данного периода был «советский патриотизм» как основа духовного, политического развития страны. Разработка проблем патриотизма способствовала решению целого ряда немаловажных вопросов формирования духовно–нравственного облика будущего защитника Отечества. Вопросами патриотического и военно–патриотического воспитания занимались такие учёные как Н. И. Губанов, М.К. Митин. Много внимания уделяли развитию теории и практики военно–патриотического воспитания видные политические и военные деятели: Г.К.Жуков, М.И.Калинин, М.В.Фрунзе, А.М.Василевский и другие. Также не стоит забывать, что большой вклад в теорию патриотического и военно–патриотического воспитания внесли великие советские педагоги: В.А. Сухомлинский и А.С. Макаренко. В научных работах этих авторов анализировались основные направления, формы, методы и средства, используемые в проведении военно–патриотической работы среди молодежи, показывались роль и значение в этой работе государственных органов. Рассматривая эффективность сложившейся системы патриотического воспитания, авторы предлагали различные пути дальнейшего совершенствования военно–патриотического воспитания молодежи и подготовки военно–обученных специалистов.
Современными аспектами военно–патриотического воспитания в России занимаются такие учёные как: Р.В. Балашов, В.И. Лутовинов, С.А. Тюшкевич, А.Я. Бакуменко.
Новизна данной работы заключается в том, что на данный момент нет исследований, в которых бы была отражена специфика военно–патриотического воспитания молодёжи в регионе.
Проблема: необходимость совершенствования региональной системы военно–патриотического воспитания в соответствии с общероссийскими тенденциями и современными вызовами государства.
В связи с этим целью выпускной квалификационной работы является исследование системы военно–патриотического воспитания молодёжи в Пермском крае, как составной части российской системы военно–патриотического воспитания. Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1. определить основные понятия исследования: «патриотизм», «патриотическое воспитание» и «военно–патриотическое воспитание»;
2. выявить особенности формирования патриотизма в молодёжной среде;
3. определить критерии эффективности военно–патриотических мероприятий и работы в данном направлении;
4. изучить российскую систему военно–патриотического воспитания в различные исторические периоды;
5. проанализировать современную систему военно–патриотического воспитания молодёжи в России;
6. изучить систему военно–патриотического воспитания в Пермском крае;
7. исследовать патриотические установки молодёжи Пермского края;
8. выявить специфические черты региона в сфере военно–патриотического воспитания молодёжи.
Объект исследования: система военно–патриотического воспитания молодёжи в Пермском крае.
Предмет исследования: нормативно–правовое, методическое, информационное, институциональное и кадровое обеспечение военно–патриотического воспитания молодёжи в Пермском крае.
Гипотезы:
1. военно–патриотическая работа с молодёжью имеет определенную специфику и должна быть выстроена в соответствии с особенностями данной социально–демографической группы;
2. российская система военно–патриотического воспитания менялась на протяжении истории в соответствии с социально–экономическими, политическими и духовно–нравственными условиями каждой эпохи;
3. у молодёжи региона систематически включенной в мероприятия по военно–патриотическому воспитанию более развито чувство патриотизма и военная подготовленность, нежели у молодёжи посещающей отдельные мероприятия направленные на развитие патриотизма и военной подготовки;
4. система военно–патриотического воспитания Пермского края имеет некоторые отличительные черты от российской системы военно–патриотического воспитания.
Теоретическое значение работы заключается в том, что на данный момент остро стоит необходимость научной организации труда специалистов по военно–патриотическому воспитанию и обеспечение субъектов патриотического воспитания прогрессивными методами и технологиями воспитательной работы с молодёжью. А также стоит обогатить содержание военно–патриотического воспитания посредством включения в него культурно–исторического, духовно–нравственного и других компонентов на основе важнейших достижений в области социально–гуманитарных наук, научное обоснование методов приобщения граждан к патриотическим ценностям, их духовного освоения. Для этого необходимо:
1. продолжение исследований в сфере сложившейся системы патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности по внедрению в воспитательный процесс инновационных технологий;
2. исследование и использование наиболее эффективных форм и методов всего многообразия средств и подходов к патриотическому воспитанию различных категорий граждан с учётом специфики сфер их жизни и деятельности;
3. проведение экспертизы проектов патриотической направленности с целью выявления уровня и результатов формирования патриотизма у различных категорий граждан Российской Федерации;
4. изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания с целью его внедрения в практику этой деятельности.
Патриотическое воспитание – приоритетное направление молодёжной политики. Для эффективной реализации молодёжной политики в регионе по данному направлению перед специалистами государственных учреждений и общественных организаций стоят следующие задачи:
1. формирование у молодёжи моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской ответственности;
2. развитие у подрастающего поколения гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна Российской Федерации, другой российской, особенно воинской символики и исторических святынь Отечества;
3. создание условий, в том числе нормативных и правовых, для обеспечения координации и взаимодействия военно–патриотических объединений (клубов) по различным направлениям и формам профильной деятельности в целях повышения эффективности формирования у молодёжи готовности к защите Отечества и военной службе;
4. создание военно–патриотических игровых и медиа–программ, активное использование возможностей «Интернета» для работы с молодёжной аудиторией.
Методы и методики, используемые при написании работы: анализ теоретической литературы по вопросам военно–патриотического воспитания; анализ нормативно–правовых актов и программно–методических материалов, используемых в Российской Федерации и Пермском крае, касающихся проблемы военно–патриотического воспитания; анализ документов учреждений и общественных организаций края работающих в сфере военно–патриотического воспитания; анкетный опрос; сравнение и обобщение.
Ожидаемые результаты:
1. определены основные понятия исследования;
2. выявлены особенности формирования патриотизма в молодёжной среде;
3. определены критерии эффективности работы по военно–патриотическому воспитанию молодёжи;
4. изучена российская система военно–патриотического воспитания в истории и современности;
5. исследованы патриотические установки молодёжи Пермского края;
6. изучена система военно–патриотического воспитания в Пермском крае: выявлены специфические черты региона в сфере военно–патриотического воспитания молодёжи, определены перспективы и направления развития.
Список использованной литературы
Нормативные акты и иные официальные документы:
1. Воинский устав, составленный и посвященный Петру Великому генералом Вейде, в 1698 году.: Санкт–Петербург, Военная типография Главного Штаба ,1841 год. – С. 221
2. Доклад «Молодёжь России 2000– 2025: Развитие Человеческого Капитала». Москва, 2013. – С. 264
5. Кулаков, В. Ф., Лутовинов, В. И., Синайский, А. С. Концепция военно–патриотического воспитания молодёжи. Рассмотрена и одобрена Координационным Советом при Президенте РФ по воспитательной работе в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских формированиях и органах 6 марта 1998 г.
6. Постановление Правительства Пермского края от 6 мая 2013 г. № 382–п «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание жителей Пермского края на 2013– 2017 годы»
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. №
79. «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011– 2015 годы»
8. Проект Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016– 2020 годы».
9. Проект Закона Пермского края «О государственной молодёжной политике в Пермском крае».
10. Проект Федерального закона «О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации».
11. Протокол Заседания совета при полномочном представителе Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе от
1. декабря 2014 года № 3.
12. Собрание законов и распоряжений Рабоче–Крестьянского правительства СССР. – М., 1925. № 62. – С. 463
13. Стратегия развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года.
14. Федеральное собрание Российской Федерации, Государственная Дума Российской Федерации, Комитет по безопасности, Комитет по обороне, Комитет по делам молодёжи, Комитет по делам общественных объединений и религиозных организаций //Рекомендации «Круглого стола» «О роли государства и общественных институтов в обеспечении патриотического воспитания молодёжи, а также о приоритетных направлениях и правовых аспектах работы в указанном направлении» // Информационно–аналитический ежемесячник «Федеральный Патриотический Вестник» № 03 (август 2012 г.).
С. 11– 15
15. Федеральный закон от
2. марта 1998 г. N 53–ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»
Основная и дополнительная литература:
1. Аббасов, А. М. [и др.]
Государственно–патриотическое воспитание военнослужащих в военном ВУЗе. / Учебно–методическое пособие.— Воронеж 2009. — С.185.
2. Бакуменко, А. Я. Деятельность организаций ДОСААФ России по военно–патриотическому воспитанию, подготовке граждан РФ к труду и защите Отечества//Материалы секции XVIII Международных Рождественских образовательных чтений «Военно–патриотическое воспитание молодежи»//Сборник докладов, выступлений, научно–методических, информационно–справочных и организационно–практических материалов. Под ред. В.И. Лутовинова.:
- М, 2010. –С.119– 130.
3. Балашов, Р. В. [и др.]
/ Военно–патриотическое воспитание и подготовка молодежи к военной службе: история и современность/ Учебно–методические материалы.:
- М, 2010. – С.75
4. Волков, С. В. Русский офицерский корпус. — М.: Воениздат, 1993. – С.218.
5. Дякина, Е. В. Историко–педагогический опыт становления и развития кадетских корпусов в дореволюционной России. // Проблемы современного образования. № 3 — 2013. — С. 89– 93
6. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково–словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000
7. Иноземцев, В. А Кодекс чести российских офицеров – от прошлого к будущему. Военный авиационный инженерный университет г. Воронеж, Россия С. 18 – 2012 г
8. Лутовинов, В. И. Концептуальный подход к пониманию и решению проблемы военно–патриотического воспитания российской молодежи в современных условиях // Материалы секции XVIII Международных Рождественских образовательных чтений «Военно–патриотическое воспитание молодежи». // Сборник докладов, выступлений, научно–методических, информационно–справочных и организационно–практических материалов. Под ред. В.И. Лутовинова.:
- М. 2010. –С. 72– 82
9. Мусина, В. Е. Патриотическое воспитание школьников : учебно–методическое пособие / В.Е. Мусина. — Белгород : ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. – С.156.
10. Ногин, В. Н. Военно–патриотическое воспитание как составная часть подготовки молодежи к военной службе )//Сборник выступлений и докладов межрегиональной научно–практической конференции «Патриотизм XXI века: традиции и современность». Под ред. Коробковой В.В. – Пермь, 2014
11. Ожегов, С. И. и Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4–е издание., дополненное. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 стр.
12. Ружа, В. А. Патриотическая культура и ее измерения. Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), № 6(14), 2012
13. Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания).
Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. — М.: Педагогика 1990. — С. 288
14. Филатов, В. А. Формирование системы патриотического воспитания в образовательных учреждениях (по итогам работы секции)//Сборник выступлений и докладов межрегиональной научно–практической конференции «Патриотизм XXI века: традиции и современность». Под ред. Коробковой В.В. – Пермь, 2014
15. Фромм, Э. Искусство любить. Исследование природы любви (1956) / Перевод Чернышёвой Л.А. — Москва: Педагогика, 1990. — 160 с.
Интернет–источники:
1. Данные опроса «Патриотизм и государство», аналитического центра Юрия Левады. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: httHYPERLINK "http://www.levada.ru/29-04-2015/patriotizm-i-gosudarstvo"рHYPERLINK "http://www.levada.ru/29-04-2015/patriotizm-i-gosudarstvo"://HYPERLINK "http://www.levada.ru/29-04-2015/patriotizm-i-gosudarstvo"www.lеvаdа.ruHYPERLINK "http://www.levada.ru/29-04-2015/patriotizm-i-gosudarstvo"/29– 04– 2015/HYPERLINK "http://www.levada.ru/29-04-2015/patriotizm-i-gosudarstvo"раtriоtizm–i–gоsudаrstvо
2. Информационно–методическая площадка патриотического воспитания в ПФО, ГАУ «Пермский краевой центр военно–патриотического воспитания и подготовки граждан (молодежи) к военной службе» 2015, [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://patriot–pfo.ru/
3. Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание: Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию. Российский государственный военный историко–культурный центр при Правительстве Российской Федерации. Официальный сайт Российского государственного военного историко–культурного центра при Правительстве Российской Федерации [Электронный ресурс].
– Режим доступа: httHYPERLINK "http://www.rosvoencentr-rf.ru/"рHYPERLINK "http://www.rosvoencentr-rf.ru/"://HYPERLINK "http://www.rosvoencentr-rf.ru/"www.rоsvоеncеntr–rf.ruHYPERLINK "http://www.rosvoencentr-rf.ru/"/
4. Официальный сайт автономного учреждения «Пермский краевой центр военно–патриотического воспитания и подготовки граждан (молодёжи) к военной службе» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: httHYPERLINK "http://gaupatriot.ru/"рHYPERLINK "http://gaupatriot.ru/"://HYPERLINK "http://gaupatriot.ru/"gаuраtriоt.ru
5. Официальный сайт МАОУ Пермская кадетская школа № 1 «Пермский кадетский корпус им. генералиссимуса А.В. Суворова» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: httрHYPERLINK "http://кадет.росшкола.рф/"://HYPERLINK "http://кадет.росшкола.рф/"кадетHYPERLINK "http://кадет.росшкола.рф/".рHYPERLINK "http://кадет.росшкола.рф/"осшкола.рф
6. Официальный сайт Пермского кадетского корпуса Приволжского федерального округа имени героя России Ф. Кузьмина [Электронный ресурс].
– Режим доступа: httHYPERLINK "http://pkkpfo.ru/"рHYPERLINK "http://pkkpfo.ru/"://HYPERLINK "http://pkkpfo.ru/"рkkрfо.ru
7. Официальный сайт регионального отделения ДОСААФ (Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту) России [Электронный ресурс].
– Режим доступа: httHYPERLINK "http://www.dosaaf 59region.ru/"рHYPERLINK "http://www.dosaaf 59region.ru/"://www.dоsааf 59rеgiоn.ru
8. Энциклопедия кадетского воспитания и образования «Кадеты России» [Электронный ресурс].
– Режим доступа : httрHYPERLINK "http://www.ruscadet.ru/"://HYPERLINK "http://www.ruscadet.ru/"www.ruscаdеt.ruHYPERLINK "http://www.ruscadet.ru/"
