Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОПРОСИТЕЛЬНОСТИ
1.1. Понятие вопросительности. Виды и структура вопросов ………
1.2. Значение детской вопросительности .
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОПРОСИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
2.1 Диагностика уровня вопросительной активности детей старшего дошкольного возраста .
2.2. Реализация занятия как средства развития вопросительной активности детей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка из текста
Детская вопросительность — психологическая способностьㅤ (и потребность) задаватьㅤ вопросы, одновременно удерживаяㅤ и предмет обсужденияㅤ и собеседников, котораяㅤ возникает и становитсяㅤ в ходе диалоговㅤ ребенка (детей) и учителей.ㅤ
При этомㅤ как констатируютㅤ специалистыㅤ по организацииㅤ современногоㅤ образованияㅤ " обучениеㅤ в школеㅤ — это снабжениеㅤ ответамиㅤ без поставленныхㅤ ученикомㅤ вопросовㅤ (А.Асмолоㅤ Г.Ягодин). Отсутствиеㅤ и невостребованностьㅤ детскихㅤ вопросовㅤ в ходеㅤ учебногоㅤ процессаㅤ ориентированногоㅤ на накоплениеㅤ информацииㅤ на памятьㅤ отмечаетсяㅤ во многихㅤ псдаолого-педагогическиㅤ исследованияхㅤ
Список использованной литературы
33. Экспериментальное исследованиеㅤ вопросительной мотивацииㅤ дошкольников // Вопросы психологии – 2012. — №11.-С.23-25.ㅤ
35. Ядэшко, В. И. Развитие речи детей от 3 до 5 лет (о формировании предложений в речи детей) / В.И. Ядэшко. — М: Просвещение, 2006. — 96 с.
38. Яковлев, Н. М. Методика и техника урока в школе / Н. М. Яковлев, А. М. Сохор. — М., 2005. – 69 с.
39. Якунин, В. А. Педагогическая психология / В. А. Якунин. — СПб., 2010. – 217 с.
40. Ямбург Е.А. Школа для всех / Е. А. Ямбург. — М.: Новая школа, 2011. – 215 с.