Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Раздел
1. Теоретические основы воспитания гендерной идентичности у дошкольников 8
1.1 Особенности развития ребенка в дошкольном возрасте 8
1.2.Понятие гендерного воспитания 14
1.3 Гендерное воспитание в условиях детского дошкольного заведения 20
Раздел 2. Воспитание гендерной идентичности у дошкольников 28
2.1. Практическое применение игры как средства формирования половой роли 28
2.2 Практические рекомендации по воспитанию гендерной идентичности у дошкольников 34
Заключение 43
Список литературы 45
Приложения 49
Выдержка из текста
1.1 Особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
Дошкольное детство – это период от 3 до 7 лет. На этом этапе появляются такие психические новообразования, которые позволяют специалистам судить о норме или отклонениях в психическом развития детей. Например, в процессе преодоления кризиса 3-х лет, возникает инициативность, стремление к самостоятельности в самообслуживании, игровой деятельности. Ребенок начинает осваивать те или иные социальные роли. У него развивается фундамент самосознания – самооценка. Он учится оценивать себя с различных точек зрения: как друга, как хорошего человека, как доброго, внимательного, старательного, способного, талантливого и др.У маленького ребенка восприятие еще не очень совершенно. Воспринимая целое, ребенок часто плохо схватывает детали .Восприятие детей дошкольного возраста обычно связано с практическим оперированием соответствующими предметами: воспринять предмет — это прикоснуться к нему, потрогать, пощупать, манипулировать с ним.Процесс перестает быть аффективным и становится более дифференцированным.
Восприятие ребенка уже целенаправленно, осмысленно и подвергается анализу.У детей дошкольного возраста продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, чему способствует развитие воображения. Благодаря тому что происходит развитие произвольной и опосредованной памяти, преобразуется наглядно-образное мышление.Дошкольный возраст является точкой отсчета в формировании словесно-логического мышления, так как ребенок начинает использовать речь для решения самых разных задач . Происходят изменения, развитие в познавательной сфере.Изначально мышление основывается на чувственном познании, восприятии и ощущении реальности.Первыми мыслительными операциями ребенка можно назвать восприятие им происходящих событий и явлений, а также его правильную реакцию на них.Это элементарное мышление ребенка, непосредственно связанное с манипулированием предметами, действиями с ними, И. М. Сеченов назвал стадией предметного мышления. Мышление ребенка дошкольного возраста является наглядно-образным, его мысли занимают предметы и явления, которые он воспринимает или представляет.
Список использованной литературы
1.Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. // Вопросы психологии — № 5 — 1987. – С.22-23.
2.Авдеева Н.Н., Елагина М.Г., Мещерякова С.Ю. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы формирования личности. — М.: ВЦНИИ “Школа и педагогика” МП СССР и АПН СССР, 1986. № 149—861.
3.Агеев В.С. Психологические и социальные функции поло-ролевых стереотипов. // Вопросы психологии — № 2 — 1987. – С.12-15.
4.Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 233с.
5.Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. // Вопросы психологии — № 4 — 2001. – С.33-36.
6.Багрунов В. П. Половые различия в видовой индивидуальной изменчивости психики человека. — Л.: Лениздат, 1981. – 245с.
7.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Наука, 1968. – 233с.
8.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.: МГУ, 1967. – 344с.
9.Вейнингер О. Пол и характер. — М.: Наука, 2002. – 221с.
10.Данилова О. Л. Психология восприятия насилия: культурный и гендерный аспекты // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. – СПб.: Питер, 2003. — С. 388– 403.
11.Доронова Т.Н.Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и в детском саду.- М.: МГУ, 2008 – 367с.
12.Захаров П.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. // Вопросы психологии — № 1 — 1982. – С.1-12
13.Захарова П.Н. Растут в семье папа и мама. — М.: Моск. Раб., 1978. – 356с.
14.Здравомыслова Е, Темкина А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России / Материалы Первой российской летней школы по женским и гендерным исследованиям. – М., 1997. — 187 С.
15.Зуйкова Е. М, Ерусланова Р. И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Дашков и Ко, 2007. – 300 с.
16.Каган В.Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. — Л.: Лениздат, 1988. – 278с.
17.Казарян С. Ф. Возрастная динамика развития полового самосознания, пути и условия его формирования у детей дошкольного возраста. Автореферат. — Ереван, 2003. – 221с.
18.Киммел М. Гендерное общество. – М.: РОССПЭН, 2006. — С. 406– 412.
19.Ковальчук Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. — М.: Наука, 1981. – 221с.
20.Колесов В.Е. Беседы о половом воспитании. 2-е изд. Перераб. Дополн. — М.: Педагогика, 1988. – 344с.
21.Колесов Д. Хрипкова А. Мужчины и женщины // Семья и школа, — 1979 — № 8. – С.2-12.
22.Коломенский Я. Л., Мелтсас М. Х. Поло-ролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной психологии / Под. ред. Коломинского Я. Л., Лисиной — М. И. Минск, 1985. – 233с.
23.Коломинский Я.С. Мальчики и девочки. // Знание-сила — № 2 — 1971. – С.34-36.
24.Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального в человеке. — М.: Наука, 1975.- 334с.
25.Кон И. С. Сексология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2004. – 384 с.
26.Крулехт М. В. Трудовое обучение как средство формирования знаний о труде и трудовых умений у детей дошкольного возраста / Под. ред. Бабаевой Т. И. — Л.: ЛенИздат, 1987. – 223с.
27.Крулехт М. В. Формирование у старших дошкольников умения планировать и организовывать трудовую деятельность // Формирование познавательной активности у старших дошкольников. — Ульяновск, 1985. – 311с.
28.Кудрявцева Е., Ледовских Н. О нравственном воспитании детей разного пола в группе сверстников // Дошкольное воспитание.- 2003. -№ 9. — С. 21.
29.Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры / Избранные психологические произведения. — М.: Наука, 1983. – 312с.
30.Лисина М.И.. Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. — Кишинев: Штиинца, 1983. – 210с.
31.Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. — М.: Наука, 2004. – 209с.
32.Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Психология, 2007. – 432с.
33.Орлов А. Б. Психологическое насилие в семье – определение, аспекты, основные направления оказания психологической помощи // Психолог в детском саду. — 2000. — № 2– 3. — С. 182– 187.
34.Панфилова М.А.Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и в семье.- М.: Психология, 2009. – 356с.
35.Потемкина О. Ф. Психология сексуальности. — М.: Психология, 2003. – 221с.
36.Румянцева П. В. Основные направления практической гендерной психологии // Гендерные практики: описание, рефлексия, интерпретация. Материалы 5 Международной конференции молодежных исследований «Гендерные практики: традиции и инновации» (1012 ноября 2005 г.).
– СПб.: Алина, 2007. — С. 70– 77.
37.Смирнова Е. О., Утробина В. Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии – 2006 — № 3. – С.23-25
38.Социальная политика и социальная работа: гендерные аспекты: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. Р. Ярской–Смирновой. – М.: РОССПЭН, 2004. – 292 с.
39.Тельнюк И. В. Индивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности девочек и мальчиков 5-6 лет в детском саду. Автореф. канд. пед. н., — СПб.: Питер, 2009. – 224с.
40.Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. — Алма-Ата, 2000. – 290с.
41.Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье растут сын и дочь: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1985. – 321с.
42.Шелухина И.П. Мальчики и девочки.- М.: Психология, 2008. – 244с.
43.Шведовская А.А. Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать» // Психолог в детском саду, 2005. № 4 – С.22-24.
