Пример готовой дипломной работы по предмету: Мировая культура
План
Введение
Глава
1. Воспитание и социализация учащихся в современном образовательном учреждении
1.1. Аспекты нравственного воспитания в педагогике
1.2. Современные теории социализации в педагогике
1.3. Эстетическое воспитание как один из факторов социализации личности школьника
Глава
2. МХК как инструмент воспитания и социализации учащихся
2.1. Нравственно-педагогические направления на уроках МХК
2.2. Некоторые варианты учебно-методического планирования МХК по направлениям воспитания и социализации учащихся
2.3. Апробация программы воспитания и социализации учащихся средствами МХК
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Воспитание и социализация учащихся в процессе освоения МХК
Адаптивная (теория Дж. Дьюи, В. Кукартц) – основная мысль «Человек делающий». Характеризуется приспособлением личности к имеющемуся образу жизни. Обеспечить ребенку наличие возможности накопить собственный опыт разрешения жизненных неурядиц, проблем.
Немаловажно для формирования социальной компетентности у учащихся воспитывать самостоятельность, инициативу и социальную ответственность. Это возможно лишь в самостоятельной творческой деятельности, основанной не на принципе старшинства взрослых над детьми, а на принципе сотрудничества. Такие возможности предоставляет занятия в сфере дополнительного образования.
Гипотеза исследования. Предполагается, что внеклассная деятельность учащихся начальной школы будет эффективной, если при ее организации учтены возрастные и психологические особенности учащихся младших классов; приняты во внимание художественно-эстетические и познавательные интересы учащихся.
Этому способствует интегративное свойство эссе (возможность объединять разные системы описания мира — научную, религиозную, художественную) и определяемая жанром необходимость личностного восприятия действительности и творческого осмысления художественного текста в плане самостоятельной оценки тех или иных авторских концепций.
Гипотеза исследования основывалась на том, что использование физических упражнений будет способствовать повышению показателей физической подготовленности, развитию познавательных процессов гиперактивных детей, что позволит улучшить их социальную приспособленность.
1.1 Понятие процессов социализации и воспитания 1.2 Противоречия в сфере социализации и воспитания
- нормативность поведения, включающая первоначальное усвоение нормативного поведения, а затем формирование собственной позиции в отношении предъявляемых обществом требований через их переоценку и осмысление.
Цель развития толерантности средствами театрального искусства в детских садах и общеобразовательных школах трактуется так: познакомить детей с театральным искусством, формировать интерес и уважение к нему; воспитать гражданственность, любовь к родному краю и России; способствовать росту взаимопонимания и взаимоуважения в межнациональных отношениях, консолидации всех народов.
Литература
ИСТОЧНИКИ
1.Адлер А. Наука жить. — Киев: Port-Royal, 1997. – 342 с.
2.Бердяев Н.А. Самопознание: Опыт философской автобиографии. – М.: «Книга», 1991. – 312 с.
3.Ильин И.А. Путь духовного обновления. – М.: Ламартис, 2007. – 352 с.
4.Лосский Н. О. История русской философии. Пер. с англ. — М.: Советский писатель, 1991. — 480 с.
5.Макаренко А.С. Избранные труды / Сост. и авт. предисл. Коротов Виктор Михайлович, д.п.н., чл.-корр. РАО.- М. : Амонашвили : Моск. гор. пед. ун-т, 1999. -220 с.
6.Макаренко А.С. Педагогическая поэма. — М.:Худож. лит., 1987. — 621 с.
7.Макаренко А.С. Сочинения: В 7 т. М., 1956-1960.
8.Макаренко А.С. Воспитатель // Воспитательная работа в школе. – 2008. — № 1. – С.5-8.
9.Макаренко А.С. Цель воспитания / А.С. Макаренко о воспитании. М.: Изд-во полит. литературы, 1990. – С.36-47.
10.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. Совет коллектива // Там же. – С.150-167.
11.Материалисты Древней Греции: Собрание текстов Демокрита, Гераклита, Эпикура. – М., 1955. – 312 с.
12.Монтень. О воспитании детей // Монтень. Эссе. М.: ГОЛОС, 1992. – С.15-21.
13.Платон. Законы. Кн.1 // Платон. Государство. Законы. Политик. — М., 1998. – С.380-435.
14.Рачинский С.А. О воспитании. М., 2004. – 219 с.
15.Руссо Ж.-Ж. Избранные сочинения: В 3 т. – М., 1961. – Т.3. – С.352.
Исследовательская литература
16. Адамова А.Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода // Вестник университета РАО. – 2008. — № 1. – С.26-29.
17.Афанасьев Ю.Н., Строгалов А.С., Шеховцев С.Г. Об универсальном знании и новой образовательной среде. – М., 2001. – 216 с.
18.Бабурова И. Психологический климат класса // Народное образование. – 2005. — № 2. – С.164-169.
19.Багреева Е.Г. Возвращение к Макаренко / Е.Г. Багоеева, Е.М. Данилин. — Москва: НИИ ФСИН России, 2006. – 160 с.
20.Бережная М.С. Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи средствами художественного творчества – М., ИХО РАО, 2007.
21. Блюмкин В.А., Гумницкий Г.Н., Цырлина Т.В. Нравственное воспитание: философско-этические основы. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1990. – 212 с.
22.Бронфенбреннер У. Два мира детства: дети США и СССР. — М., 1976. – 322 с.
23.Буталова А.Ю. Идеи нравственного воспитания в рациональной этике И. Канта. Автореф. дис. …канд. пед. наук. – Волгоград, 2003. – 21 с.
24.Ванько Т. Может ли школа научить детей «хорошему общению» // Воспитательная работа в школе. – 2008. — № 1. – С.94-97.
25.Ветренко И.А. Инновационный характер игры // Материалы международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в повышении качества образования», Омск: Издательство «Прогресс», 2006. С. 164-167
26.Гайфутдинова Т.В. Развитие методов воспитания в истории отечественной педагогики (1945 — 2000): Автореф.дис. на соиск. учен. степ. к.п.н. Казань, 2001.- 21 с.
27.Гликман И.З. Теория и методика воспитания. М., 2002. – 198 с.
28.Голованова Н. Социализация и воспитание «по А.С. Макаренко» // Народное образование. – 2005. — № 6. – С.155-160.
29.Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Воспитание в современной России // Вестник МГУ. Сер.20. Педагогическое образование. – 2008. — № 1. – С.41-46.
30.Давыдова М.А. Ценности коллективизма и индивидуализма в молодежной среде (опыт эмпирического исследования) // Социологический диагноз культуры российского общества второй половины XIX – начала XXI вв. — СПб., 2008. — С.202-207.
31.Зуева И.В. Теория воспитательного коллектива в отечественной педагогике 1946-1991 гг.: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н. — Пятигорск, 2005. – 21 с.
32.Инновации в российском образовании: Доп.образование и воспитание детей и молодежи, 2001:[Сборник]
/ М-во образования Рос. Федерации. — М.: Изд-во МГУП, 2001. — 99 с.
33.Кадзукова Е.В. Идеи гуманистической педагогики в терминологии В. А. Сухомлинского, Б. Т. Лихачева и Ш. А. Амонашвили: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. -Майкоп, 2005. – 23 с.
34.Кивлева Н. Образование в России // Нева. 2006. — № 11. – С.56 — 62.
35.Краевский В.В. Науки об образовании и наука об образовании (методологические проблемы современной педагогики) // Вопросы философии. – 2009. — № 3. – С.77.
36.Лещинский В.И. Самосуд: позиция Достоевского и Макаренко // Педагогика. — 2001. — № 6.- С.83-87.
37.Махортова М.В. Духовно-нравственное воспитание личности на основе православной этики (социально-философский анализ).
– Автореф. дис. …канд. филос.наук. – Ставрополь, 2000. – 22с.
38.Морозов В. Предупреждение экстремизма в подростковой среде средствами воспитательной педагогики АС. Макаренко // Народное образование. – 2005. — № 6. – С.136-148.
39.Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Академия, 2007. – 332 с.
40.Наумова Н.А., Петрушкина Е. Проблемный анализ воспитательной деятельности // Воспитательная работа в школе. – 2008. — № 2. – С.107-110.
41.Никуличев Ю.В. Парадигмальный анализ культуры: методологическое содержание. М.: ИНИОН РАН, 2007. – 435 с.
42.Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в своё будущее? Доклад Общественной палаты РФ (2007) // Вопросы образования. – 2007. — № 4. – С.12-22.
43.Обучение и воспитание детей с проблемами в
развитии: опыт и перспективы [сост. и ред. Н. И. Беляева, С. В. Федина].
-Великий Новгород: Новгородский гос. ун-т, 2006. — 64 с.
44.Полторацкая Н.Л. Педагогическое сопровождение нравственного воспитания личности в научном наследии П. Д. Юркевича. Автореф. дис. …канд. пед. наук. — Смоленск, 2006.
45.Попов В.А., Парубочий В.П. Нравственное воспитание. Тюмень: Тюменский юрид. институт МВД РФ, 1997. – 281 с.
46.Рада Н.В. Развитие идеи духовно-нравственного воспитания личности в отечественной педагогике второй половины XIX — начала XX века (1861 — 1917 гг.).
Автореф. дис. …канд.пед.наук. – Нижний Новгород, 2004. – 24 с.
47.Солодовникова С. Ролевая игра «Школа будущего» // Воспитательная работа в школе. – 2008. — № 1. – С.107-109.
48.Сорокин О.В. Ценности российской молодежи и роль образования в их формировании // http: // www.inion.ru.
49.Тард Г. Социальная логика. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. 204 с.
50.Титова Е.Ю. Гуманистические тенденции в отечественной педагогике во второй половине 40-х — 60-х гг. XX в. : Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н. / [Урал. гос. пед. ун-т]
Екатеринбург, 2004. – 23 с.
51.Тишина Е. Общение в коллективном деле – это бесценный опыт // Воспитательная работа в школе. – 2008. — № 1. – С.119-121.
52.Тогузова Л. И. Нравственное воспитание в зеркале истории этической мысли. М.: Идеал, 1998. – 298 с.
53.Честакова Л. Сюжетно-ролевая игра «Создание газеты» // Воспитательная работа в школе. – 2008. — № 1. – С.110-112.
54.Шишова Т.Л. Чтобы ребенок не был трудным: воспитание
детей от 4 до
1. лет / Т.Л. Шишова. — М.: Лепта, 2004. – 620 с.
55.Щедровицкий Г.П. Построение науки педагогики // Открытое образование. – 1994. — № 46. – С.2-10.
56.Яновская М.Г. Эмоционально-ценностные технологии нравственного воспитания. Киров, 1998. — 93 с.
список литературы
