Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Гуманистическое влияние изучения иностранного языка и культуры на коммуникативно-ориентированную личность младшего школьника 4
1.1 Особенности учебной деятельности младшего школьника и психологические факторы, влияющие на неё 4
1.2.Гуманистическое влияние изучения иностранного языка и культуры на коммуникативно-ориентированную личность младшего школьника 9
Глава
2. Экспериментальное исследование уровня развития коммуникативно-ориентированной личности младшего школьника 26
2.1. Описание процедуры проведения опытно-экспериментальной работы 26
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы 28
Глава
3. Особенности воспитания коммуникативно-ориентированной личности младших школьников на уроках английского языка 32
3.1.Система работы по воспитанию коммуникативно-ориентированной личности младших школьников на уроках английского языка 32
2.2. Результаты опытного обучения младших школьников лексической стороне речи и описание его результатов 48
Заключение 52
Библиографический список 54
Приложения 55
Выдержка из текста
Введение
Интенсивные изменения межкультурного характера, закономерное увеличение международных контактов, интеграция отечественного образования в мировое образовательное пространство определили изменение целевых установок обучения иностранному языку. В условиях современной реальности магистральной целью обучения иностранному языку является целенаправленное и планомерное формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве её структурных компонентов, среди которых приоритетное значение занимает социокультурный компонент.
Воспитание коммуникативно-ориентированной личности младшего школьника позволяет сформировать готовность к эффективному межкультурному общению в дальнейшем, а также в большей степени осознать культурные и ментальные особенности родной страны, собственную национальную идентичность.
Важным в воспитание коммуникативно-ориентированной личности младшего школьника средствами иностранного языка обучающихся является выбор отправной точки осуществления данного процесса.
В данном ключе следует говорить о начале обучения иностранному языку, в дальнейшем процесс осуществляется непрерывно в течение всего курса. Сегодня, большинство начинает изучать иностранный язык в младшем школьном возрасте, по данной причине важность изучения особенностей воспитания коммуникативно-ориентированной личности младших школьников является неоспоримой и заслуживает отдельного внимания.
Сущностные характеристики коммуникативно-ориентированной личности, особенности её формирования отражены в исследованиях Ю.В. Рындиной, В.В. Сафоновой и др. Опираясь на данные исследования и основные образовательные нормативные документы под коммуникативно-ориентированной личности младших школьников мы понимаем совокупность знаний элементарных социокультурных реалий страны изучаемого языка (особенности жизни сверстников, детский фольклор, наиболее известные образцы детской литературы и др.), умений с учетом данных знаний выстраивать в соответствие с требованиями учебной программы межличностное и этикетное общение.
Процесс воспитания коммуникативно-ориентированной личности младших школьников осуществляется как на уроках иностранного языка, так и во внеклассной работе.
В настоящее время во всех существующих УМК по английскому языку в большей или меньшей мере отражен социокультурный аспект. Тем не менее, имеющегося материала иногда недостаточно для более воспитание коммуникативно-ориентированной личности младших школьников.
В связи с этим целью нашего исследования изучить гуманистическое влияние изучения иностранного языка и культуры на коммуникативно-ориентированную личность младшего школьника 9.
Объект исследования составляет процесс овладения младшими школьниками ИЯ на начальной ступени школьного образования.
Предметом исследования является методическая система эффективного воспитания коммуникативно-ориентированной личности в условиях начального иноязычного образования, способствующая их личностному становлению и обеспечивающая успешное достижение ими образовательных результатов.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности учебной деятельности младшего школьника и психологические факторы, влияющие на неё.
2. Выделить гуманистическое влияние изучения иностранного языка и культуры на коммуникативно-ориентированную личность младшего школьника.
3. Провести экспериментальное исследование уровня развития коммуникативно-ориентированной личности младшего школьника.
4. Предложить систем 1 работы по воспитанию коммуникативно-ориентированной личности младших школьников на уроках английского языка.
5. Рассмотреть результаты опытного обучения младших школьников лексической стороне речи и описание его результатов.
Методологической основой исследования являются деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин) и системный подход к изучению педагогических явлений (П.К. Анохин, И.Л. Бим, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин).
В работе были использованы следующие методы:
1. изучение и анализ психолого-педагогических исследований по теме исследования;
2. диагностика уровня познавательного интереса младших школьников;
3. констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Рябинина Е.В. О новых исследованиях в области обучения родному и иностранным языкам [Текст]
/Е.В.Рябинина// Вестник Государственного университета управления/Социология, психология, педагогика. — 2011.- -№ 7.- С.77-79.
2. Рябинина Е.В. О формировании коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку [Текст]
/Е.В. Рябинина// Учитель, учебник, ученик: материалы VI Международной научно-практической конференции: сборник статей.- Том 2./ Отв. ред. Л.А. Городецкая.- М.: КДУ,2011.-С.202-207.
3. Безукладников, К. Э. Формирование лингводидактических компетенций будущего учителя иностранного языка: монография / К. Э. Безукладников. — Пермь: Изд-во Пермского гос. пед. ун-та, 2008. — 270 с.
4. Вербицкий, А. А. Педагогические технологии контекстного обучения: научнометодическое пособие / А. А. Вербицкий. — РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010. — 55 с.
5. Ветчинова, М. А. Теория и практика иноязычного образования в отечественной педагогике второй половины XIX — начала XX века: смена парадигм / М. Н. Ветчинова. — Курск: Изд-во КГУ. -2009. — 280 с.
6. Гальскова, Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие в начальной школе/ Н.Д. Гальскова, З.Н.Никитенко. — М.: Айрис- пресс, 2004. — 240 с.
7. Горлова, Н. А. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков. Теоретические основы: учебное пособие / Н. А. Горлова. — М.: МГПУ, 2010. — 248 с.
8. Еремин, Ю. В. Продуктивная лингводидактика. Теория и методология продуктивной иноязычной образовательной деятельности: учебное пособие / Ю. В. Еремин, Н. И. Алмазова, А. В. Рубцова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена», 2012. — 230 с.
9. Жарова, А.М. Методика формирования учебно-познавательной компетенции младших школьников в процессе обучения иностранному языку: автореф. дис. … канд. пед. наук:
02. Жарова Алла Михайловна. — М., 2013. — 23 с.
10. Киселева, М. И. Категория развития как основание смены парадигмы психологического исследования / М. И. Киселева, Н. Н. Нечаев // Вестник МГЛУ. Педагогические науки. Психолого-педагогические проблемы развития образования. -2011. — Вып. 16 (649).
- С. 7-20.
11. Никитенко, З. Н. Английский язык. 2-4 классы: контрольные задания пособие для учителей общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / З. Н. Никитенко, О. И. Долотова. — М.: Просвещение, 2012. — 88 с.
12. Никитенко, З. Н. Английский язык. Рабочая программа для начальной школы / З. Н. Никитенко. — М.: Просвещение, 2011. — 87 с.
13. Никитенко, З. Н.Коммуникативное развитие младшего школьника в методической системе овладения иностранным языком в условиях начального иноязычного образования / З.Н.Никитенко // Наука и школа. — 2013. — № 2. — с.56-59.
14. Никитенко, З.Н. Концептуальные основы развивающего иноязычного образования в начальной школе: монография / З. Н. Никитенко. — М.: Прометей, 2011. — 191 с.
15. Никитенко, З.Н. Методика овладения иностранным языком на начальной ступени школьного образования: Учебное пособие/ З. Н. Никитенко. — М.: МПГУ, 2013. — 288 с.
16. Никитенко, З.Н. Методическая система иноязычного образования и ее функции в начальной школе / З.Н.Никитенко // Наука и школа. — 2012. — № 5. — С. 48-54.
17. Паршикова, Е. А. Теоретические основы обучения иностранному языку учащихся начальной общеобразовательной школы: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Паршикова Елена Алексеевна. — Киев, 2010. — 44 с.
18. Пассов, Е. И. Коммуникативность: прошлое, настоящее и будущее / Е. И. Пассов // Русский язык за рубежом. — 2010. — № 5. — С. 23-34.
19. Пассов, Е. И. Методика как теория и технология иноязычного образования / Е. И. Пассов. — Елец: МУП «Типография» г. Ельца, 2010. — 543 с.
20. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. — М.: Русский язык. Курсы, 2010. — 568 с.
21. 2. Бердник Е.Н. Эффективные формы работы на уроках английского языка на начальной ступени обучения [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : [сайт].
– [М., 2012].
– URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2012/03/20/effektivnye-formy-raboty-na-urokakh…
3. Борисова Л. С. Проектирование как эффективное средство развития и воспитания на уроках английского языка // Иностр. яз. в шк. – 2012. – № 5. – С. 28-30. – Библиогр.: с. 30.
22. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку : в 2 ч. : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению 050100 / Н.А. Горлова. – М. : Академия, 2013.
23. Ерчак Н.Т. Иностранные языки: психология усвоения : учеб. пособие для магистрантов учреждений высш. образования по специальностям «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)», «Общая педагогика, история педагогики и образования», «Психология» / Н.Т. Ерчак. – М. : ИНФРА-М ; Минск : Новое знание, 2013. – 335 с. – Библиогр.: с. 323-335.
24. Плахотя В.В. Роль проектного метода в повышении эффективности обучения / В.В. Плахотя, Э.Ю. Самойлова // Англ. яз. Все для учителя! – 2015. – №
4. апрель. – С. 2-8.
25. Бабыкина Д. Р. Условия формирования межкультурной компетенции на уроках иностранного языка в начальной школе // Вестник студенческого научного общества РГПУ им. А. И. Герцена: сб. лучших науч. работ студентов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. Вып. 14. С. 7-10.
26. Куркина А. Ю. Межкультурная компетенция в реальной коммуникации и учебном процессе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2012. № 3 (636).
С. 80-87.
27. Парфёнова С. О., Потехина Е. А. Анализ проблемы формирования у учащихся начальной школы основ межкультурной компетенции (на материале дискретных речевых актов английского языка) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2012. № 1 (12).
С. 118-121.
28. Парфёнова С. О., Потехина Е. А. Ситуативный подход в формировании основ межкультурной компетенции в процессе обучения младших школьников английскому языку // Альманах современной науки и образования. 2012. № 5 (60).
С. 105-107.
29. Рейслер Л. А. Межкультурная компетенция и ее структура // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. 2012. № 1. С. 59-67.
30. Агеева, М. В. Two Christmas Fairy Tales = Рождественские инсценировки для начинающих изучать английский язык / М. В. Агеева // Английский язык в школе. – 2014. – № 4. – С. 56.
31. Аникиенко, Н. Н. Путешествие в волшебную страну: урок-проект по английскому языку в начальной школе / Н. Н. Аникиенко // Английский язык в школе. – 2013. – № 1 (41).
– С. 58.
32. Бадалян, Н. Месяцы. Времена года: урок английского языка в 3-м классе / Н. Бадалян // Английский язык [Электронный ресурс]: учебно-метод. журнал: приложение к газете «Первое сентября». – 2013. – № 7 – 8. – С. 17.
33. Баранова, О. В. Урок английского языка по теме «Pets Are Our Friends» / О. В. Баранова // Ин. языки в шк. – 2013. – № 7. – С. 38.
34. Бардаков, В. Cinderella: театральная постановка в начальной школе / Виталий Бардаков // Английский язык [Электронный ресурс]: учебно-метод. журнал: приложение к газете «Первое сентября». – 2013. – № 12. – С. 39 – 41.
35. Блументаль, Т. С. Пословицы и поговорки – кладезь народной мудрости / Т. С. Блументаль // Английский язык. Все для учителя! – 2014. – № 5 (29).
– С. 22 – 24.
36. Блументаль, Т. С. Рождество в Англии: занятие кружка «Фольклорное наследие Англии» / Т. С. Блументаль // Английский язык. Все для учителя! – 2014. – № 11 (35).
– С. 38 – 40.
37. Боярская, Ю. An Apple a Day Keeps the Doctor Away / Юдиф Боярская // Английский язык [Электронный ресурс]: учебно-метод. журнал: приложение к газете «Первое сентября». – 2013. – № 10. – С. 17.
38. Бурук, К. М. Обучение технике чтения на начальном этапе изучения английского языка / Кристина Максимовна Бурук // Английский язык [Электронный ресурс]: учебно-метод. журнал: приложение к газете «Первое сентября». – 2013. – № 9. – С. 6 – 7.
39. Дианова, Н. М. Внеклассная работа / Н. М. Дианова // Английский язык. Все для учителя! – 2013. – № 3 (15).
– С. 37 – 38.
40. Дианова, Н. М. Как помочь ученику заговорить по-английски / Н. М. Дианова // Английский язык. Все для учителя! – 2014. – № 5 (29).
– С. 36 – 37.Зарипова, Т. А. Картинки, игры, сказки: особенности преподавания в начальной школе / Татьяна Александровна Зарипова // Английский язык [Электронный ресурс]: учебно-метод. журнал: приложение к газете «Первое сентября». – 2013. – № 5. – С. 8.
41. Каспирова, А. С. Внеклассная работа как средство формирования и развития положительной мотивации в начальной школе / А. С. Каспирова // Английский язык. Все для учителя! – 2014. – № 7 (31).
– С. 8 – 9.
42. Козицкий, А. Ю. Фольклорное наследие Англии: рабочая программа дополнительного образования для обучающихся 9 –
1. лет / А. Ю. Козицкий // Английский язык. Все для учителя! – 2013. – № 8 (20).
– С. 5 – 12.
43. Лапина, С. А. Игровые технологии на уроках английского языка / С. А. Лапина // Английский язык. Все для учителя! – 2013. – № 7 (19).
– С. 2 – 4.
44. Лапшова, Н. К. Обучение культуре иноязычной письменной речи на начальном этапе / Н. К. Лапшова // Английский язык в шк. – 2013. – № 2 (42).
– С. 14.
45. Любавская, Т. В. Игра – средство развития интереса при изучении иностранного языка / Т. В. Любавская // Английский язык. Все для учителя! – 2013. – № 4 (16).
– С. 7 – 8.
46. Любавская, Т. В. Музыка на уроках в начальной школе / Т. В. Любавская // Английский язык. Все для учителя! – 2013. – № 5 (17).
– С. 6.
47. Маркова, Е. И. Christmas Party: 3 form / Е. И. Маркова // Английский язык. Все для учителя! – 2014. – № 11 (35).
– С. 23 – 25.
48. Мирзаханова, М. М. Игровое обучение английскому языку детей младшего школьного возраста / М. М. Мирзаханова // Ин. языки в шк. – 2012. – № 10. – С. 70 – 74.
49. Пашатова, Е. А. Christmas: 3 form / Е. А. Пашатова // Английский язык. Все для учителя! – 2014. – № 11 (35).
– С. 26 – 29.
50. Сагитова, Э. С. Городская и загородная жизнь: для 3 – 4 классов, с использованием элементов сингапурской методики / Э. С. Сагитова, Г. А. Хаернасова // Английский язык. Все для учителя! – 2015. – № 2 (38).
– С. 38 – 40.Федунова, Е. В. Обучающие возможности игр / Е. В. Федунова // Английский язык. Все для учителя! – 2013. – № 3 (15).
– С. 2 – 4.
51. Черненко, Е. Ю. Использование ролевых игр на уроках английского языка / Е. Ю. Черненко // Английский язык. Все для учителя! – 2014. – № 12 (36).
– С. 4 – 6.
52. Шакирова, Е. Н. Happy Birthday: 3 form / Е. Н. Шакирова // Английский язык. Все для учителя! – 2015. – № 2 (38).
– С. 33 – 34.
53. Articles, Spelling, Plurals // Английский язык [Электронный ресурс]: учебно-метод. журнал: приложение к газете «Первое сентября». – 2013. – № 5. – С. 14.
54. Boots and His Brothers // Метод. мозаика. – 2010. – № 6. – С. 13 – 18.
55. Kregel, I. ABC Holiday: сценарий внеклассного мероприятия / Irina Kregel // Английский язык. Приложение к газете «Первое сентября». – 2012. – № 7. – С. 44 – 45.
56. Shubarich, A. Secrets of Healthy Teeth / Ann Shubarich // Английский язык. Приложение к газете «Первое сентября». – 2012. – № 9. – С. 48 – 49.
57. Intercultural Competencies [Электронный ресурс].
The Higher Education Academy, 2014. 7 p. URL: https://www.heacademy.ac.uk/sites/default/files/resources/Intercultural_competencies.pdf
58. Leaders in International Higher Education 2011 AIEA. Conference Workshop: Developing Intercultural Competence for International Education Faculty and Staff [Электронный ресурс]
/ facilitator: J. Bennett; February 20-23, 2011. San Francisco, CA: USA Association of International Education Administrators, 2011. 12 p. URL: http://www.intercultural.org/documents/competence_handouts.pdf
59. Parfenova S. O., Babykina D. R. "Wow, so different!"
- Symbols in Improving Cultural Awareness and Facilitation of Intercultural Competence in YLE Classroom // Science and Education: materials of the III international research and practice conference. Munich, April 25-26, 2013. Waldkraiburg — Munich: Vela Verlag, 2013. Vol. II. P. 139-142.
60. Parfenova S. О., Potekhina E. A. Improving Students’ Intercultural Communicative Competence through the Teaching of Speech Acts (by the Examples of Favor Asking Speech Act) // Science and Education: materials of the III international research and practice conference. Munich, April 25-26, 2013. Waldkraiburg — Munich: Vela Verlag, 2013. Vol. II. P. 142-146.
