Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Понятие «культура поведения»
1.2 Психолого-педагогическая характеристика учащихся с нарушением интеллектуального развития
1.3 Коррекционно-педагогическая работа по воспитанию культуры поведения учащихся с нарушением интеллекта
2 КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА
2.1 Обследование культуры поведения учащихся старших классов с интеллектуальной недостаточностью. Констатирующий этап эксперимента
2.2 Коррекционно-педагогическая работа по воспитанию культуры поведения старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Формирующий этап эксперимента
2.3 Анализ результатов исследования. Контрольный этап эксперимента….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
Сегодня в связи с изменением в различных сферах жизни, активизируются вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Особого подхода в этом плане требуют дети с проблемами в психофизическом развитии. Признание прав такого ребёнка, его интересов, потребностей, оказание помощи в процессе его личностного становления, в выборе соответствующей профессиональной деятельности является чрезвычайно важным. Это обусловливает необходимость проведения коренных преобразований в системе подготовки дефектологов, и в частности, специалистов в области образования и воспитания лиц с нарушением в интеллектуальном развитии.
В педагогическом энциклопедическом словаре под культурой поведения понимается «совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этики, эстетической культуре» [45, с. 321].
В настоящее время общим вопросам культуры поведения учащихся с интеллектуальной недостаточностью посвящено ……………………….
Список использованной литературы
1. Агавелян, М.Г. Опознание невербального поведения человека умственно отсталыми школьниками / М.Г. Агавелян. – Екатеринбург: ИНТЭК, 2008. – 19 с.
2. Астапов, В.М. Ведение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В.М. Астапов. – М.: МПА, 2004. – 216 с.
3. Бадалян, Л.О. Невропатология / Л.О. Бадалян. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
4. Басова, В.М. Теория и практика формирования социальной компетентности личности / В.М. Басова. – Кострома: Авантитул, 2004. – 188 с.
5. Бгажнокова, И.М. Особенности понимания и использования общекультурных норм поведения умственно отсталыми подростками / И.М. Бгажнокова, Ф.В. Мусукаева // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 46-53.
6. Бгажнокова, И.М. Психология умственно отсталого школьника / И.М. Бгажнокова. – Минск: Современная школа, 2007. – 96 с.
7. Безруких, М. Правила поведения для всех / М Безруких. – М.: Издательство политической литературы, 2008. – 98 с.
8. Белкин, А.С. Нравственное воспитание учащихся вспомогательной школы / А.С. Белкин. – М.: Академия, 2007. – 112 с.
9. Воронкова, В.В. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида / В.В. Воронкова, С.А. Казакова. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 247 с.
10. Воспитательная работа во вспомогательной школе / под ред. В.Ф. Мачихиной. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 122 с.
11. Воспитательная работа во вспомогательной школе / под ред. Г.М. Дульнева. – М.:Академия, 2001. – 141 с.
12. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 264 с.
13. Дети с отклонениями в развитии / сост. Н.Д. Шматко. – М.: Аквариум, 2007. – 128 с.
14. Дефектология: Словарь-справочник / под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа, 2006. – 504 с.
15. Долгобородова, Н.П. Воспитание учащихся вспомогательной школы / Н.П. Долгобородова. – М.: Академия, 2008. – 251 с.
16. Еременко, И.Г. Олигофренопедагогика / И.Г. Ерёменко. – Киев: Вища шк., 2005. – 327 с.
17. Епифанцева, Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога / Т.Б. Епифанцева, Т.Е. Киселенко, И.А. Могилева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 576 с.
18. Жиленкова, В.Е. Изучение темы «Культура поведения» на занятиях по социально-бытовой ориентировке с учащимися вспомогательной шко-лы VIII вида / В.Е. Жиленкова // Дефектология. – 2000. – № 4. – С. 54-59.
19. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д.Н. Иссаев. – СПб.: Дрофа, 2003. – 142 с.
20. Исследование личности и познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы / под ред. В.Г. Петровой. – М.: Новая школа, 2001. – 81 с.
21. Калинина, Н.В. Психологическое аспекты развития социальной компетентности школьников / Н.В. Калинина, М.И. Лукьянова. – Ульяновск, 2003. – 207 с.
22. Коломинский, Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы / Н.Л. Коломинский. – Киев: Радянька школа, 2008. – 87 с.
23. Коробейников, И.А. О некоторых особенностях формирования культурного поведения у умственно отсталых детей в условиях психической депривации / И.А. Коробейников // Дефектология. – 2001. – № 3. – С. 24-27.
24. Коррекционная педагогика в начальном образовании / под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2003. – 312 с.
25. Кузьмина, В.К. Особенности педагогического подхода к подросткам-олигофренам с невротическими и психопатоподобными проявлениями / В.К. Кузьмина // Дефектология. – 2008. – № 3. – С. 60-67.
26. Курочкина, И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведе-ния у дошкольников / И.Н. Курочкина. – М.: ГНОМ и Д, 2001. – 112 с.
27. Курочкина, И.Н. О культуре поведения и этикете / И.Н. Курочкина. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 10. – С. 21-24.
28. Курочкина, И.Н. О хороших манерах и этикете / И.Н. Курочкина. – М.: Просвещение, 2007. – 127 с.
29. Курочкина, И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведе-ния / И.Н. Курочкина. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 224 с.
30. Ладыгина, Л.В. Воспитатель в детском доме: организация и методика работы по формированию нравственно-волевых качествах / Л.В. Ладыгина. – М.: ГНОМ и Д, 2006. – 120 с.
31. Лебединская, К.С. Степени умственного недоразвития при олигофре-нии / К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 112 с.
32. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза культурного поведения / М.И. Лисина. – М.: Академия, 2006. – 224 с.
33. Ломакина, И.А. Развитие положительных качеств личности у детей с интеллектуальной недостаточностью / И.А. Ломакина // Дефектология. – 2001. – № 4. – С. 41-43.
34. Маллер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями / А.Р. Маллер. – М.: Педагогика-Пресс, 2006. – 80 с.
35. Маллер, А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых людей / А.Р. Маллер. – М.: Просвещение, 2000. – 128 с.
36. Махина, В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате / В.Ф. Махина. – М.: Академия, 2003. – 104 с.
37. Морозова, Н.Г. Особенности поведения и развития нравственных отношений умственно отсталых дошкольников / Н.Г. Морозова // Дефектология. – 2003. – № 2. – С. 21-15.
38. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2003. – 222 с.
39. Намазбаева, Ж.И. Некоторые особенности личности учащихся вспомогательной школы / Ж.И. Назамбаева. – Алма-Ата, 2005. – 174 с.
40. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика) / под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2000 – 272 с.
41. Омарова, П.О. Психология общения и поведения умственно отсталого школьника / П.О. Омарова, О.А. Бажукова. – М.: Речь, 2009. – 160 с.
42. Омарова, П.О. Формирование социальной компетентности у умственно отсталых учащихся подросткового возраста / П.О. Омарова // Дефектология. – 2006. – № 3. – С. 25-28.
43. Основы специальной психологии / под ред. Л.В Кузнецовой. – М.: Академия, 2003. – 480 с.
44. Панов, А.И. Программа социально-психологического развития детей / А.И. Панов, Н.Н. Юдинцева. – М.: Академия, 2002. – 124 с.
45. Педагогический энциклопедический словарь / ред. Б. Бим-Бад. – Боль-шая Российская энциклопедия: Дрофа, 2008. – 528 с.
46. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Академия, 2002. – 354 с.
47. Развитие культурного поведения у дошкольников / под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. М.: Педагогика-пресс, 2004. – 246 с.
48. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я Рубинштейн. – М.: Академия, 2006. – 267 с.
49. Семаго, М.М. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка / М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. – М.: Аркти, 2001. – 133 с.
50. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2001. – 400 с.
51. Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2006. – 464 с.
52. Точилина, Л.Н. Нравственно-эстетическое воспитание в специальной (коррекционной) школе VIII вида / Л.Н. Точилина // Дефектология. – 2003. – № 2. – С. 40-44.
53. Усанова, О.Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей / О.Н. Усанова. – М.: Просвещение, 1990. – 253 с.
54. Уфимцева, Л.П. Занятия по личностному развитию учащихся с интел-лектуальными нарушениями / Л.П. Уфимцева // Дефектология. – 2005. – № 1. – С.52– 56.
55. Цукерман, И.В. Проблема социализации выпускников специальных школ для детей с нарушением интеллекта / И.В. Цукерман // Дефектология. – 2008. – № 1. – С. 42-46.
56. Шиф, Ж.И. О психологических проблемах коррекционно-воспита-тельной работы во вспомогательной школе / Ж.И. Шиф. – М.: Педагогика, 1999. – 273 с.
57. Щербакова, А.М. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений VIII вида / А.М. Щербакова, Н.В. Москаленко // Дефектология. – 2001. – № 3. – С. 19-24.
58. Щербакова А.М. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений VIII вида / А.М. Щербакова, Н.В. Москаленко // Дефектология. – 2001. – № 4. – С. 31-35.
