Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………….…..3
Глава
1. Теоретические аспекты формирования культуры здоровья в процессе обучения иностранного языка с использованием метода……………………………………….……..………………………………8
1.1. Социокультурная сущность и содержание понятий «здоровье», «культура», «культура здоровья», «здоровой образ жизни», «здоровьесберегающее обучение», «здоровьеформирующее обучение» …..8
1.2. Нормативно — правовая база федеральных документов по формированию культуры здоровья у младших школьников………………………..………..17
Выводы по первой главе…………………..………………………….……….24
Глава
2. Психолого — методический потенциал игрового метода в обучении иностранного языка…………………………..………………….26
2.1. Роль игры в обучении иностранного языка младших школьников….26
2.2. Классификация игр……………………………………………………….33
Выводы по второй главе………………………………………………………… 38
Глава 3. Методические основы формирования культуры здоровья у учащихся начальной ступени в процессе обучения иностранного языка…………………………..……………………………………………….40
3.1. Анализ действующего учебно- методического комплекта автора М.З.Биболетовой учащихся четвертых классов с точки зрения формирования культуры здоровья…………………………………………………………….40
3.2. Комплекс игровых упражнений по формированию культуры здоровья у учащихся четвертых классов в процессе обучения иностранного языка………………….…………………………………………………………49
Выводы по третьей главе……………………………………………………… 54
Заключение…………………………………………………………………… 56
Список использованной литературы………..……………………………..59
Приложение……………………………………………………………………
Выдержка из текста
Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.
Здоровье населения Российской Федерации — высшая национальная ценность, и возрождение наций должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей. К задачам системы образования относятся сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
Однако действительность такова, что та информация о здоровье, которую человек получает на различных этапах возрастного развития в семье, в школе, в лечебных учреждениях или через СМИ, отрывочна и не носит системного характера. Нет интегративного, межведомственного подхода к решению проблем, связанных со здоровьем. Просветительская работа по вопросам здоровья, как правило, ориентирует людей преимущественно на лечение, а не на предупреждение заболеваний. В частности, по последним исследованиям, среди основных жизненных ценностей здоровье как ценность у российских школьников занимает девятое место, а у их американских сверстников, например, — первое место.
Исходя из специальной статистики и результатам выборочных исследований, было выявлено, что на протяжении двадцати лет наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья во всех возрастно – половых группах.
По данным Митяевой А. М. многие ученики теряют свое здоровье за период школьного обучения. Как сказано в Бюро медицинской статистики РФ, школьники до
1. лет страдают заболеваниями носоглотки (30%); у них выявлены понижения остроты зрения и слуха (5, 48%), недостаточность питания (3, 8%), нарушение осанки (сколиоз) (2,4%) . Острые респираторные, вирусные инфекции провоцируют формирование хронических патологий (тонзиллиты, аденоидиты) и приводят к быстрому утомлению школьника в процессе учебной работы, нарушают комфортность, порождают дисгармонию в отношениях человека с самим собой и окружающим миром [30, с.192].
Такую ситуацию можно объяснить прежде всего нездоровым образом жизни семей, несбалансированным питанием детей, перегрузками организма, отсутствие рационального режима труда и отдыха. Однако учителя и организаторы образования не всегда понимают значение здорового образа жизни как обязательного и непосредственного результата образования. Поэтому одной из важных проблем школы остается формирование у школьников умение вести здоровый образ жизни.
Тем не менее, повышение культуры здоровья может быть обеспечено через образовательный процесс путем включения вопросов о здоровье и здоровом образе жизни в школьную программу по всем предметам, в том числе и на уроках иностранного языка (ИЯ); применением динамических пауз и подвижных игр. Иностранный язык, как учебный предмет характеризуется межпредметностью, многоуровневостью и полифункциональностью. Владение ИЯ способствует формированию личности учащихся. Иностранный язык является носителем культуроносной функции, которая помогает учащимся изучить и сопоставить информацию о здоровье и здоровом образе жизни сверстников стран изучаемого языка. Кроме того, учитель иностранного языка как носитель культуры здоровья через иноязычное общение, через организационные формы учебной и внеучебной деятельности способствует воспитанию поведения с ориентацией на здоровье учащихся [53, с. 218].
Проблемы воспитания культуры здоровья разрабатывались в педагогике достаточно давно, их исследовали как зарубежные, так и отечественные педагоги, такие как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф.А.В. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. В последние появилось много трудов, раскрывающих сущность и содержание валеологического воспитания школьников, таких как М. М. Безруких, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, Э. А. Житницкая, В.В. Колбанов, В. Р. Кучма, А. М. Митеява, Л.Г. Татарникова, Э. И. Торохова, Н. К. Смирнов, Л. А. Харитонова и др. В лингводидактическом контексте формирование культуры здоровья обучающейся молодежи рассматривают Н. Н. Беклемешева, И. А. Зимняя, О. А. Сулейманова, Н. И. Торунова, В. А. Шерстеникина.
Существующие противоречия между потребностями социума в здоровом поколении и недостаточной разработанностью системы здоровьесберегающей образовательной практики в школах с одной стороны, и имеющиеся функциональные потенциальные возможности образовательных учреждений в решении задач воспитания культуры здоровья с другой стороны, предопределили выбор исследования.
Важность и открытость проблемы обусловили ее актуальность, и на основании выше изложенного была определена тема выпускной квалификационной работы: «Воспитание культуры здоровья на уроках иностранного языка с использованием игрового метода (английский язык, 4 класс)».
Объектом исследования является педагогический процесс по иностранному языку на начальной ступени обучения в общеобразовательной школе.
Предметом исследования является формирование культуры здоровья у младших школьников в процессе обучения иноязычному общению с использованием игрового метода.
Цель работы – рассмотреть теоретические основы формирования культуры здоровья с использованием игрового метода на этой основе разработать комплекс игровых упражнений по английскому языку для учащихся 4 класса.
Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:
- раскрыть социокультурную сущность и содержание понятий «здоровье», «культура», «культура здоровья», «здоровый образ жизни», «здоровьесберегающее обучение», «здоровьеформирующее обучение»;
- изучить нормативно – правовую базу федеральных документов по формированию культуры здоровья у младших школьников;
- определить лингводидактический потенциал игры, ее роль и место в учебном процессе по иностранному языку;
- проанализировать учебно-методический комплект «Enjoy English -4» под углом зрения формирования культуры здоровья авторов М.З.
Биболетовой и др;
- разработать комплекс игровых упражнений по формированию культуры здоровья учащихся четвертых классов в процессе обучения ИЯ.
Для достижения сформулированных задач использовались следующие методы научного исследования – анализ и обобщение методической, психологической и лингвистической литературы по теме исследования; сравнительно – сопоставительный анализ понятийно- терминологического аппарата; наблюдение, беседа.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в реализации интегрированного подхода к воспитанию культуры здоровья в процессе обучения иностранному языку, а также недостаточностью исследований, посвященных изучению влияния иноязычного общения на формирование культуры здоровья обучающихся.
Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса игровых упражнений по формированию культуры здоровья, который может быть использован для обучения учащихся четвертых классов. Разработка комплекса упражнений может служить дополнением к существующим отечественным учебно — методическим комплектам; результаты данного исследования могут быть использованы учителями ИЯ начальной школы при планировании и проведении учебно — воспитательной работы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, шести параграфов, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антропова, М. В. Факторы риска и состояние здоровья учащихся / М. В. Антропова, Г. Г. Манке [Текст]
/ Здравоохранение Российской Федерации. – 1997. — № 3. – С. 29 – 33.
2. Бальсевич, В. К. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, Л. Н. Прогонюк [Текст]
// Теория и практика физической культуры. – 2000. — № 4. – С. 56 – 59.
3. Безруких, М. М. Здоровьесберегающая школа [Текст]
/ М. М. Безруких.- М. : Московский психолого-педагогический институт, 2004.- 240 с
4. Биболетова, М. З. Английский с удовольствием. Enjoy English [Текст]
: учебник англ. яз. Для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2008. – 142 с.
5. Биболетова, М. З. Enjoy English — 4 [Текст]
: раб. тетр. англ. яз. для нач. шк. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008. – 79 с.
6. Биболетова, М. З. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием [Текст]: Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2008. – 123 с.
7. Биболетова, М. З. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2 – 9 кл. общеобраз. учрежд [Текст]
– М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2006. 48 с.
8. Бутко, Г. В. Языковые игры на уроках английского языка в 4 классе / Г. В. Бутко // Иностранный язык в школе. – 1987. — № 4. – С. 84 -86.
9. Васильева, О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки [Текст]
: учеб. пособие для студентов / О. С. Васильева, Ф . Р. Филатов. – М.: Академия, 2001. – 352 с.
10. Выготский, Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте [Текст]
/ Л.Н. Выготский — СПб.: Союз, 1997. — 400 с.
11. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст]: пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. – М. : Аркти, 2004. – 192 с.
12. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика [Текст]: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. Н. Гез, — М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.
13. Гаркуша, Н. С. Методика работы классного руководителя по воспитания культуры здоровья школьников [Текст]
/ Н. С. Гаркуша // «Воспитательная работа в школе». – 2002. — № 5. – С. 93 -112.
14. Голиков, В. И. Культура здоровья школьников: сущность проблемы, стратегия решения / В. И. Голиков [Текст]
// Физическая культура. – 2000. — № 4. – С. 10-15.
15. Даль, В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка [Текст]
/ В. И. Даль. – М.: Эксмо, 2008. – С. 364
16. Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья [Текст]
/ Н. И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2007. – 152 с.
17. Дыхан, Л. Б. Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе [Текст]
/ Л. Б.Дыхан. – Ростов н/ Д. : Феникс,2009. – 412 с.
18. Житницкая Э. А. Воспитание культуры здоровья у учащихся старших классов и студентов средствами иноязычного общения: культурологические и здоровьесберегающие аспекты // Интенсификация процесса обучения иностранным языкам в школе и на неязыковых факультетов вузов [Электронный ресурс]
/ Э. А. Житницкая, Н. И. Торунова, В. А. Шерстеникина. – http://www.islu.ru/files/rar/2012 — 1/statya_e.a.zhitnickaya.pdf (29.08.2012).
19. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методический аспект) [Текст]
/ И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2006. — № 8.- С. 20
20. Истратова, О. Н. Справочник психолога начальной школы [Текст]
/ О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – М. : Феникс, 2008. – 442 с.
21. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающий технологии в начальной школе [Текст]
/ В. И. Ковалько. – М. : ВАКО, 2004. – 296 с.
22. Колмолгорова, Л. С. Диагностика психологической культуры школьников [Текст]
: практ. Пособие для шк. психологов / Л С. Колмлгоров. – М. : ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. – 360 с.
23. Конышева, А. В Игровой метод в обучении иностранного языка [Текст]
: / А. В. Конышева. – СПб. : Каро, 2006. – 192 с.
24. Кучма, В. Р. Физиолого – гигиенические обеспечение модернизации структуры и содержания общественного образования в России [Текст]
/ В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, М. И. Степанова. – М. : Династия, 2006. – 27 с.
25. Кучма, В. Р. Современные гигиенические подходы к оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков [Текст]
/ М. И. Степанова, В. Р. Кучма // Здоровье населения и среда обитания. – 2002 . — № 2 . — С. 1-4.
26. Лаптев, А. П. Здоровый образ жизни [Текст]
: учеб. пособие / А. П. Лаптев, В. А. Панков. – М. : Академия, 2001.- 51 с.
27. Макарова, В. И. Подходы к сохранению здоровья детей в условиях интенсификации образовательного процесса [Текст]
/ В. И. Макарова, Н. В. Афанасенкова // Российский педиатрический журнал. – 2000. — № 3. – С. 60 -62.
28. Миньяр – Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку [Текст]
: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз.» / Р. К. Миньяр – Белоручев. – М. : Просвещение, 1990. – 224 с.
29. Мирошниченко, Л. А. Система работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждений [Текст]
/ Т. А. Мирошниченко. – Волгоград: Корифей, 2007. – 96 с.
30. Митяева А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. М. Митяева. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
31. Науменко Ю. Б. Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни младших школьников: ценностно – методологические ориентиры [Текст]
/ Ю. Б. Науменко // Методист.- 2012.-№ 4.- С. 8-11.
32. Неретин, В. Ф. Формирование у младших школьников культуры отношения к своему здоровью средствами физического воспитания в процессе образования [Текст]: автореф. дис. канд. филол. наук: 13. 00. 01 / В. Ф. Неретин. – Магнитогорск, 2003. – 191 с.
33. Никифоров, Г. С. Психология здоровья [Текст]
: учеб. пособие для ВУЗов / Г. С. Никифоров. – М. : Академия, 2006. – 608 с.
34. Орехова, Т. Ф. Влияние современного педагогического процесса на здоровье учащихся и учителей [Текст]
/ Т. Ф. Орехова // Начальная школа: плюс до и после. – 2002. — № 10 . – С. 17 – 26.
35. Пиаже Ж. Вопросы психологии [Текст]
/ Ж. Пиаже — М.: Педагогика, 1988 — 400 с.
36. Рихтер, О. В. Формирование культуры здорового образа жизни воспитанников учреждений дополнительного образования в процессе физкультурно – оздоровительной деятельности [Текст]
: дис. …: канд. пед. наук. : 13. 00. 01 / О. В. Рихтер. – Ставрополь, 2003. – 221 с.
37. Российская Федерация. Проекты нормативных правовых актов. Проект приказа Минобрнауки России об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год. [Электронный ресурс].
– http://минобрнауки.рф/документы/2873.
38. Российская Федерация. Закон «Об образовании Российской Федерации» [Текст]: [федер. Закон: принят Гос. Думой
2. дек. 2012 г.].
– СПб. : Victory: Сатурн-кантр, 2012. – 94 с.
39. Российская Федерация. Законы. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]: [федер. стандарт зарегистрирован Минюстом России
2. дек. 2009 г.].
– СПб. : Сатурн –кантр. 2010. – 41с.
40. Рылова, Н. Т. Организационно – педагогические условия создания здоровьесберегающей среды образовательных учреждений [Текст]
:автореф. дис. канд. пед. наук: 13. 00.01. / Н. Т. Рылова. – Кемерово, 2007. – 21 с.
41. Семенова, Е. Л. Формирование культуры здоровья подрастающего поколения: проблемы становления и развития [Текст]
: дис. …: канд. социол. наук: 22.00. 06 / Е. Л. Семенова . – Екатеринбург, 2004. – 145 с.
42. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе: учеб. пособие [Текст]
/ Н. К. Смирнов. – М. : Аркти, 2005. – 320 с.
43. Смирнов Н. К. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоровьесберегающего образования [Текст]
/ Н. К. Смирнов. – М. : Аркти, 2008. – 288 с.
44. Соловьева, Н. И. Концепция здоровьесберегающей технологии в образовании и основы организационно – методические подходы ее реализации [Текст]
/ Н. И. Соловьева // ЭКО. – 2004. — № 17. С. 23-28.
45. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка [Текст]
/ М.Ф. Стронин — М.: Просвещение, 1984 — 370 с.
46. Торохова, Е. И. Валеология: словарь / Е. И. Торохова. – М.: Флинта: Наука, 2000. – 248 с.
47. Троицкая, С. И. Здоровье человека как социокультурный феномен: философско – антропологический аспект [Текст]
: дис. … канд. филос. Наук: 09. 00. 13 / С. И. Троицкая. – М., 2004. – 196 с.
48. Харитонова Л. А. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст]
/ Л. А. Харитонова. — Ростов н/Д. : Феникс, 2011. — 187 с.
49. Чикин, С. Я. Что такое здоровье [Текст]
: учеб. пособие / С. Я. Чикин, Г. И. Царегородцев. – М. : Академия, 1992ю – 245 с.
50. Чимаров, В. И. О стратегических ориентирах формирования здоровья детей в образовательных учреждениях [Текст]
/ В. И. Чимаров // Образование и наука. – Известия Уральского НОЦ РАО. – 2000. — № 1 (3).
– 218 – 221.
51. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 [Текст]
// Сост. С.Ф. Егоров. / К.Д. Ушинский — М.: Педагогика, 1998 — 640с.
52. Шатилов, С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе [Текст]
/ С. Ф. Шатилов //учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец № 2103 «Иностр. яз». – М. : Просвещение, 1986. – 223 с.
53. Шерстеникина, В.А. Воспитание культуры здоровья у студентов и учащихся старших классов в процессе обучения иноязычному общению [Текст]: Учебное пособие. / В. А. Шерстеникина, Торунова Н. И., Житницкая Э. А. – Иркутск: ИГЛУ, 2005. – 218 с.
