Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретическое обоснование проблем театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности 7
1.1. Толерантность как понятие педагогики и психологии 7
1.2. Особенности воспитания толерантности у старших дошкольников 10
1.3. Средства воспитания толерантности дошкольников 13
1.4. Театрализованная деятельность как средство воспитания старших дошкольников 17
Выводы по главе 1 21
Глава
2. Практические аспекты воспитания толерантности посредством театрализованной деятельности 23
2.1. Анализ трудового педагогического опыта по организации театрализованной деятельности как средство воспитания толерантности 23
2.2. Описание опытно-практической работы по воспитанию толерантности посредством театрализованной деятельности 31
Выводы по главе 2 60
Заключение 62
Список использованных источников и литературы 64
Содержание
Выдержка из текста
Отсюда вытекает проблема: заключается в противоречии между важностью воспитания толерантности у современных детей и недостаточным использованием возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.
Проблема исследования заключается в противоречии между важностью формирования толерантности у современных детей и недостаточным использованием возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.Цель работы: исследование возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.Гипотеза исследования: предполагаем, что театрализованная деятельность может способствовать воспитанию толерантности у дошкольников при условиях:
С помощью театрализованной деятельности в ДОУ решаются задачи ФГОС по всем направлениям развития ребёнка: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому развитию.
При этом автор отмечает, что «интенсивному речевому развитию служит именно самостоятельная театрально-игровая деятельность, которая включает в себя не только само действие детей с кукольными персонажами, но и собственные действия (выбор темы, передача знакомого содержания, сочинение, исполнение песен от лица персонажей, их инсценирование, приплясывание, напевание и т.В методике описаны общие подходы к организации театрализованной игры, однако конкретных методических разработок, рекомендуемых для воспитателя с описанием технологии использования методов и приемов организации театрализованной игры, нет.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент; педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ полученных данных.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературыпо проблеме исследования, беседа; наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической статистики, анализ результатов исследования.
Практическая значимость исследования: доказательство факта влияния толерантности на социометрический статус указывает на необходимость применения в воспитании старших дошкольников принципов формирования толерантности и реализации образовательных программ по формированию и развитию толерантности дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Проблема воспитания дошкольников средствами окружающей природы привлекала внимание исследователей с давних времен и по сей день. На основе совместной деятельности анализаторов, благодаря слову воспитателя у детей формируются конкретные знания; развиваются мышление, речь; воспитываются сознательное отношение к окружающему миру, интерес и любовь к природе, чувство красоты.Цель исследования: Выявление педагогических условий, формирование представлений у старших дошкольников посредством наблюдений за объектами природы и проверка их в ходе опытно-экспериментальной работы.
Игровая деятельность всегда эмоционально насыщена. Дети старшего дошкольного возраста увлечены, проявляют себя в игре с творческой стороны, придумывая и осуществляя свой замысел. В игре данного вида всегда наблюдается конкретная сфантазированная ситуация, которую дети составляют из определенного сюжета, придумывают и воплощают множество ролей.
Или на выбор: «Подвижная игра как средства развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».
Теоретические и практические изыскания показали, что психическое развитие ребенка детерминируется приобщением его к культуре, где особое место занимает сфера морали. В дошкольном возрасте возникновение эмоционального предвосхищения последствий своего поведения, самооценки, усложнение и осознание переживаний, обогащение новыми чувствами и мотивами эмоционально-потребностной сферы способствует развитию нравственного поведения дошкольника. В свою очередь, усвоение норм морали, так же как эмоциональная регуляция действий, способствует развитию произвольного поведения дошкольника.
Группа детского сада, с одной стороны, явление социально-педагогическое, развивающееся под воздействием воспитателей, которые ставят перед этой группой социально-значимые задачи. С другой стороны, благодаря существующим внутригрупповым процессам в ней имеются зачатки саморегуляции. Являясь своеобразной малой группой, группа детского сада представляет собой генетически наиболее раннюю ступень социальной организации, где у ребенка развивается общение и разнообразные виды деятельности, формируются первые отношения со сверстниками, столь важные для становления его личности.
Список источников информации
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
2. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. — 2005.-№ 4. – С.23-25.
3. Андреева И.Г. Организация театрализованной деятельности дошкольников. – Балашов, 2002.
4. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: – М.: Сфера ТЦ, 2009. – 128 с.
5. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. — 121 с.
6. Асташова Н. А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательного учреждения // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): сб. науч.-метод, статей. 2-е изд. М.: Изд-во Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. С. 74-85.
7. Бабаева Т.И. Мониторинг в детском саду. – СПб.: Детство — пресс, 2011. – 592 с.
8. Бондырева С. К., Колесов Д. В.. Толерантность. Введение в проблему. — 2 изд.. – М.: Московский психолого-социальный институт, МОДЭК, 2011. – 240 с.
9. Воспитание гуманных чувств у детей / под ред. В.К. Котырло. – Киев: Рад. шк., 1987. – 172 с.
10. Геворкян М.М. Концептуальные подходы к проблеме толерантности /Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С.48-49.
11. Глебова С. В. Детский сад — семья: аспекты взаимодействия: практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. 111с.
12. Гончаренко А.М. Педагогические условия становления гуманных отношений старших дошкольников: Дис.к.пед.н: 13.00.08-К., 2003. -Р. 2. — 214 с.
13. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. – М.: ВАКО, 2007
14. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. — М.: Просвещение, 2008. – 189 с.
15. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности. — М.: Просвещение, 1998. — 74 с.
16. Жмырова Е.Ю., Монастырский В.А. Киноискусство как средство воспитания толерантности у молодежи. — Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. — 189 с.
17. Иванова, Н.М. Подготовка педагогов дошкольных образовательных учреждений к работе по воспитанию толерантности у дошкольников седьмого года жизни [Текст]
/ Н.М.Иванова // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А.Некрасова. – 2012. – Т. 18. – № 4. – С. 113-115.
18. Иванова, Н.М. Результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию толерантности у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст]
/ Н.М. Иванова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2009. – том 15 (№ 4).
– C. 42-48.
19. Иванова, Н.М. Результаты работы по развитию эмпатии у детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ Н.М. Иванова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2010. – том 16 (№ 4).
– С. 27 – 30.
20. Ильинская Е.А. Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении // Рецензируемый научный журнал «Известия Российского Государственного Педагогического Университета имени А.И.Герцена Аспирантские тетради». -№ 31.-СПб.- 2008
21. Кирилюк О.М. Содержание понятия «толерантность» /Толерантность в современном обществе. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С. 57.
22. Лаптева Г.В. Театральные занятия для детей 5-9 лет. — СПб., 2011.
23. Левандовская Л. В. Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления со сказками народов мира // Вопросы дошкольной педагогики. — 2015. — № 1. — С. 18-23.
24. Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации. – М., 2008 – 80 с.
25. Макарова Т. В., Ларионова Г. Ф. «Толерантность и правовая культура дошкольников» // Сфера, 2008
26. Мандрыгина Н. Ю., Шанина Л. Ю. Воспитание основ толерантности у дошкольников [Текст]
// Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.).
- М.: Буки-Веди, 2013. — С. 44-48.
27. Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника. — М.: «Гном-Пресс», 2005.
28. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2004. -126 с
29. Мигунова, Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. — Новгород, Изд-во НовГУ, 2006. – 128 с.
30. Нижегородцева Н.В. Психологические механизмы и условия развития толерантности в детском возрасте: культурно — исторический подход /Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С. 21-23.
31. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 334 с.
32. Риэрдон Б. Э. «Толерантность — дорога к миру» // М., 2001
33. Семина Л. И. «Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия».// Семья и школа. 2001 № № 11– 12
34. Синова И. В. Народы России. История и культура, обычаи и традиции. Справочник. – СПб.: «Литера», 2010. – 96с.
35. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.
36. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими / Г.У. Солдатова, Л. А. Шалгерова, О.Д. Шарова. – М., 2001. — 112 с.
37. Чусовская А.Н. Сценарии театрализованных представлений и развлечений. — М.:2011.
список литературы
