Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы толерантности в отечественной и зарубежной педагогике
1.1.Генезис и развитие идеи толерантности в истории образования
1.2.Особенности проявления толерантности в младшем школьном возрасте
1.3.Теоретические основы формирования толерантности младших школьников во внеклассной воспитательной работе
Глава 2.Экспериментальная проверка педагогических условий формирования толерантности у младших школьников
2.1.Диагностика сформированности толерантности у младших школьников
2.2.Педагогические условия формирования толерантности у младших школьников в процессе внеклассной работы
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Толерантность общества является условием формирования новых социально-экономических отношений. В тоже время развитие российского образования, общества и государства является очень сложным и противоречивым. Социальная нестабильность
2. века привела к развитию негативных явлений почти во всех сферах социальной отношений, в первую очередь толерантной. Основными признаками деструктивных социальных трансформаций явились повышение уровня социальной энтропии, возникновение кризисов поведения (девиантное, деликвентное, протестное, депрессии), рост агрессии. При этом следует учитывать что наше российское общество сложно по своему национальному составу. Ребенок, жизнедеятельность которого с первых месяцев протекает в семье конкретного этноса, воспитывается преимущественно в рамках одной национальной культуры, а общение в социальной среде и обучение в школе с каждой из культур составляет с одной стороны, уникальность, а с другой стороны поликультурную направленность личности, его толерантность. Только толерантная личность, способная конструктивно взаимодействовать с окружающими, готова жить и работать в непрерывно меняющемся современном мире, способна смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом в целом.
Школьные классы становятся микрокосмом культурного многообразия, и требование взаимопонимания становится объективным источником для воспитания толерантности. Для многих школ это обстоятельство стало причиной сложных проблем. Межкультурному или кроскультурному взаимопониманию нужно учить. На сегодняшний день постановка проблемы развития толерантности в условиях поликультурной России является актуальной тенденцией, имеющей социокультурную и политическую значимость. Только толерантная личность, способная рассудительно разрешать конфликты, готова жить и работать в непрерывно меняющемся современном мире, способна смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность. Практическая подготовленность ребенка состоит в приобретении умений и навыков гибкого реагирования на различные социальные воздействия, в выработке потребности в нравственном поведении, уверенности в своих возможностях.
Начинать воспитание качеств толерантной личности нужно как можно раньше. Дети копируют поведение близких им людей, в первую очередь родителей. Именно в семье закладывается такое качество, как условие повышения качества образовательного процесса школы">как толерантность личности. При этом в общеобразовательном учреждении может осуществляться социально-педагогическая деятельность по формированию толерантности. В связи с этим актуализируется задача создания педагогических условий для воспитания у младших школьников опыта толерантных отношений и толерантного поведения. Мы определяем условия не только как совокупность факторов и обстоятельств, от которых зависит эффективность процесса разрешения интолерантной ситуации или конфликта, но и как среду, как совокупность стимулов, привлекательных средств этой среды, в которой протекает процесс формирования толерантности. Творческий поиск в этом направлении детерминирован необходимостью разрешения ряда противоречий, характерных для современного образовательного процесса в школе и семье:
- между потребностями общества и государства в формировании толерантных личностей и недостаточной реальной практикой конструирования педагогического процесса как средства развития толерантности у младших школьников;
- между потенциальными воспитательными возможностями начальной школы и семьи в преодолении интолерантного поведения и недостаточной теоретической и практической разработанностью технологий её формирования;
- между темпами совершенствования новых востребованных технологий и готовностью школы, семьи к внедрению их в свою деятельность.
Следует отметить, что в последние годы проблема толерантности изучается в сфере негативных положений, как психологами, так и педагогами (агрессия, жестокость, девиации, деструктивность).
Актуальность нашей работы мы видим в том, что исследуется относительно слабо изученная позитивная сторона поиска педагогических условий воспитания толерантности. Здесь уместно сослаться на В.В. Макаева , который считает, что в исследовании проблем теории и практики поликультурного и толерантного образования и воспитания возможен и необходим методологический подход с позиции гармонизации и гуманизации человеческих отношений, а не только с позиций разрешения противоречий. Недостаточность теоретической и практической разработанности проблемы в этом направлении обусловили выбор темы данного исследования. Тема данного исследования: «Воспитание толерантности у младших школьников во внеклассной работе». С учетом указанных противоречий и методологических подходов обозначена проблема исследования: каковы педагогические условия воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста во внеклассной работе? Цель исследования – выявить эффективные условия воспитания толерантности младшего школьного возр а ста во внеклассной работе. Объект исследования — воспитание толерантности у младших школьников в школе и семье. Предмет исследования – педагогические условия , влияющие на эффективность воспитания толерантности у младших школьников во внеклассной работе. Гипотезой исследования явились следующие положения — процесс воспитания толерантности у младших школьников во внеклассной работе будет более эффективным, если:
- учитель показывает пример толерантного отношения к окружающим;
- взаимодействие школьников с родителями помогает им осознать толерантность;
- организация процесса толерантного воспитания направлена на активизацию учебно-познавательной работы и социально-значимую деятельность в школе и семье В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Изучить генезис и развитие идеи толерантности в истории образования; Рассмотреть особенности проявления толерантности в младшем школьном возрасте; Выделить педагогические условия и уровни формирования толерантности у младших школьников; Провести диагностику сформированности толерантности у младших школьников в процессе обучения; Выделить и проверить эффективность п едагогических условия формирования толерантности у младших школьников в процессе внеклассной работы.
Теоретической основой исследования послужили работы Л.С. Выготского , А.А. Леонтьева, в области теории общения и деятельности, также работы Ю.К. Бабанского, С.П. Баранова, К.Д. Ушинского по теории учебной деятельности; теоретико-эмпирические исследования Ш.А. Амоношвилли, Е.В. Бондаревской, А.С. Белкина посвященные теории педагогического взаимодействия; работы А.Г. Асмолова, в которых раскрываются теоретические подходы к определению понятия толерантности. Для решения исследовательских задач были использованы различные методы:
- теоретические (изучение и анализ отечественных и зарубежных литературных источников);
- анализ и обобщение передовой практики педагогической работы;
- эмпирические (наблюдение, беседа,тестирование); База исследования: Экспериментальная работа осуществлялась на базе средней школы № 602 Зеленоградского А.
О. г. Москвы среди учащихся 3 «А» класса (кл. рук-ль Чеченкова С.И.).
Список использованной литературы
Список литературы
1.Артюхова И. С. Формирование толерантности в ходе проведения внеклассной работы // Нач. шк.. — 2008. — № 9. — С. 41-44.
2.Багрийчук Е. П. Пропедевтика формирования толерантности в младшем школьном возрасте // Нач. шк. плюс до и после. — 2011. — № 2. — С. 73-75.
3.Бобинова С. В. Образовательная среда как условие формирования толерантности младших школьников // Нач. шк. плюс до и после. — 2011. — № 2. — С. 69-72.
4.Богданова В. Формирование межэтнической толерантности // Воспитание школьников. — 2007. — № 6. — С. 14-17.
5.Воспитание толерантности на уроках в начальных классах // Нач .шк. плюс до и после. — 2008. — № 10.- С.30-34.
6.Байбородова Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. /Ярославский педагогический вестник. – 2003. – № 1.
7.Винокурова СП. Личность в системе нравственных отношений/под. ред. И.И. Жбановой. — Мн.: Наука и техника, 1988. — 110 с.
8.Воронцов В.В. Симфония разума. Афоризмы и изречения отечественных и зарубежных авторов. Композиция Вл.Воронцова, 2-е изд. — М.: Молодая гвардия,
9.Герасимов С. А. История и теория воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста : монография / С. А. Герасимов, И. З. Сковородкина ; Ин-т теории и истории педагогики РАО, Каргопольский пед. колледж Арх. обл. — Архангельск : [б. и.], 2006. — 147 с.
10.Зубарева СЛ. Ситуация успеха как средство воспитания интереса к профессиональной деятельности у будущих учителей.: Автореф.дисс.канд.пед.наук. — Екатеринбург, 1996. -21 с.
11.Ежова М. Если не похож на меня… // Шк. психолог. — 2009. — № 5.- С.18-21.
12.Иванова Е. М. К проблеме формирования толерантности взаимоотношений младших школьников // СОТИС — социальные технологии, исслед. – 2006. — № 3. — С. 48-54.
13.Иванова Н.В. Вопросы развития нравственных идеалов старшеклассников средствами молодежной печати//Проблемы педагогического стимулирования и методологии исследований современной школы. — Йошкар-Ола, 1972. — с. 119-31.
14.Караковский В. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса // Воспитание школьников 1993 -№ 2, с.4-7;
- № 3, с.2-6;
- № 4, с.2-8;
- № 5, с.2-7.
15.Кирьякова В.А. Теория ориентации личности в мире ценностей. -Оренбург, 1996г.- 188 с.
16.Клейберг Ю.А. Психолого-педагогические условия формирования нравственных качеств личности в коллективе самодеятельного творчества: Автореф. дисс… д-ра пед.наук. — Л.: ЛГИК, 1990. — 45 с.
17.Ковалев А.Г. Психология личности. — М.: Просвещение, 1969. — 391 с.
18.Ковалев СВ. Психология современной семьи: Информ.-метод, материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни». Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 208 с.
19.Крылова Н.В. Ребенок в пространстве культуры. — М.: Институт педагогических инноваций, 1994. -97 с.
20.Культура современного урока. — М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», 1997. — 92 с.
21.Клисевич Ч. Якушкевич Ф. Технология обучения и ее влияние на модернизацию системы высшего образования в Польше//современная высшая школа. Варшава, 1977 — № 1 (17) с.75-89.
22.Курипенко Т.М. Воспитание нравственности. Задания и упражнения. Изд. 3-е доп. — Мн.: Нар.асвета, 1983. — 144 с.
23.Кушнир А. Новая Россия подрастает // Народное образование, 1997 № 5. — с.22-27.
24.Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М. Максимов. Не только любовь. — М.: Знание, 1992. — 190 с.
25.Клепцова Е. Ю. Психология и педагогика толерантности : учеб. пособие для слушателей сист. дополнит. проф. пед. образов. / Е. Ю. Клепцова ; Мин. образов. и науки РФ, Вятский гос. гум. ун-т. — М. : Академический Проект, 2004. — 176 с.
26.Ключник П. И. Формирование толерантности у младших школьников в подвижно-игровой деятельности // Теория и практика физ. культуры. – 2007. — № 5. — С. 63-67.
27.Крушельницкая О. И. Психологические условия формирования толерантности у младших школьников : автореф. дис. … канд. психол. наук / Крушельницкая Ольга Игоревна. – М., 2009. – 25 с. ; Тоже [Электронный ресурс].
- URL : http://www.mpsi.ru/student/file/download/73
28.Ларионова И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе учитель-ученики. Автореф. дис.канд.пед.наук. — Екатеринбург, 1996. — 28 с.
29.Левчук Л.В. Терминологический словарь // Народное образование, -1997-№ 3.-с. 20-23.
30.Леонтьев А,Н. Проблема деятельности в психологии // Вопросы философии, 1972. — № 9. — с.95-108.
31.Леухин Б.Д. Этические аспекты стимулирования самостоятельности старшеклассников в общественно-политической деятельности // Педагогика и этика. — Киров — Йошкар-Ола, — 1977. — С. 42-59.
32.Малиновская Н.М. Перерва Г.Ф. Приоритетные общечеловеческие ценности (по материалам «Круглого стола»).
- М.: Об-во «Знание» РСФСР, 1989.-48 с.
33.Матушкин С. Е. Методология, теория и практика педагогического творчества//Мат.науч.конф. 24-26 янв.1991/РЦПИ ИУУ Казахстана -Алма-Ата.: Челябинск, 1991.113-116.
34.Методология этических исследований/отв.ред.доктор фил.наук Л.М. Архангельский. — М.: Наука, 1982. — 381 с.
35.Монахов В.М. Аксиологический подход к проектированию педагогической технологии // Педагогика, 1997 — № 6, — с.26-31.
36.Монахов В.М. Педагогические технологии профессора В. Монахова //Педагогический вестник, 1996 — № 11,-52 с.
37.Моральные ценности и личность/Под ред. А.И. Титаренко Б.О. Николаичева. — М.: Изд-во МГУ, 1994. — 176 с.
38.Мудрик А.В. Общение, как фактор воспитания школьников. — М.: Педагогика, 1984. — 112 с.
39.Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. — М.: Просвещение, 1991.-225 с.
40.Основы дидактики. Под ред. д-ра наук.проф. Б.П. Есипова. — М.: Просвещение, 1967. — 472 с.
41.Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. — Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научн.фантастики. — М.: Новая школа, 1996-160 с.
42.Погодина А.А. Позиция- толерантность // История 2002, № 11,20
43.Практическая психодиагностика. Методика и тесты. Учебное пособие/ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: Изд.Дом.Бахран, 1998.-672 с.
44.Проблемы педагогического стимулирования и методологии исследований истории советской школы/сб.статей под ред.проф. З.И. Равкина. — Йошкар-Ола, 1972. — 258 с.
45.Проблемы способностей в советской психологии: Сб.науч.тр./НИИ общ.и пед.психологии. — М., 1984. — 144 с.
46.Пряников В.Г. Интернациональное воспитание в коллективе школьников (на опыте работы КИДа. Кн. для учителя)/Под ред.чл.-кор. АПНСССР. З.И. Равкина. — М.: Просвещение, 1987 . — 126 с.
47.Психология воспитания: Пособ. для метод.дошкольн.и нач.школьн.образования препод.психологов //А.Д. Грибанова , В.К. Калиненко, Л.М. Кларина и др./ Под ред. В.А. Петровского — 2-е изд. -М.: Аспект Пресс, 1995. — 152 с.
48.Психолого-педагогические условия фор-я стабильного самодеятельного коллектива/Метод.матер.для слушател.ФПК и студ.З, 4 к-ов очн.и заочн.отдел.худож.ф-та по курсу «Методика организации самодеят.тв-ва/сост. Панова СМ., Беликова Т.Н., редактор Никитина Д.В. — Челябинск, ЧГИИК, — 1992. — 60 с.
49.Пути формирования коммунистических взглядов и убеждений старшеклассников/Под ред. P.M. Роговой. — М.: Педагогика, 1980. -176 с.
50.Рындак В.Г., Мещерякова Л.В. Теоретические основы развития творческого .потенциала учителя (в процессе освоения педагогических инноваций).
-М.: Педегогический вестник, 1998. — 115 с.
51.Рындак В.Г. Урокщ Сухомлинского. — М.: Педагогический вестник, 1998.-230 с.
52.Степанов П.В. Феномен толерантности //Классный руководитель. – 2004. – № 3. – С. 5– 14
53.Степанов П. В. Феномен толерантности // Классный руководитель 2004, № 3
54.Титов Б.А. Досуговое объединение как ф-р социализации детей, подростков и юношества. Автореф.дис-ции доктора пед.наук — С-Петербург МКРФ С-П. Гос.академ.культуры, 1994. — 40 с.
55.Таначёва Н. Начнём с себя. Формирование толерантного сознания у детей // Первое сентября. — 2004.- № 20.
56.Третьяков П.И. Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практикоориентированная монография, — М.: Новая школа, 1997.-352 с.
57.Умом и сердцем: Мысли о воспитании, — 5-е изд. — М.: Политиздат, 1989.-368 с.
58.Ушинский К.Д. Об учебно-воспитательной работе в школе/Отрывки из педагогических произведений. — Грозный, ОГИЗ, 1945.-115 с.
59.Федоренко Л.Г. Толерантность в общеобразовательной школе Санкт- Петербург 2006г.
60.Щедровицкий П. Пространство свободы //Народное образование, -1997-№ 1,-с.46-51.
61.Шонтукова И. В. Формирование толерантных отношений младших школьников как средство социальной адаптации [Электронный ресурс]
// Науч.-издат. Центр «Социосфера» : [сайт].
- [Б.м.], \ — URL : http://sociosphera.ucoz.ru/publ/konferencii_2011/detstvo_otrochestvo_i_junost_v_kontekste_nauchnogo_znanija/formirovanie_tolerantnykh_otnoshenij_mladshikh_shkolnikov_kak_sredstvo_socialnoj_adaptacii/33-1-0-709
